Nedovolte, aby se studenti stali nástroji k vydělávání peněz

Paní Nguyen Hoang Anh (učitelka matematiky na střední škole Dong Da v Hanoji ) otevřeně zhodnotila, že problém dodatečné výuky a učení je zkreslován a zneužíván.

Stanou se studenti nástroji pro vydělávání peněz?

Podle paní Hoang Anh museli v minulosti chodit k učiteli domů, aby si zopakovali a zlepšili své znalosti, pouze studenti se špatnými studijními výsledky. Nyní téměř každá rodina posílá své děti do doplňkových kurzů s myšlenkou, že „ať se učí sebevíc, nestačí to, když půjdou k učiteli domů se učit, jejich výsledky budou automaticky vyšší.“

Dokonce se vyskytují případy, kdy vynikající studenti i tak navštěvují doplňkové hodiny dvakrát denně, až do té míry, že jsou duševně zmatení. Takové myšlení vede k tomu, že se doplňkové hodiny zkreslují a odchylují se od svých původních cílů.

„Rodiče mě opakovaně žádali, abych jim doučoval děti po škole a o víkendech. Upřímně řečeno, učím už několik let a můj příjem je lepší, 3–4krát vyšší než můj plat ve škole.“

„Kvůli přílišnému tlaku jsem odmítla doučovat žáky ve třídě, protože po každém testu se rodiče divili, proč mají žáci tak nízké skóre. Pokaždé, když jsem tuto otázku slyšela, bylo mi smutno. Zdálo se, že si rodiče mysleli, že když půjdou doučovat k ní domů, dosáhnou vysokého skóre bez ohledu na schopnosti svých dětí,“ svěřila se paní Hoang Anh.

Návrh na to, aby se z doučování stal byznys: Nedovolte, aby se studenti stali nástroji k vydělávání peněz - 1

Mnoho učitelů se obává, že se doučování stane podmíněným byznysem. (Ilustrace: KTĐT).

Dalším důvodem, proč přestala „pracovat přesčas“, bylo částečně to, že školné den ode dne rostlo, inflace byla vyšší než tržní cena. V roce 2010 učila svou první doplňkovou hodinu, tehdy školné činilo 40 000 VND/lekci/studenta. Po 10 letech se školné zvýšilo na 150 000–300 000 VND/lekci v závislosti na formě výuky a potřebách rodičů ohledně opakovací hodiny (individuální doučování, intenzivní opakování, opakování po lekci...).

Mnohokrát se ocitla v obtížné situaci. Pokud si za doplňkové hodiny účtovala příliš nízkou cenu, ostatní učitelé ve stejné škole ji „bojkotovali“, protože si mysleli, že je podkopává a snižuje cenu, aby přilákala studenty. Naopak, pokud si za doplňkové hodiny účtovala příliš vysokou cenu, byla obviněna z vykořisťování rodičů a studentů.

„Od konce roku 2021 jsem přestala doučovat doma. I když se mi příjem výrazně snížil, cítím se opravdu klidněji, jsem ke všem studentům spravedlivá a nemusím se starat o úpravu skóre pokaždé, když známkuji test. Především nechci být obviněna z toho, že zneužívám rodiče a studenty a dělám z nich nástroje k vydělávání peněz,“ svěřila se čtyřicetiletá učitelka.

Tento učitel se obává, že doučování je zakázáno, ale mnoho učitelů stále jde nad rámec pravidel a nutí studenty docházet na hodiny, aby si vydělali peníze. Pokud bude tedy schváleno jako podmíněný byznys, do jaké míry bude transformováno a zneužíváno a do jaké míry se cena doučování zvýší? Studenti pak utrpí dvojnásobné ztráty.

Před jedenácti lety vydalo ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník č. 17 s nadějí, že zcela vyřeší situaci s doplňkovou výukou ve školách. Doposud se tento problém nezmírnil, ale dokonce se stále více rozšířil, což vyvolalo veřejné pobouření a nastolilo ho mnoho delegátů Národního shromáždění v parlamentu.

Dodatečná výuka a učení nejenže způsobují náklady rodičům a přetěžují studenty, ale také odhalují špatný obraz učitelů, když se objevují zprávy o tom, že studenti jsou nuceni navštěvovat hodiny navíc, a o tom, že školy organizují hodiny navíc formou „dobrovolného nuceného doučování“. Existují dokonce případy, kdy jsou studenti šikanováni a nespravedlivě zacházeni jen proto, že odmítají navštěvovat hodiny navíc.

Pan Hoang Ba Tuan Anh (učitel literatury ve Vinh Yen, Vinh Phuc ) se domnívá, že účelem dodatečné výuky a učení je pomoci studentům zlepšit si znalosti, nikoli řešit problém nabídky a poptávky. Přestože jsou platy učitelů nízké, není to omluva k tomu, aby se studenti nutili navštěvovat hodiny navíc jako formu přesčasů.

„Vzdělání je definováno jako využívání znalostí a lásky k ovlivňování, orientaci a vedení studentů. Nelze z něj udělat formu podnikání, která nakupuje a prodává za peníze. Nikdo nemůže měřit učitelovo nadšení a lásku k profesi penězi,“ řekl.

Když doučování přijmeme jako podmíněný byznys, znamená to, že jak učitelé, tak studenti jsou zařazeni na váhu, aby určili, „kolik stojí učit se od tohoto učitele a kolik stojí učit se od tamtoho učitele“.

