Když kapesní kalkulačky dokážou uložit… „celý svět “
Mnoho studentů, jako například NNL (žák 9. třídy v Ho Či Minově Městě), náhodou narazilo na video na YouTube s názvem „Jak podvádět na kalkulačce Casio, kterou vám učitelé nechtějí říct“. Konkrétně metoda popsaná majitelem kanálu zahrnuje zadání příkazu pro zobrazení rámečku matice se čtyřmi sloupci, který připomíná čtyři odpovědi s výběrem odpovědí A, B, C, D, a poté zadání odpovědi, kterou předem znáte z doučování nebo kladení otázek z jiných kurzů, do rámečku a její uložení do kalkulačky až do zkoušky. „Takhle se úspěšně podvádí,“ uzavírá video.
Video zveřejněné 21. září získalo ohromujících 1,9 milionu zhlédnutí a stovky smíšených komentářů. Pod příspěvkem se kromě komentářů vyjadřujících pobavení nad metodou podvádění objevily i kritické názory. Uživatel NHQ rozzlobeně poznamenal: „Nedělejte to, protože to zničí logické myšlení; místo toho prostě zakroužkujte odpověď, aniž byste věděli, na co se otázka ptá…“ Uživatel BLGC argumentoval, že tato metoda není „snadno dostupná“ a že tvůrce obsahu byl prostě „hladový po zhlédnutí“.
Video z 21. září ukazující, jak podvádět pomocí kalkulačky.
Toto není jediné video o ukládání odpovědí do kalkulačky; existují dokonce metody pro různé modely kalkulaček nebo „triky“ pro ukládání znalostí v číselné formě, jako je počet stran mnohoúhelníku nebo historická data. Tento trik je však snazší oklamat učitele, když se aplikuje na přírodovědné předměty, které vyžadují použití kalkulačky během zkoušek.
Mnoho rizik
Někteří studenti, jako například Vu Phuong Linh (11. třída, střední škola Pham Hong Thai, Hanoj ), uvedli, že si nebyli vědomi triků sdílených na sociálních sítích, ale uvědomovali si rizika spojená s jejich používáním. „Učitelům stačí změnit otázku a studenti se s tím budou mít potíže,“ řekl Linh.
Podle MT (studenta obchodní administrativy na Saigonské univerzitě) může pouhá změna zkušebních otázek vyřešit problém s podváděním, protože někteří učitelé používají společnou sadu otázek pro všechny předměty, které vyučují, takže třída, která bude test dělat jako první, informuje třídu, která bude test dělat později, aby se „připravila“. Kromě spoléhání se na zkušební otázky se T. domnívá, že pokud učitelé/dozorci požadují, aby si studenti před testem resetovali kalkulačky, studenti nebudou moci podvádět.
Z pohledu učitele pan Nhat Tuan, učitel matematiky na střední škole v 6. okrese Ho Či Minova Města, poznamenal: „Maticová funkce kalkulačky má pouze omezený počet buněk, takže nemůže ukládat příliš mnoho dat. Studenti pod tlakem ze zkoušky si také nemohou pamatovat odpovědi na každou otázku, aby mohli plynule zakroužkovat odpovědi v testech s výběrem odpovědí.“
Z toho pan Dinh Xuan Nhan, učitel matematiky na střední škole Tran Khai Nguyen (okres 5, Ho Či Minovo Město), usoudil, že videa na YouTube „přitahují zhlédnutí“ hlavně od důvěřivých studentů, protože tato taktika funguje pouze u malých interních testů, kde jsou tvůrci testů nečestní, a není užitečná u velkých zkoušek s vysokou úrovní zabezpečení.
Pan Xuan Nhan proto studentům radí, aby byli ostražití ohledně rizik a nenechali se nachytat triky. Učitelé se shodují, že z dlouhodobého hlediska je největším rizikem přímý dopad na myšlení a postoje studentů k učení.
Některá videa z TikToku ukazují, jak je uložit na notebook.
Proč ten trik?
Během studia na střední škole TMH (student Univerzity sociálních a humanitních věd v Ho Či Minově Městě) také využil funkci ukládání zobrazenou ve videu, aby si snížil zátěž spojenou s memorováním asi 30 matematických datových bodů polygonů. „Snažil jsem se je zapamatovat, ale pokaždé, když jsem narazil na otázku, cítil jsem se zahlcený, a tak jsem se uchýlil k tomuto triku,“ vyprávěl H. Podobně MT (student Saigonské univerzity) si myslel, že si nikdo nedokáže zapamatovat všechny datové body polygonů, když je toto téma zahrnuto pouze v jedné otázce v rámci zkoušky.
Podle pana Xuan Nhana jsou všechny funkce kapesní kalkulačky zaměřeny na pomoc s výpočty, takže skutečnost, že některé funkce jsou „zkreslené“, není chyba kalkulačky, ale uživatele.
Učitel Nhat Tuan mezitím tvrdí, že nástroje s mnoha funkcemi vždy přicházejí s „mezerami“, které mohou studenti zneužívat a stát se závislými na kalkulačkách, aniž by si rozvíjeli dovednosti v řešení problémů.
Někteří učitelé tvrdí, že podvádění s kalkulačkami během zkoušek je nepřijatelné. Podle předpisů pro maturitní zkoušky vydaných Ministerstvem školství a odborné přípravy je uchazečům zakázáno vnášet do zkušební místnosti zařízení obsahující informace, které by mohly být použity k podvádění. Uchazeči si mohou vnést pouze předepsané typy kalkulaček, které nemají funkce pro úpravu textu ani paměťové karty pro ukládání dat. Porušitelé budou pokutováni, jejich zařízení budou zabavena a budou vyloučeni ze zkoušky.
Aby se předešlo „bezohlednému“ podvádění, které může vést k nepředvídaným následkům, učitel Xuan Nhan navrhuje, aby studenti, kteří si chtějí efektivně zapamatovat učivo během procesu učení, dodržovali tyto kroky:
- Identifikujte klíčové oblasti znalostí a hlavní myšlenky v každé oblasti.
- Ptejte se sami sobě otázky, abyste si proaktivně osvojili znalosti.
- Rozlišujte podobnosti a rozdíly mezi různými znalostmi.
- Pravidelně si opakujte látku pomocí myšlenkových map a řešte praktické úlohy.
Pokud jde o učitele, zdůraznil důležitost návrhu testů a jejich zabezpečení, pokud si jsou vědomi daného triku, a poznamenal, že testové otázky by měly používat nová data a vyhnout se duplicitě se stávajícími materiály.
Zdrojový odkaz
Komentář (0)