Četné nedostatky ve způsobu výpočtu platů učitelů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy kromě návrhu, aby všichni učitelé měli nárok na zvláštní platový koeficient, poukázalo také na řadu nedostatků v současné platové politice učitelů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zdůraznilo tyto nedostatky v podání, které je součástí návrhu vyhlášky upravující platové politiky a příspěvky pro učitele, a požádalo o širokou zpětnou vazbu od agentur, organizací a jednotlivců.

Prvním nedostatkem, který ministerstvo školství a odborné přípravy zmiňuje, je neschopnost zavést politiku upřednostňování platů učitelů na nejvyšších místech v platové stupnici administrativy a veřejné správy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy poukázalo na řadu nedostatků v současné platové politice učitelů.

FOTO: TUYET MAI

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: „Platová stupnice používaná pro státní zaměstnance obecně zahrnuje 10 platových stupnic (od kategorie státních zaměstnanců C3 do A3.1) s úrovněmi od 1 do 12 (počet úrovní závisí na kategorii státního zaměstnance). Ve skutečnosti se však platová klasifikace pro učitelská místa v současnosti vztahuje pouze na plat státních zaměstnanců kategorie A3: vedoucí vysokoškolskí lektoři (včetně profesorů a docentů), vedoucí lektoři odborného vzdělávání a vedoucí učitelé odborného vzdělávání, což představuje přibližně 1,17 %.“ ve srovnání s celkovým počtem učitelů. Zatímco ostatní odvětví a obory mají každý přibližně 10 %. „Státní úředník podléhá platu kategorie státního úředníka A3.“

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž poukázalo na to, že platy většiny učitelů jsou nižší než platy státních zaměstnanců v jiných odvětvích.

Státní úředníci v ostatních odvětvích jsou zařazeni do 3–4 platových stupňů (od IV. do I. stupně) a pobírají platy od A1 do A2.1 do A3.1 (odpovídající platovým stupnicím 6–8–10). S výjimkou zdravotnictví a vědy a techniky vyžadují ostatní odvětví pro státní úředníky od III. do I. stupně pouze vysokoškolské vzdělání.

S výjimkou vysokoškolských a vysokoškolských lektorů a učitelů odborného vzdělávání jsou pedagogové také zařazeni do 3–4 platových stupňů (od IV. do I. stupně), přičemž většina z nich pobírá platy od A0 do A1 do A2.2 do A2.1 (což odpovídá platovým stupnicím 5, 6, 7 a 8). Jedná se o učitele předškolních, základních, středních, předuniverzitních a dalších vzdělávacích oborů (tvoří přibližně 88 % z celkového počtu pedagogů).

Kromě toho existují i ​​učitelé odborného vzdělávání, kteří jsou v současné době zařazeni na platovou stupnici 4 s nástupním platovým koeficientem 1,86, což znamená, že plat pro nově přijaté učitele odborného vzdělávání je pouze 4 352 400 VND.

Platy učitelů v předškolních zařízeních patří k nejnižším ve srovnání s jinými profesemi a obory.

Ministerstvo školství a odborné přípravy cituje bod c, odstavec 1, článek 23 zákona o učitelích, který stanoví, že učitelé předškolních zařízení mají nárok na vyšší platy a příspěvky než učitelé pracující za běžných podmínek. V současné době jsou však platy učitelů předškolních zařízení hodnoceny nejnižší ve srovnání s jinými učitelskými pozicí (A0 - A1 - A2) a téměř nejnižší ve srovnání se státními zaměstnanci v jiných odvětvích a oborech.

Mezitím studie podle tématu vědeckého výzkumu „Současný stav pracovních podmínek učitelů předškolních zařízení jako základ pro návrh klasifikace namáhavých, nebezpečných a riskantních povolání“ Institutu bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (Vietnamská generální konfederace práce) ohodnotila pracovní podmínky učitelů předškolních zařízení na 3,69 (což spadá do kategorie pracovních podmínek kategorie IV) a klasifikovala je jako namáhavá, nebezpečná a riskantní povolání.

Současný systém platů učitele nemotivuje.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: Předpisy o platech se uplatňují jednotně na všechny státní zaměstnance ve všech odvětvích/oborech, což vede k tomu, že nezohledňují složitost různých odvětví a profesí.

Rozdíl v platových koeficientech mezi platovými tabulkami státních zaměstnanců není konzistentní; některé platové tabulky vykazují velmi malý rozdíl mezi nástupními platovými koeficienty, zatímco jiné mají mezi nástupními platovými koeficienty významný rozdíl. Například rozdíl mezi kategorií A0 (2,10) a A1 (2,34) a mezi A2.2 (4,0) a A2.1 (4,4) je velmi malý. Proto to nevytváří motivaci pro učitele ke studiu, zlepšování jejich profesních dovedností a kariérnímu postupu.

Podle ministerstva školství a odborné přípravy je současný platový systém, založený na platových stupnicích, kategoriích a stupních, určen jmenovanou pozicí, vzděláním a počtem let služby, spíše než výkonem úředníků, státních zaměstnanců a veřejných zaměstnanců a zdrojem financování.

Mezi nově přijatými a dlouholetými učiteli existuje značný platový rozdíl (vyšší koeficient, vyšší příplatek za seniorní služby a ačkoli je příplatek za profesní motivaci stejný, vypočítává se na základě platového koeficientu, čímž se rozdíl prohlubuje) při plnění v podstatě stejných úkolů.

Podle návrhu vyhlášky upravující platovou politiku a příspěvky pro učitele, která je otevřena k veřejnému připomínkování agenturami, organizacemi a jednotlivci, budou všichni učitelé dostávat zvláštní platový koeficient. Konkrétně učitelé v předškolních zařízeních budou dostávat zvláštní platový koeficient ve výši 1,25 v porovnání s jejich současným platovým koeficientem; ostatní učitelské pozice budou dostávat zvláštní platový koeficient ve výši 1,15 v porovnání s jejich současným platovým koeficientem.

Zdroj: https://thanhnien.vn/hang-loat-bat-cap-trong-cach-tinh-luong-nha-giao-185251103161054158.htm