Tento učitel literatury se také domnívá, že místo toho, aby se doučování stalo podmíněným byznysem, se musí vzdělávací sektor zaměřit na dva problémy: zvýšení příjmů učitelů a inovaci formy zkoušek a výuky.

Teprve když se studenti nebudou příliš starat o známky, zkoušky nebudou těžké, soutěžení o výsledky nebude nutná a metody učení se změní z memorování na hodnocení povědomí, schopností, myšlení a povzbuzování studentů, problém s dodatečným doučováním bude postupně odstraněn, analyzoval pan Hoang Anh.

Doučování by nemělo být považováno za podmíněné podnikání.

Pan Nguyen Xuan Khang, ředitel školy Marie Curie v Hanoji, uvedl, že podmíněné obchodní linie jsou ty, které musí splňovat nezbytné podmínky z důvodů národní obrany, bezpečnosti, společenského pořádku a ochrany, sociální etiky, veřejného zdraví atd. Investiční zákon z roku 2020 stanoví 227 podmíněných obchodních linií.

Napjatý rozvrh mimoškolních aktivit studenty zmate a stresuje. (Ilustrace: GDTĐ)

V oblasti vzdělávání je již mnoho let rozšířený fenomén doplňkových hodin, který vyvolává veřejné pobouření. Je přirozené, že chudí studenti musí navštěvovat hodiny navíc, ale i dobří studenti musí navštěvovat hodiny navíc a učí se do té míry, že jsou děti unavené, depresivní a ztrácejí potřebný čas na odpočinek. Některé děti chtějí navštěvovat hodiny navíc. Někteří rodiče je k tomu nutí. Nejhorší je, že učitelé nutí studenty, aby docházeli do jejich tříd, aby si navštěvovali hodiny navíc...

Pojem „nekontrolované doučování“ je chápán jako nadměrné vynucování ze strany rodičů nebo učitelů. Doporučení podřídit doučování a jeho řízení jako podmíněnému podnikání proto není vhodné.

„Rozšířená praxe ‚doučování navíc‘ je bolestivá záležitost, ale neovlivňuje obranu státu, bezpečnost ani společenský řád a bezpečnost; nezpůsobuje velkou škodu etice... Proto není třeba přidávat další podmíněný podnikatelský sektor,“ uvedl svůj názor.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo oběžník proti nadměrnému doučování a mnoho obcí také navrhlo řešení, ale ta nebyla dobře implementována. Proč nebyla dobře implementována? Musíme najít příčinu, vyřešit každý problém u kořene a postupně ho překonat, a nepovažovat to za profesi jako jiná povolání, i když je to „podmíněné“.

Podle pana Nguyen Tung Lama z Hanojské asociace pedagogické psychologie je na základních školách situace, kdy jsou rodiče nuceni nechat své děti navštěvovat hodiny navíc, častější než na vyšších úrovních. Ve skutečnosti však studenti hodiny navíc navštěvovat nemusí. Zejména pro studenty, kteří se již učí dvakrát denně, jsou všechny studijní požadavky ve škole téměř vyřešeny.

Pan Lam podporuje zpřísnění řízení a přísnější sankce za případy „nucení“ studentů k absolvování doplňkové výuky nebo výuky s předstihem, kteří si do výuky v doplňkových hodinách přinášejí formální znalosti. Toto má právní koridor, zůstává pouze otázka implementace a sankcí, není třeba vydávat další předpisy, které by stanovily, že doplňková výuka je podmíněná záležitost.

Učitel Tung Lam se také podělil o důvody rozšířeného doučování, které jsou dány psychologií honby za skóre (rodičů), tlakem na dosažení výsledků (kvůli tlaku na učitele, aby soutěžili) a co je důležitější, tlakem na skládání zkoušek, maturitních zkoušek a přijímacích zkoušek na univerzity, který je na úrovni druhého stupně základních a středních škol příliš vysoký.

Změní předpisy o doplňkové výuce
Ředitel odboru středního školství Nguyen Xuan Thanh uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje novelizovat oběžník č. 17, aby vyřešilo problém s udělováním licencí doučovacím organizacím. „Pokud bude tento problém zahrnut do zákona jako podmíněný podnik, bude snazší jej řešit,“ řekl.
Ministerstvo školství a odborné přípravy neumožňuje školám navyšovat vyučovací hodiny a předměty oproti předepsaným osnovám. Skutečnost, že školy navyšují vyučovací hodiny a vybírají peníze navíc, je v podstatě výukou a učením navíc. Ministerstvo školství a odborné přípravy také opakovaně žádalo vzdělávací instituce, aby se řídily oběžníkem č. 17 v otázce výuky a učení navíc.
Aby se tato situace omezila, Ministerstvo školství a odborné přípravy inovuje předpisy o hodnocení studentů (včetně pravidelného a periodického) a reformuje maturitní zkoušky s cílem řádně hodnotit a povzbuzovat učitele a studenty k rozvoji jejich schopností a kvalit namísto pouhého získávání znalostí. S tímto novým požadavkem tradiční způsob přípravy na zkoušky postupně přestane být vhodný.
Tato inovace sice okamžitě nepomůže ukončit rozsáhlé doplňkové učení a výuku, ale bude mít velký dopad na motivaci studentů a rodičů k dalšímu studiu, uvedl pan Thanh.

Zdroj