Ředitel musí být tolerantní.

Nedávný incident, kdy studenti střední školy Van Phu (okres Son Duong, provincie Tuyen Quang ) zaútočili na učitele a používali vulgární jazyk, vyvolal rozsáhlé veřejné pobouření a rozhořčení. Domnívám se, že ředitel školy mohl být nedbalý v řízení a postrádal empatii ke kolegům a studentům.

Rád bych se podělil o své zkušenosti učitele, abych ukázal, že pokud jsou ředitelé škol přístupní, pozorní, empatičtí a tolerantní k učitelům, zaměstnancům i studentům, minimalizuje se násilí ve školách, což přispěje k vytvoření šťastného školního prostředí.

Ředitel křičí a řve a studenti učitele nerespektují.

Učil jsem na soukromé škole v Ho Či Minově Městě. Každé všední ráno, pokud se studenti řádně nepostavili do fronty nebo nemluvili, zástupce ředitele okamžitě použil reproduktor, aby napomenul třídního učitele.

Ředitel a zástupce ředitele, jakmile zjistili, že je v jakékoli hodině hluk, okamžitě vtrhli do třídy a křičeli na studenty, a dokonce i na učitele: „Co je to za výuku? Třída je jako tržiště!“ nebo „Platím vám, učitelům, za to, abyste takhle pracovali?“

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 1. — Ředitel by se měl o tuto zátěž podělit s učiteli a studenty.

Chování vedení školy vedlo mnoho studentů k neúctě ke svým učitelům. Studenti se s učiteli denně hádají a mnozí je dokonce slovně a fyzicky napadají...

Ředitel na učitele nikdy nezvyšuje hlas.

Později jsem přestoupil na veřejnou školu a měl jsem to štěstí, že jsem potkal ředitelku, která se věnovala vzdělávání , chovala se k učitelům a zaměstnancům laskavě a rozumně a hluboce se starala o studenty. Moje ředitelka nikdy na učitele ani na studenty nezvýšila hlas, přesto si jí všichni vážili a neodvážili se udělat nic špatného.

V prvním ročníku jsem byl pověřen třídním učitelem ve dvanácté třídě, kde bylo mnoho studentů, kteří byli akademicky slabí a často porušovali školní pravidla a disciplínu. Během jednoho případu trestání studentů jsem v záchvatu hněvu a nedostatku rozvahy několikrát udeřil holí jednoho chlapce.

Když se ředitel dozvěděl o incidentu, zavolal si mě do kanceláře, jemně analyzoval chybu, které jsem se dopustil, a pak mě požádal, abych sepsal závazek, že ji už neopakuju. Nejvíc na mě zapůsobilo, že mě ředitel na schůzi učitelské rady nekritizoval. Byl to také způsob, jak si jako učitel zachránit tvář.

Když jsem vedla tým 15 učitelů, zpočátku jsem se cítila nesvá, protože jednomu učiteli chyběly silné profesní dovednosti a odborné znalosti, a to i přes dlouholeté pedagogické zkušenosti. Moji kolegové to vycítili a sdělili své obavy řediteli.

Ředitel se se mnou setkal a řekl, že jelikož mým kolegům chybí odborné znalosti a profesní dovednosti, musím je krok za krokem vést svými zkušenostmi, nadšením a upřímností, abych demonstroval roli, odpovědnost a vůdčí vlastnosti vedoucího týmu.

Řídil jsem se radami ředitele a vytrvale jsem poskytoval zpětnou vazbu k plánům lekcí a výukovým materiálům, abych pomohl svým kolegům. Již po jednom roce se moji kolegové výrazně zlepšili a získali si mnohem větší sebevědomí ve výuce. Bez oddaného vedení ředitele by mé chování vůči kolegům bylo jistě horší.

Během diskuse s ředitelem o politice učitelů mi vedoucí řekl, že jsem problému špatně porozuměl. Já jsem s ním ale nesouhlasil a dokonce jsem ředitele na Zalo odhlásil.

