Testové materiály z literatury mimo učebnici studentům neztěžují práci

Různé učební a testovací materiály

V oficiálním dokumentu 3935/BGDDT z roku 2024 o pokynech pro implementaci úkolů středního vzdělávání pro školní rok 2024–2025, který vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy , Ministerstvo školství a odborné přípravy znovu zdůraznilo požadavek nepoužívat učebnice jako pravidelné testy z literatury, které by studentům pomohly seznámit se s orientací v přestupové zkoušce.

Ve skutečnosti to už pro studenty studující všeobecné vzdělávací program z roku 2018 není nic zvláštního.

Studenti skládající zkoušky 10. ročníku ve školním roce 2024-2025.

Dříve, v červenci 2022, v oficiálním dokumentu 3175/BGDĐT-GDTrH Ministerstvo školství a odborné přípravy požádalo vzdělávací instituce, aby při hodnocení výsledků učení na konci semestru, konce školního roku a konce úrovně opakovaně nepoužívaly texty probírané v učebnicích jako materiály pro tvorbu testů ze čtení a psaní, aby přesně posoudily schopnosti studentů a překonaly tak situaci, kdy se studenti pouze učí nazpaměť nebo opisují obsah z dostupných dokumentů.

V souladu s výše uvedeným dokumentem se od školního roku 2022-2023 až do současnosti provádějí pravidelné a periodické testy z literatury v souladu s pokyny. Letošní rok je tak již třetím rokem, kdy jednotky a školy nepoužívají známé materiály z učebnic k zařazení do testů a hodnocení.

Učitelé připouštějí, že inovace ve výuce, testování a hodnocení literatury byly zpočátku velkou obtíží a výzvou jak pro učitele, tak pro studenty, protože pokud čtou neznámý text, který studenti nikdy předtím neslyšeli, bude pro ně obtížné pochopit hluboký význam díla; proto není snadné dílo analyzovat a ocenit, aby bylo možné napsat dobrou esej.

„Před dvěma lety jsem měl velké obavy, když jsem slyšel o inovacích ve výuce a testování literatury, protože to není moje silná stránka. Studiem nového programu pod vedením učitelů jsem si však postupně formoval myšlení a naučil se psát eseje na základě vlastních pocitů samostatně,“ řekl Bui Duy Anh, žák 9. třídy v Cau Giay.

Úsilí učitelů i studentů

Duch inovací ve výuce, učení a testování a hodnocení literatury byl učiteli sdělen studentům, jakmile obdrželi pokyny od Ministerstva školství a odborné přípravy.

Učitelé a studenti spolupracují a vynakládají úsilí při výuce a učení podle nového programu.

Podle paní Tran Thanh Mai - učitelky literatury na střední škole Chu Van An v okrese Thanh Tri v Hanoji - je literatura předmětem s nejdramatičtějšími změnami v novém programu, a to, že se studenti učí a skládají zkoušky ze zcela odlišných materiálů.

Dříve studenti potřebovali k provedení cvičení pouze porozumět daným znalostem a postavám, ale nyní musí pochopit, jak je každý žánr využíván z jiného úhlu pohledu, aby byli schopni napsat dobrou esej. Ve starém programu se studenti učili a opakovali znalosti za pochodu, ale v novém programu musí studenti pochopit myšlení a způsob, jakým věci dělají.

Úkolem učitele ve výukovém procesu je vzbudit v studentech lásku k literatuře, vyhýbat se přílišnému mluvení, přílišnému učení, ale držet se požadavků programu. Učitelé se zaměřují především na vedení, sdílení zkušeností, učení studentů psát; promýšlet strukturu eseje, styl psaní, vytvářet nápady a osnovy a zvládat dovednosti a způsoby psaní tak, aby již neexistovala situace, kdy se studenti musí držet vzorových esejí nebo se učit nazpaměť.

Paní Tran Thanh Mai také uvedla, že učitelé dosud žáky o tomto obsahu nepoučovali, ale jakmile se setkali s novými učebnicemi, ministerstvo školství a odborné přípravy uspořádalo mnoho poradenských a školení, aby se žáci v pravidelných testech od 6. ročníku seznámili se zcela novými materiály.

Na druhou stranu, nový učebnicový program pro literaturu má rozšířenou sekci pro čtení. Čtení nových materiálů, které nejsou v učebnici, se stalo pravidelnou aktivitou předepsanou v programu. Učitelé často povzbuzují studenty k rozsáhlému čtení prostřednictvím čtenářských klubů, čtenářských listů, čtenářských projektů atd., aby jim pomohli seznámit se s novými materiály. Rodiče si proto mohou být jisti, že jejich děti tím nebudou příliš překvapeny.

Paní Nguyen Thi Nga, učitelka literatury v okrese Thanh Xuan, uvedla, že většina studentů je velmi nadšená z toho, jakým směrem se bude literatura zavádět podle nového programu. Důvodem je, že proces učení je méně náročný a studenti mají více příležitostí k kreativitě.

To jasně dokazují výsledky pravidelných a periodických testů studentů. Mnoho studentů má písemné a myšlenkové dovednosti, které přesahují očekávání učitelů; dokáží citovat příklady z reálného života nebo integrovat obsah jiných předmětů do svého psaní přesným, živým a přesvědčivým způsobem. Podle paní Nga je to úspěch inovací ve výuce, učení, ale i v testování a hodnocení literatury podle nového programu.

Aby se učitelé lépe orientovali ve výuce a zavádění hodnotících testů pro předměty podle nového programu, zejména pro žáky 9. ročníku, zorganizovalo Ministerstvo školství a odborné přípravy školení pro učitele všech předmětů, včetně učitelů literatury. Účastí na školení se učitelé seznámili s nabídkou vedení, sdíleli zkušenosti a získali mnoho užitečných znalostí; díky tomu jsou sebevědomější a neochvějnější při realizaci cíle programu, kterým je rozvoj vlastností a schopností žáků.

Zdroj: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html