Řada nedostatků ve způsobu výpočtu platů učitelů

Spolu s návrhem, aby všichni učitelé měli nárok na zvláštní platový koeficient, ministerstvo školství a odborné přípravy poukázalo také na řadu nedostatků v současné platové politice učitelů.

Na nedostatky poukázalo Ministerstvo školství a odborné přípravy v podání připojeném k návrhu vyhlášky upravující platové politiky a příspěvky pro učitele s cílem vyžádat si široké připomínky od agentur, organizací a jednotlivců.

Prvním problémem, který ministerstvo školství a odborné přípravy zmínilo, je, že dosud nezavedlo politiku, která by učitelským platům přidělovala nejvyšší prioritu v rámci platové stupnice administrativní kariéry.

Ministerstvo školství a odborné přípravy poukázalo na řadu nedostatků v současné platové politice učitelů.

FOTO: TUYET MAI

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: „Platová stupnice používaná pro státní zaměstnance obecně zahrnuje 10 platových stupnic (od státních zaměstnanců typu C3 do A3.1) s úrovněmi od 1 do 12 (počet úrovní závisí na typu státního zaměstnance). Současná platová klasifikace pro učitelská místa však uvádí pouze 3 učitelská místa, která se vztahují na plat státních zaměstnanců typu A3: vedoucí univerzitní lektoři (včetně profesorů a docentů), vedoucí lektoři odborného vzdělávání , vedoucí učitelé odborného vzdělávání, což představuje přibližně 1,17 %.“ ve srovnání s celkovým počtem učitelů. Zatímco ostatní odvětví a obory mají přibližně 10 % Státní úředník podléhá platu státního úředníka typu A3.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž poukázalo na to, že platy většiny učitelů jsou nižší než platy státních zaměstnanců v jiných odvětvích.

Státní úředníci v ostatních sektorech jsou zařazeni do 3–4 platových stupňů (od IV. do I. stupně) a pobírají platy od A1 do A2.1 do A3.1 (odpovídající platovým stupnicím 6, 8 a 10). S výjimkou zdravotnictví a vědy a techniky vyžadují ostatní sektory pro získání vysokoškolského vzdělání pouze všeobecné vzdělání státních úředníků od III. do I. stupně.

S výjimkou vysokoškolských a vysokoškolských lektorů a učitelů odborného vzdělávání jsou učitelé také zařazeni do 3–4 platových stupňů (od IV. do I. stupně), přičemž většina z nich pobírá platy od A0 do A1 do A2.2 do A2.1 (odpovídající platovým stupnicím 5, 6, 7 a 8) a jsou to učitelé předškolních zařízení, všeobecně vzdělávacích zařízení, přípravných učitelů na univerzity a učitelů dalšího vzdělávání (tvoří přibližně 88 % z celkového počtu učitelů).

Existují dokonce i učitelé odborného vzdělávání, kteří jsou zařazeni pouze na platovou stupnici 4 s nástupním platovým koeficientem 1,86. Plat podle koeficientu nově přijatých učitelů odborného vzdělávání je 4 352 400 VND.

Plat učitelů v předškolní péči je ve srovnání s jinými odvětvími a obory téměř nejnižší.

Ministerstvo školství a odborné přípravy, odstavec 1, článek 23 zákona o učitelích, stanoví, že učitelé předškolních zařízení mají nárok na vyšší platy a příspěvky než učitelé pracující za běžných podmínek. V současné době je však plat učitelů předškolních zařízení hodnocen nejnižší ve srovnání s jinými učitelskými pozicí (A0 - A1 - A2) a téměř nejnižší ve srovnání se státními zaměstnanci v jiných odvětvích a oborech.

Mezitím, dle tématu vědeckého výzkumu na téma „Aktuální stav pracovních podmínek učitelů předškolních zařízení jako základ pro návrh klasifikace těžkých, toxických a nebezpečných povolání“ od Ústavu bezpečnosti a hygieny práce (Vietnamská generální konfederace práce), je výzkum a hodnocení pracovních podmínek učitelů předškolních zařízení 3,69 (v rámci pracovních míst s pracovními podmínkami typu IV), což je těžké, toxické a nebezpečné povolání.

Způsob, jakým jsou učitelé odměňováni, je nemotivoval.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: Platové předpisy se obecně vztahují na všechny státní zaměstnance ve všech odvětvích/oborech, což vede k neschopnosti zohlednit složitost každého jednotlivého odvětví a profese.

Rozdíl v platových koeficientech mezi platovými tabulkami státních zaměstnanců není podobný, existují platové tabulky s příliš malým rozdílem mezi nástupními platovými koeficienty, nebo existují platové tabulky s poměrně velkým rozdílem mezi nástupními platovými koeficienty. Například rozdíl v nástupních platových koeficientech mezi A0 (2,10) a A1 (2,34) a mezi A2.2 (4,0) a A2.1 (4,4) je velmi malý. To nevytváří motivaci pro učitele ke studiu za účelem zvyšování jejich odborné kvalifikace, dovedností a kariérního postupu.

Podle ministerstva školství a odborné přípravy je současný způsob vyplácení platů podle tabulek, typů a úrovní založen na jmenované pozici, úrovni vzdělání a senioritě, nikoli na plnění povinností kádrů, státních úředníků, veřejných zaměstnanců a zdroje platu.

Rozdíl v platech mezi nově kvalifikovanými učiteli a zkušenými učiteli je velký (vyšší koeficient, vyšší příplatek za seniory a preferenční příspěvky jsou stejné, ale vypočítávají se podle platového koeficientu, takže rozdíl je ještě větší) při vykonávání v podstatě stejných úkolů.

Podle návrhu vyhlášky upravující platovou politiku a režim příspěvků pro učitele, která má vyžádat široké připomínky od agentur, organizací a jednotlivců, mají všichni učitelé nárok na zvláštní platový koeficient. Zejména učitelé v předškolních zařízeních mají nárok na zvláštní platový koeficient ve výši 1,25 ve srovnání se současným platovým koeficientem; ostatní učitelské pozice mají nárok na zvláštní platový koeficient ve výši 1,15 ve srovnání se současným platovým koeficientem.

Zdroj: https://thanhnien.vn/hang-loat-bat-cap-trong-cach-tinh-luong-nha-giao-185251103161054158.htm