Učitelé musí každý školní rok napsat tisíce stran knih a prací.

Ve skutečnosti existují některé typy záznamů a knih, které jsou složitější než dříve. Přestože ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pokyny k záznamům a knihám a podporuje používání elektronických záznamů, učitelé stále musí vést mnoho typů papírových záznamů, což vede k plýtvání časem a nákladům na tisk.

Vypracování knih zabere spoustu času.

Podle oběžníku č. 32 Ministerstva školství a odborné přípravy mají učitelé pouze 3 typy záznamů a knih, a to: vzdělávací plán učitele (podle školního roku); plán výuky (rozvrh hodin); knihu sledování a hodnocení studentů.

Učitelé, kteří jsou zároveň vedoucími profesních skupin, však mají pro profesní skupinu další vzdělávací plány (podle školního roku 5–6 typů plánů); sešit s odbornou činností (zápisy). Učitelé, kteří jsou zároveň třídními učiteli, mají 4 typy záznamů a knih, ale ve skutečnosti jich je více.

Rámec výukového plánu profesní skupiny frustruje mnoho vedoucích skupin. V případě kombinovaných profesních a integrovaných skupin musí vedoucí vytvořit stovky stran plánu.

V plánu zabírá kromě osobních údajů členů týmu, charakteristiky situace, seznamu výukového vybavení, cílů a implementačních řešení nejvíce stránek část o rozdělení programu. Kromě počtu hodin, počtu týdnů, názvu lekce a výukových pomůcek musí učitel uvést i požadavky, kterých má být dosaženo. každé lekce pro všechny ročníky. Toto je pro učitele nejnáročnější část a zároveň nejméně rozumná.

Požadavek na každou lekci je zahrnout desítky nových vět v plném souladu s pokyny. Učitelé proto musí během pouhých 2–3 lekcí prezentovat celou stránku A4.

Učitelé se musí zbavit papírování, aby se mohli soustředit na výuku.

Literatura a matematika mají nejvíce hodin. Například na nižším stupni základní školy mají oba předměty 4 hodiny týdně. Literatura pro 9. ročník má 5 hodin týdně, takže tento předmět má celkem 175 hodin za školní rok. V současné době musí učitelé v rámci místního vzdělávacího obsahu učit o jeden předmět literaturu navíc, takže každý rok je jich více než 600. Učitelé proto musí strávit mnoho dní nepřetržitou prací, aby byli schopni vyjmenovat všechny cíle, kterých má být v každé lekci a hodině dosaženo.

Kroužek přírodních věd má také velký počet hodin: 4 hodiny týdně (6., 7., 8. ročník); fyzika, chemie a biologie v 9. ročníku mají také celkem 4 hodiny týdně. Kromě toho je zde ještě předmět technika pro 6., 7. a 8. ročník s 1 hodinou týdně a technika pro 9. ročník se 2 hodinami týdně. Proto jsou na začátku školního roku vedoucí a zástupci vedoucích odborných skupin pod velkým tlakem při tvorbě odborných plánů pro skupinu.

Plán výuky (rozvrh hodiny) podle pokynů v oficiálním dopise 5512 Ministerstva školství a odborné přípravy také značně ztěžuje výuku předmětů s mnoha vyučovacími hodinami. Každý učitel je často pověřen výukou 2 ročníků.

Pokud je učitel pověřen výukou literatury v 9. ročníku a v dalším ročníku, bude mít celkem 315 hodin za školní rok. Plán výuky učitele literatury na druhém stupni základní školy tedy bude mít každý rok tisíce stran a samozřejmě bude učiteli trvat hodně času, než tento plán dokončí. Učitelé, kteří pracují také jako třídní učitelé nebo vedoucí odborných skupin, musí také vytvářet mnoho dalších plánů.

Učitelé už nemají čas investovat do své odbornosti.

Během skupinových schůzek, zasedání pedagogické rady nebo schůzí školní skupiny dostane každý učitel papír s obsahem. Učitelé si obsah prohlédnou a pokud najdou nějaký další důležitý obsah, doplní ho do zasedací knihy nebo ho napíší na papír, aby splnili úkol. Některé školy dokonce vyžadují, aby učitelé tento obsah do zasedací knihy zaznamenali, a pokud jej při kontrole nemají, budou kritizováni.

Když učitelé pozorují a učí se jeden od druhého, píší přesně totéž co studenti. Když učitelé opisují na tabuli, pozorující učitelé píší totéž. Přitom již mají odborné znalosti, takže si stačí dělat poznámky pouze k nezbytným otázkám.

Kromě výuky mají učitelé také velký tlak kvůli účetnictví.

Nemluvě o tom, že mnoho škol vyžaduje od učitelů, aby předkládali záznamy o hospitaci, a počet hodin reguluje velmi mechanickým způsobem. Přestože se současné pokyny pro hospitaci velmi liší od dřívějších, učitelé si stále dělají poznámky pečlivě jako studenti sedící ve třídě.

Učitelé proto shledávají obtížné soustředit se na svou profesi, protože každý rok jsou zaneprázdněni tvorbou řady plánů a vedením záznamů. Sektor vzdělávání podporuje digitalizaci, ale učitelé musí ručně psát mnoho druhů knih a dokumentů.

Ve skutečnosti musí učitelé stále nosit spoustu knih ve dne v noci. To je obrovské plýtvání časem a úsilím. Pokud spočítáme, že učitel v průměru stráví patnáct minut denně „vymýšlením“ knih, které nemají za úkol vzdělávat studenty, pak bude celoživotní výuka (v průměru 30 let) promarněna spousta času. Tlak knih přispívá ke snížení kvality výuky učitelů. Někteří učitelé proto nacházejí „inovativní“ opisování, jak se s tím vyrovnat. Mnoho učitelů je stále zatíženo knihami, částečně proto, že školská rada stále má... formalismus.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/giao-vien-phai-viet-hang-ngan-trang-so-sach-giay-to-moi-nam-hoc-185230919151408557.htm