Vzdělání je spojeno s místními živobytími.

GD&TĐ - Příběh učitelů, kteří darovali vynikajícím studentům na promoci sazenici ženšenu Ngoc Linh, vyvolává otázku: „Mělo by vzdělávání začínat u obživy?“

Když se odměny stanou lekcemi

Slavnostní zakončení školního roku v horské škole v obci Tra Linh ve městě Da Nang zanechalo mnoho emocí. Místo známých dárků, jako jsou sešity, pera nebo peníze, mnoho studentů s dobrými studijními výsledky dostalo od školy sazenice ženšenu Ngoc Linh.

Na první pohled se to zdá být jen jedinečný dar, ale při hlubším pohledu příběh vyvolává otázku k zamyšlení: „Mělo by vzdělání začínat u obživy?“

Pohled na tmavovlasé, bystré děti z hor, plaché, ale hrdé, svírající malé hromádky zeminy s křehkými sazenicemi, vyvolává zvláštní pocit. Není to jen dar na počest jejich úsilí; důležitější je, že učitelé dávají svým studentům malý, kompaktní „startup“ projekt přímo v den jejich promoce.

Vynikající a excelentní studenti základní a střední školy Tra Nam Ethnic Boarding převzali na závěrečném ceremoniálu sazenice ženšenu Ngoc Linh.

Po mnoho let jsme v diskusích o vzdělávání často zdůrazňovali znalosti, dovednosti, vlastnosti a schopnosti. To vše jsou základní hodnoty; méně často zmiňovanou realitou je však to, že pro mnoho studentů a rodičů ve znevýhodněných oblastech je první otázkou „Proč studovat?“ a „Zlepší studium život rodiny?“.

Mnoho studentů v odlehlých, znevýhodněných oblastech stále čelí ekonomickému tlaku již od útlého věku. Jsou svědky toho, jak jejich rodiče pracují na polích po celý rok, mají nestabilní příjmy a jejich životy jsou silně závislé na počasí a trhu.

V této souvislosti není snadné udržet si dlouhodobou motivaci k učení. Rady o zářné budoucnosti se někdy zdají být přitažené za vlasy, pokud studenti nevidí konkrétní souvislost mezi dnešní školou a svým zítřejším životem.

Dávání sazenic ženšenu Ngoc Linh studentům proto není jen odměnou, ale nese i další poselství: učení lze propojit s jejich vlastní ekonomickou budoucností.

Dobře opečovávaná rostlina ženšenu může růst v průběhu let. Hodnota ženšenu nespočívá v okamžiku, kdy je obdržen, ale v procesu hromadění. Z malého daru se studenti mohou naučit o tvrdé práci, zodpovědnosti, vytrvalosti a hodnotě investování do budoucnosti. Toto je lekce, kterou učebnice často jen stěží zprostředkují vizuálně.

Propojení znalostí s místními živobytími.

Tento příběh nás možná vede k širšímu pohledu na vztah mezi vzděláním a živobytím.

Po desetiletí bylo vzdělání často vnímáno jako cesta z chudoby. I když je to naprostá pravda, na mnoha místech se vzdělávání a obživa uskutečňují jako dvě oddělené oblasti.

Školy učí znalosti, zatímco úkol vydělávat si na živobytí je ponechán na rodině a společnosti.

Toto oddělení někdy vytváří propast mezi tím, co se studenti učí, a tím, co zažívají v reálném životě.

Student v horské oblasti může vynikat ve studiu lesních zdrojů, ale jen zřídka se mu dostane systematického vedení v oblasti rozvoje udržitelných zdrojů obživy z těchto místních zdrojů.

Student z pobřežní oblasti si sice může být schopen zapamatovat geografické znalosti, ale nikdy neměl přístup k moderním modelům námořního hospodářství.

Venkovský student se sice může učit o vědě a technice, ale má jen málo příležitostí vidět tuto technologii aplikovanou přímo na polích svého rodného města.

Pokud vzdělávání není propojeno s reálným životem, studenti snadno shledávají znalosti cizími. Naopak, když je učení propojeno s konkrétními místními problémy, znalosti se stávají srozumitelnějšími a smysluplnějšími.

Finanční prostředky na nákup sazenic ženšenu jako odměny pro studenty byly čerpány z odměnového fondu školy a sociálních příspěvků.

Z pohledu Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 je akt učitelů, kterým se žákům dávají sazenice ženšenu, v podstatě vysoce vzdělávacím přístupem, který je v souladu se současnými reformními směry.

Nový program se nezaměřuje pouze na předávání znalostí, ale klade důraz také na rozvoj kvalit a kompetencí, prohlubuje praktické zkušenosti a poskytuje studentům kariérní poradenství.

Darování kořene ženšenu proto není jen odměnou na konci roku, ale stává se „životní lekcí“, která dětem pomáhá pochopit hodnotu práce, rozpoznat potenciál vlastní vlasti a začít si formovat kariérně orientované myšlení a představovat si svou budoucí kariérní cestu.

Vzdělávání by se však nemělo vyhýbat otázce obživy.

Moderní vzdělávání musí pomoci studentům pochopit, že znalosti mohou vytvářet hodnotu pro komunitu, pro jejich vlast i pro jejich vlastní životy. Když si studenti uvědomí, že znalosti mohou řešit problémy reálného světa, jejich motivace k učení se stane mnohem udržitelnější než pouhá hesla.

Mnoho rozvinutých zemí ve skutečnosti vybudovalo vzdělávací modely, které jsou úzce propojeny s místním ekosystémem. Studenti se účastní praktických projektů, seznamují se s charakteristickými odvětvími svého regionu, zapojují se do podnikání, inovací nebo ochrany původních zdrojů. Cílem je pomoci jim pochopit, že znalosti mají vždy potenciál vytvářet hodnotu v reálném světě.

Semínko pro budoucnost

Dát studentovi kořen ženšenu není jako dát mu knihu k přečtení a pak ho zavřít; vyžaduje to řadu velmi praktických následných kroků.

Ocenění se nyní nechtěně stali „správci“ cenného stromku. Nemohou ho jen tak odložit jako hromadu sešitů; musí se naučit: Má tato rostlina raději slunce, nebo stín? Kolik vody stačí? Je půda na jejich svahu vhodná? Jak mohou ochránit ženšen před hnilobou kořenů, když přijde období dešťů?

Proces zodpovězení těchto otázek je živou a originální formou vzdělávání v oblasti STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika).

Často se zasazujeme o reformu vzdělávání, zavádění STEM do škol s drahými robotickými modely nebo klimatizovanými laboratořemi v městských oblastech, ale pro děti v horských oblastech je STEM někdy jednoduše aplikací znalostí biologie, klimatologie a půdovědectví, abychom pomohli místní rostlině přežít a prospívat ve své domovině.

Ve Vietnamu má každá lokalita své vlastní jedinečné zdroje. Mezi ně může patřit high-tech zemědělství, komunitní cestovní ruch, námořní hospodářství, zpracovatelský průmysl, digitální ekonomika nebo místní specializované produkty.

Pokud školy budou vědět, jak tyto zdroje integrovat do vzdělávacích aktivit, studenti budou mít více příležitostí prozkoumat potenciál své vlasti a získat jasnější představu o vlastních rozvojových cestách.

Na příběhu v Tra Linh je obdivuhodné, jak škola v odlehlé oblasti našla způsob, jak proměnit odměňování studentů v lekci o budoucnosti.

Místo darování na pár dní dávají učitelé příležitost k péči po mnoho let.

Místo pouhého uznání minulých úspěchů učitelé vyjádřili víru v potenciál budoucích úspěchů.

A místo toho, aby učitelé na internátní základní a střední škole Tra Nam Ethnic (obec Tra Linh, město Da Nang) říkali studentům: „Studujte, abyste změnili svůj život,“ zvolili konkrétnější způsob vyjádření: studujte, starejte se o tuto rostlinu ženšenu, sledujte ji den za dnem, abyste pochopili, že všechny hodnoty vyžadují čas na kultivaci.

Konečným cílem vzdělávání není jen pomoci lidem získat více znalostí, ale také umožnit studentům vybudovat si lepší život pro sebe, své rodiny a své komunity.

A někdy může tato cesta začít malou rostlinkou ženšenu ve vysokých horách. Akce darování rostlin ženšenu z rodu Ngoc Linh studentům během závěrečného ceremoniálu v obci Tra Linh je krásným tahem štětcem, který vykresluje skutečně živý a kreativní obraz vzdělávání.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gan-lien-voi-sinh-ke-dia-phuong-post780256.html