Nedovolte, aby se studenti stali nástroji k vydělávání peněz.

Paní Nguyen Hoang Anh (učitelka matematiky na druhém stupni základní školy v okrese Dong Da v Hanoji ) otevřeně zhodnotila, že otázka doučování se zkresluje a nadměrně zneužívá.

Mohou se studenti stát nástroji pro vydělávání peněz?

Podle paní Hoang Anh museli v minulosti chodit k učiteli na doučování a prohlubování znalostí pouze studenti se špatnými studijními výsledky. Nyní téměř každá rodina posílá své děti do doplňkových kurzů s myšlenkou, že „bez ohledu na to, kolik se učí, nikdy to není dost; návštěva učitele na doplňkové lekce automaticky povede k lepším známkám.“

Dokonce se vyskytují případy, kdy akademicky vynikající studenti navštěvují dvě doučovací hodiny denně, dokud se zcela nevyčerpají. Právě tento druh myšlení doučování korumpuje a odchyluje se od jeho původního účelu.

„Rodiče mě opakovaně žádali, abych jim doučoval děti po škole a o víkendech. Abych byl upřímný, doučoval jsem pár let a příjem byl mnohem lepší, 3–4krát vyšší než můj plat ve škole.“

„Kvůli obrovskému tlaku jsem odmítla doučovat žáky svých tříd, protože po každém testu se rodiče ptali, proč mají jejich děti tak nízké výsledky. Pokaždé, když jsem tuto otázku slyšela, cítila jsem se sklíčeně. Zdálo se, že si rodiče mysleli, že jen proto, že se jejich děti účastní doučování se mnou, automaticky dosáhnou vysokého skóre, aniž by zohledňovali skutečné schopnosti svých dětí,“ svěřila se paní Hoang Anh.

Návrh na to, aby se doučování chovalo jako byznys: Nedovolte, aby se studenti stali nástroji k vydělávání peněz - 1

Mnoho učitelů se obává, že by se doučování mohlo stát regulovaným podnikáním. (Ilustrační obrázek: KTĐT).

Dalším důvodem, proč přestala „pracovat přesčas“, byl částečně neustálý nárůst nákladů na doučování, které dokonce překračovaly tržní ceny. V roce 2010 absolvovala svou první doučovací lekci, kdy poplatek činil 40 000 VND za lekci na studenta. Po 10 letech se poplatek za doučování zvýšil na 150 000–300 000 VND za lekci, v závislosti na formátu a potřebách rodičů ohledně doučovací hodiny (individuální doučování, intenzivní opakování, doučování po lekci atd.).

Mnohokrát se ocitla v obtížné situaci; pokud si za doučování účtovala příliš málo, ostatní učitelé ve škole ji ostrakizovali a obviňovali ji z podbízení cen, aby přilákala studenty. Naopak, pokud si účtovala příliš mnoho, byla obviněna z vykořisťování rodičů a studentů.

„Od konce roku 2021 až doteď jsem přestala doučovat doma. I když se můj příjem výrazně snížil, cítím se skutečně klidněji, jsem spravedlivá ke všem svým studentům a už se nemusím starat o to, že pokaždé, když známkuji testy, upravuji známky. A co je nejdůležitější, nechci být obviněna z vykořisťování rodičů a studentů k vydělávání peněz,“ svěřila se čtyřicetiletá učitelka.

Tento učitel se obává, že ačkoli je doučování zakázáno, mnoho učitelů stále obchází pravidla a nutí studenty, aby doučování navštěvovali za účelem zisku. Pokud by bylo schváleno jako podmíněný podnik, o kolik více by bylo zkreslováno a zneužíváno, o kolik by se zvýšila cena doučování a o kolik by studenti utrpěli dvojnásobné ztráty?

Před jedenácti lety vydalo ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník č. 17 s nadějí, že definitivně vyřeší problém soukromého doučování ve školách. Doposud se tento problém nezmenšil, ale dokonce se rozšířil, což vyvolalo veřejné pobouření a přimělo řadu poslanců Národního shromáždění, aby tuto otázku v parlamentu nastolili.

Doučování navíc nejenže stojí rodiče peníze a zatěžuje studenty, ale také odhaluje negativní obraz učitelů. Existují zprávy o tom, že studenti jsou nuceni navštěvovat hodiny navíc a školy je organizují pod rouškou „dobrovolné, ale vynucené“ výuky. Existují dokonce případy, kdy jsou studenti diskriminováni nebo se s nimi nespravedlivě zachází jen proto, že odmítají navštěvovat hodiny navíc.

Pan Hoang Ba Tuan Anh (učitel literatury ve Vinh Yen, Vinh Phuc ) se domnívá, že účelem doučování je pomoci studentům zlepšit si znalosti, nikoli řešit problém nabídky a poptávky. I když platy učitelů mohou být nízké, neměly by sloužit jako výmluva k nucení studentů docházet na doučování jako formu přesčasové práce.

„Vzdělání je definováno jako využívání znalostí a lásky k inspirování, vedení a vedení studentů; nelze z něj udělat obchodní transakci zahrnující peníze. Nikdo nemůže měřit vášeň a oddanost učitele v peněžním vyjádření,“ řekl.

Když je doučování schváleno jako podmíněný byznys, znamená to, že jak učitelé, tak studenti jsou zařazeni na váhu, aby určili cenu „kolik se naučit od tohoto učitele, kolik se naučit od tamtoho učitele“.

