Vyhýbání se používání učebnicových materiálů v testech a zkouškách sice omezuje praxi učení modelových esejí, ale to může snadno vést ke kontroverzním otázkám u zkoušek.
Osvoboďte se od vzorových esejů
Ministerstvo školství a odborné přípravy ve svých pokynech pro školní rok 2024–2025 vyžaduje, aby školy nepoužívaly materiály z učebnic pro pravidelné hodnocení. Předtím ministerstvo vydalo dokument specifikující směr reformy testování a hodnocení v programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018, který stanovil, že učebnicové materiály by se neměly používat k hodnocení čtenářských a psacích dovedností žáků v závěrečných, ročních a závěrečných zkouškách. Tato nařízení vytvořila ve školách novou realitu a tvoří základ pro reformu maturitních zkoušek v roce 2025.
Otázky z literárních zkoušek/testů vždy vyvolávají kontroverze ve veřejném mínění. Foto: NHU Y
Docent Bui Manh Hung, bývalý hlavní koordinátor Rady pro tvorbu kurikula všeobecného vzdělávání z roku 2018 a generální redaktor učebnice vietnamského jazyka a literatury, se domnívá, že vzhledem k tomu, že praxe výuky pomocí „modelových esejí“ je poměrně závažná a dlouhodobá, lze nařízení Ministerstva školství a odborné přípravy, které má za cíl nepoužívat pro pravidelné testy a hodnocení naučené materiály z učebnic, považovat za technické řešení vhodné pro současnou situaci.
Testy a pololetní a závěrečné zkoušky v obcích byly navrženy s novým zaměřením na hodnocení schopností studentů a postupně eliminují možnost odpovídat na otázky pouze na základě memorování a opisování. „V poslední době reforma testování a hodnocení povzbudila učitele ke změně. Mnoho učitelů je pilnějších ve čtení knih, aktivnějších ve vyhledávání materiálů a textů, zejména literárních děl, a zlepšují své dovednosti v oblasti hodnocení textů,“ řekl pan Hung.
Kvůli nepřesným údajům
Nedávno vyvolala kontroverzi pololetní zkouška z literatury pro žáky desátého ročníku na střední škole Mac Dinh Chi v Ho Či Minově Městě, která požadovala, aby studenti napsali argumentační esej pojednávající o „okázalém“ životním stylu dnešní mládeže. Na konci roku 2023 veřejnost kritizovala nedostatky v literární zkoušce pro 12. ročník a klíči k odpovědím týkajícím se básně „Dạ cổ hoài lang“ z provincie An Giang . Literární zkouška pro Národní soutěž studentů středních škol v dokonalosti 2023–2024, kterou pořádá Ministerstvo školství a odborné přípravy, se setkala smíšenými recenzemi za otázku společenského komentáře, která obsahovala úryvek z díla Antoina Compagnona „Osud teorie: Literatura a zdravý rozum“.
Docent Dr. Nguyen Thu Thuy z Hanojské pedagogické univerzity tvrdí, že zkušební otázky, které vyvolávají kontroverze, se často neřídí standardními texty, které studenti studovali. Proto by při použití materiálů mimo učebnice měli tvůrci zkoušek používat texty ekvivalentní těm, které jsou již zahrnuty v učebních osnovách.
Používání textů, které nereprezentují daný žánr, může být riskantní. „Autoři si při psaní svých děl nemusí být vědomi žánru. Při zařazování textů do zkoušek musí zkoušející vybírat texty, které zajišťují charakteristiky žánru a vědeckou přesnost,“ poznamenala paní Thuyová. Vzhledem k tomu, že již dříve stanovila otázky pro maturitu a celostátní středoškolskou zkoušku, často argumentuje proti textům, které se nedrží správného žánru.
Mnoho učitelů se domnívá, že kontroverzní otázky ve zkouškách/testech často vznikají z nedodržování předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy. Například test na střední škole Mac Dinh Chi nesplňoval požadavek na testování alespoň dvou schopností studentů: čtení s porozuměním a psaní.
Z pohledu tvůrce kurikula se docent Bui Manh Hung obává, že otázky ke zkoušce využívající pouze materiály mimo učebnice by mohly vést k tomu, že studenti zanedbávají díla ve svých učebnicích. „Studenti si nemusí vážit textů ve svých učebnicích nebo jim nevěnovat pozornost, ale místo toho se zaměřují na přípravu na zkoušky založené na formátu zkoušek Ministerstva školství a odborné přípravy, což vytváří nesoulad.“
„Pokud je tomu tak, studenti nebudou schopni zvládnout literární znalosti a budou mít potíže s rozvojem dovedností, aby tyto znalosti aplikovali při čtení a psaní, a splnili tak požadavky zkoušek a hodnocení,“ poznamenal pan Hung. Podle něj je třeba rizika předvídat a zavést vhodná řešení. Studenti byli dlouho zvyklí učit se pouze to, co se testuje u zkoušek.
Paní Nguyen Thi Thu Huong, učitelka literatury na Střední škole cizích jazyků Vietnamské národní univerzity v Hanoji, se domnívá, že ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo mít jednotné předpisy týkající se výukových materiálů, autorství a děl, které obstály ve zkoušce času. Učitelé by také měli pečlivě zvážit, které texty použít jako výukové materiály pro hodnocení a testování, a zajistit, aby byly vhodné z hlediska ideologie, vzdělávání a psychologického vývoje studentů na každé vzdělávací úrovni.
Zdroj: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm
Komentář (0)