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 2. — Sdílení a tolerance jsou klíčovými prvky, které přispívají k civilizovanému chování ve školním prostředí.

Ředitel mi klidně poslal žádost o přátelství. Když jsme se setkali u oběda, ředitel v žertu řekl, že jsem ještě „dětinský“ a nebere si to k srdci. Díky tomuto komentáři a tolerantnímu přístupu ředitele jsem hodně dospěl.

Na základě vlastní zkušenosti se domnívám, že ředitel, který naslouchá, vcítí se do učitelů i žáků a projevuje k nim toleranci, je klíčovým prvkem pro podporu civilizovaného chování ve školním prostředí.

Od učitele je potřeba trpělivost.

Násilí ve škole může pramenit z mnoha příčin, ale v první řadě pochází od učitele. Neprofesionální metody trestání učitelů (pokuty, slovní napadání, vyloučení z hodiny atd.) mohou studenty rozzlobit a zahanbit. Studenti se mohou dokonce mstít údery nebo nadávkami, začnou se bát chodit do hodiny a místo toho se svěří ostatním online, požádají o změnu učitele nebo vyhledají zásah rodičů.

Někteří učitelé si do třídy vnášejí frustrace ze svých rodin a vybíjejí si hněv na několika problematických studentech, čímž trpí celá třída. Nebo se učitelé k studentům chovají nespravedlivě a prokazují zvýhodňování těm, kteří navštěvují hodiny navíc, nebo jejichž rodiče projevují o učitele zvláštní zájem během prázdnin a svátků…

Další realitou je myšlení rodičů, kteří „všechno nechávají na učiteli“, což učitelům ztěžuje výuku.

Například učitelé určitých předmětů věnují každé hodině své srdce a kreativitu, ale studenti se stále soustředí na jeden předmět místo na jiný, bezostyšně se učí látku z jiných předmětů (nebo vynechávají hodiny, aby se mohli učit jiné). Někteří učitelé se cítí uraženi a zvou rodiče do školy, aby s nimi diskutovali a hledali způsoby, jak vzdělávat své děti. V tu chvíli učitelé dostávají odpovědi, které působí jako facka: „Dovolím jim soustředit se na jeden předmět. Jak jinak by se dostali na univerzitu?“

Dále, když žáci poruší etické normy nebo se zapojí do rvaček, někteří rodiče viní třídního učitele z nedostatečné pozornosti a poté požádají o přeložení do jiné třídy nebo školy. Pokud se žáci neučí, nepřipravují si hodiny, vtipkují nebo jsou během hodiny neuctiví a jsou trestáni, rodiče přicházejí do školy, aby na učitele křičeli nebo je dokonce napadali. Pokud žáci nedosáhnou hodnocení vynikající nebo pokročilý žák, rodiče navrhnou, aby jejich děti podaly stížnost u vedení školy.

Dříve, když jsem pracoval na soukromé škole, jsem učil třídu s mnoha studenty, kteří se systematicky chovali špatně, nerespektovali učitele, nebáli se disciplíny, vyloučení ani snížení známek. Často dělali hluk, používali vulgární výrazy, nedělali si poznámky a samozřejmě se nebáli psát sebekritické zprávy nebo nechat si zavolat rodiče.

Někteří učitelé předmětů volí smířlivý přístup, přivírají oči a nechávají studenty, kteří jsou ochotni se učit, dělat to sami, a přehlížejí chyby a nevědomost kvůli bezpečnosti. Jiní se prostě rozpláčou a po krátké době přestanou učit; někteří učitelé, kteří jsou stále oddáni svému povolání, napomenou, potrestají, ukázní a pozvou rodiče.

Mnoho dní jsem byl tak naštvaný, že jsem sotva mohl mluvit, ale musel jsem se ovládat, abych studentům neřekl cokoli neprofesionálního nebo urážlivého. Celé dny po skončení výuky, kamkoli jsem šel, mě znepokojovalo jejich nevhodné chování a neustále jsem přemýšlel, jak to vhodně a rozumně řešit způsobem, který by pozitivně ovlivnil výuku.