Tento učitel literatury také argumentoval, že místo toho, aby se doučování stalo podmíněným byznysem, by se sektor vzdělávání měl zaměřit na dvě otázky: zvýšení příjmů učitelů a reformu metod zkoušek a výuky.

Problém s doučováním navíc bude postupně odstraněn, analyzoval učitel Hoang Anh, jen když se studenti nebudou příliš starat o známky, když zkoušky nebudou tak náročné a konkurenční a když se metoda učení přesune od mechanického memorování k hodnocení povědomí, schopností a myšlenkových dovedností a k povzbuzování studentů.

Doučování by nemělo být klasifikováno jako podmíněná obchodní činnost.

Podle pana Nguyen Xuan Khanga, ředitele školy Marie Curie v Hanoji, jsou podmíněné obchodní sektory ty, které musí splňovat nezbytné podmínky z důvodů národní obrany, národní bezpečnosti, společenského řádu a bezpečnosti, společenské morálky, veřejného zdraví atd. Investiční zákon z roku 2020 stanoví 227 podmíněných obchodních sektorů.

Nabitý rozvrh doplňkových hodin ve studentech vyvolává pocit zahlcení a stresu. (Ilustrační obrázek: GDTĐ)

V oblasti vzdělávání je již mnoho let rozšířený fenomén soukromého doučování, který vyvolává veřejné pobouření. Je pochopitelné, že studenti, kteří mají akademické potíže, musí navštěvovat hodiny navíc, ale i studenti s vysokými výsledky to musí dělat do té míry, že se vyčerpají, upadají do deprese a ztrácejí potřebný čas na odpočinek. Někteří studenti chtějí navštěvovat hodiny navíc, zatímco jiní jsou k tomu nuceni rodiči. Nejhorší ze všeho je, že učitelé na studenty vyvíjejí tlak, aby navštěvovali jejich vlastní hodiny kvůli doučování navíc...

Pojem „nadměrné doučování“ je chápán jako přílišné spoléhání se na to, co je nezbytné, často v důsledku tlaku rodičů nebo učitelů. Návrh na regulaci doučování jako podmíněného obchodního sektoru je proto neuvážený.

„Rozšířená praxe soukromého doučování je znepokojivá, ale neovlivňuje obranu ani bezpečnost státu, ani nenarušuje společenský řád ani bezpečnost; významně nepoškozuje morálku... Proto není třeba přidávat další podmíněný podnikatelský sektor,“ uvedl.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo oběžník o boji proti rozšířenému soukromému doučování a mnoho obcí také navrhlo řešení, ale ta nebyla účinně implementována. Proč se jim nedařilo? Musíme najít základní příčiny, důkladně se zabývat každým problémem a postupně je překonávat, spíše než se k němu chovat jako k dalšímu povolání, i když je „příznivé“.

Podle pana Nguyen Tung Lama z Hanojské asociace pedagogické psychologie je situace, kdy jsou rodiče nuceni posílat své děti do doplňkových hodin, častější na základní škole než ve vyšších ročnících. Ve skutečnosti však studenti doplňkové hodiny nepotřebují. Zejména u studentů, kteří již navštěvují školu dvakrát denně, je většina jejich vzdělávacích potřeb uspokojena ve škole.

Pan Lam podporuje přísnější řízení a přísnější tresty za případy „nucení“ studentů k účasti na hodinách navíc nebo k výuce před plánovaným termínem, či k používání běžných učebních materiálů v doučovacích hodinách. Právní rámec již existuje; jediným problémem je vymáhání a sankce. Není třeba vydávat další předpisy, které by doučování označovaly za podmíněný podnik.

Učitel Tung Lam se také podělil o důvody vedoucí k rozšířené praxi soukromého doučování, včetně tlaku na dosažení vysokých známek (ze strany rodičů), tlaku na dobré výkony (kvůli tlaku na učitele, aby konkurovali) a co je důležitější, ohromného tlaku přijímacích zkoušek, maturitních zkoušek a přijímacího řízení na univerzity na středních a vysokých školách.

Budou revidovány předpisy o doučování.
Podle Nguyen Xuan Thanha, vedoucího oddělení středního školství, plánuje ministerstvo školství a odborné přípravy novelizovat oběžník č. 17, aby se vyřešily potíže s udělováním licencí doučovacím organizacím. „Pokud by to bylo do zákona zahrnuto jako podmíněný podnikatelský sektor, bylo by snazší tento problém vyřešit,“ řekl.
Ministerstvo školství a odborné přípravy neumožňuje školám navyšovat vyučovací hodiny nebo předměty nad rámec předepsaných osnov. Školy, které si účtují dodatečné poplatky za navýšení počtu hodin, v podstatě poskytují doplňkové doučování. Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž opakovaně žádalo vzdělávací instituce, aby dodržovaly oběžník č. 17, který doplňkové doučování upravuje.
Aby se tato situace zmírnila, ministerstvo školství a odborné přípravy reformuje předpisy o hodnocení studentů (jak pravidelném, tak i periodickém) a reformuje maturitní zkoušky s cílem přesně hodnotit a povzbuzovat učitele a studenty způsobem, který rozvíjí jejich kompetence a vlastnosti, spíše než jen předává znalosti. S těmito novými požadavky se tradiční metody přípravy na zkoušky postupně stanou nevhodnými.
Tato reforma sice okamžitě neukončí rozsáhlé soukromé doučování, ale bude mít významný dopad na motivaci studentů a rodičů k účasti na doplňkových hodinách, uvedl pan Thanh.

Zdroj