Vzdělávání sice zrychluje svou digitalizaci, ale mnoho mezer stále přetrvává.

Navzdory zavedené datové infrastruktuře, digitálním přepisům a širokému zavádění umělé inteligence čelí digitální transformace vzdělávání stále řadě výzev: rozdílům v infrastruktuře mezi regiony, nerovnoměrným digitálním dovednostem a absenci sdílené vzdělávací platformy. Tato omezení vyžadují přechod vzdělávacího sektoru do zrychlené fáze se zásadními řešeními pro období 2026–2030.

Konference o digitální transformaci ve vzdělávání a odborné přípravě, kterou uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy ve dnech 3. a 4. prosince na Ekonomické univerzitě v Ho Či Minově Městě, ocenila vynikající výsledky dosažené po třech letech implementace rozhodnutí 131/QD-TTg a zároveň zdůraznila řadu hlavních výzev v procesu digitální transformace v celém sektoru.

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Nguyena Van Phuca byl v sektoru vzdělávání v podstatě dokončen vznik národní databáze pro předškolní, základní, střední a vysoké školy. Do VNeID jsou integrovány platformy, jako jsou digitální studentské záznamy a digitální diplomy, což pomáhá omezit administrativní postupy a vytváří základ pro správu a provoz založený na datech.

Zástupce ministra Nguyen Van Phuc však zdůraznil, že proces digitální transformace stále čelí mnoha obtížím, jako jsou rozdíly v infrastruktuře informačních technologií mezi lokalitami, zejména v odlehlých oblastech; nerovnoměrné digitální schopnosti učitelů a administrátorů; a rychlý rozvoj umělé inteligence (AI), která otevírá příležitosti a zároveň klade přísné požadavky na bezpečnost, konzistenci a správu dat.

Na konferenci přednesl projev náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc.

Podle pana To Hong Nama, zástupce ředitele odboru vědy , technologií a informací, bylo dosaženo nebo překročeno mnoho cílů digitální transformace. Ve všeobecném vzdělávání bylo splněno 10 z 19 cílů; ve vysokoškolském vzdělávání byly 4 ze 13 cílů splněny před plánovaným termínem a 6 ze 13 cílů v podstatě splnilo požadavky.

Zřízení databází pro předškolní, základní, střední a vysoké školy je považováno za něco, co má jasný dopad na plánování a správu politik. Digitální školní záznamy a diplomy jsou postupně integrovány do VNeID, což pomáhá zvýšit transparentnost a omezit podvody a vytváří základ pro propojení s celostátními údaji o populaci.

Poukázal však také na mnoho stávajících problémů, od nekonzistentní digitální infrastruktury a nedostatku finančních prostředků na údržbu systému až po nedostatek specializovaného personálu v mnoha vzdělávacích institucích a absenci celostátní sdílené vzdělávací platformy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v období 2026–2030 upřednostňuje budování databáze, která je „přesná – úplná – čistá – aktivní – jednotná – sdílená“, a zároveň vyvíjí společný systém platformy pro řízení vzdělávání, zajišťuje informační bezpečnost a přitahuje do tohoto sektoru vysoce kvalitní lidské zdroje.

Učitelé zkoumají řešení pro inteligentní vzdělávání ve třídě.

V oblasti všeobecného vzdělávání bude podle pana Nguyen The Sona, zástupce ředitele odboru všeobecného vzdělávání, do konce školního roku 2024–2025 91,6 % žáků základních škol a 50,5 % žáků středních škol v celé zemi používat digitální školní záznamy. Mnoho obcí integrovalo digitální školní záznamy s VNeID na podporu zápisu, přestupů do škol a online administrativních postupů.

Platformy pro řízení, jako jsou LMS, VnEdu, SMAS atd., se stále více používají a přispívají k podpoře řízení škol, bezhotovostních plateb, profesních aktivit a online výuky. Otevřená knihovna vzdělávacích zdrojů s tisíci digitálními zdroji vyvinutými na platformě „Digital for the Popular“ pomáhá učitelům a studentům proaktivně přistupovat k materiálům.

Pilotní program integrace vzdělávání v oblasti umělé inteligence (AI) do škol, který začíná v prosinci 2025, je považován za klíčový přípravný krok pro jeho široké zavedení v nadcházejících školních letech. Riziko „digitální propasti“ mezi regiony a nedostatek synchronizované infrastruktury však zůstávají významnými výzvami.

Diskuse o aplikaci umělé inteligence a digitálních platforem ve výuce a řízení učení.

Zástupce firmy Hoang Cong Khue, zástupce generálního ředitele technologické skupiny Thanh Nam, informoval, že 76 % učitelů středních škol používá umělou inteligenci ve výuce a 87 % žáků druhého stupně základních škol si je vědomo výhod umělé inteligence. To odráží naléhavou potřebu inteligentní digitální vzdělávací platformy, která integruje 3D simulaci, umělou inteligenci, rozšířenou realitu, virtuální experimenty, interaktivní přednášky a nástroje na podporu učitelů v souladu se standardy Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.

Konference slouží také jako platforma pro setkávání a navazování kontaktů pro manažery, výzkumníky a firmy zabývající se vzdělávacími řešeními a vybavením z celé země.

Konference odhalila, že digitální transformace ve vzdělávání vstoupila do fáze vyžadující synchronizované investice, od infrastruktury, dat a lidských zdrojů až po informační bezpečnost. Názory vyjádřené na akci shromáždí Ministerstvo školství a odborné přípravy a budou použity jako poradenství vládě při implementaci strategie digitální transformace vzdělávání v období 2026–2030 věcným, jednotným a udržitelným způsobem.

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm