Celoživotní vzdělávání nám umožňuje myslet odvážně, mluvit sebejistě, jednat rozhodně, přebírat odpovědnost a přinášet oběti pro společné dobro a v konečném důsledku se stát užitečnými členy společnosti.
Soudruh To Lam, generální tajemník ústředního výboru Komunistické strany Vietnamu
Vědecká a technologická revoluce se mohutně rozvíjela a nadále se rozvíjí v globálním měřítku a vytváří obrovské transformace ve společenském životě, klade nové požadavky, potřeby, úkoly, způsoby myšlení a jednání pro každého vietnamského občana, zejména pro kádry a členy strany v politickém systému na cestě k budování a obraně socialistické vlasti. To zahrnuje maximalizaci příležitostí, skok vpřed a vedení země do éry rozvoje, prosperity a stání bok po boku s předními světovými národy. Pro úspěšné plnění požadavků, úkolů a odpovědností této nové éry je celoživotní vzdělávání – odvaha myslet, odvaha mluvit, odvaha jednat, odvaha převzít odpovědnost a odvaha obětovat se pro společné dobro – naléhavým požadavkem pro každého jednotlivce, každého občana, zejména pro kádry a zaměstnance v politickém systému.
Celoživotní vzdělávání není novým problémem. Hned po úspěchu srpnové revoluce zahájil prezident Ho Či Min celonárodní hnutí za vymýcení negramotnosti. Nařídil: „… Aby člověk věděl, musí v učení soutěžit. Učení nikdy nekončí. Učte se neustále, abyste neustále napredovali. Čím více pokroku člověk dosáhne, tím více si uvědomuje, že se musí učit více“[1]; „Čím více společnost postupuje, tím více je práce, tím sofistikovanější se stává strojní zařízení. Pokud se neučíme, budeme zaostali a zaostalost znamená být eliminováni, eliminovat sami sebe “[2].
V Ben Tre byl spuštěn prostor „Zelené znalosti“ s širokým výběrem elektronických knih. (Foto: VNA)
V průběhu revolučních období, zejména v letech reforem, naše strana vždy věnovala pozornost a podporovala celoživotní vzdělávání a budování učící se společnosti v celé zemi. Politika celoživotního vzdělávání je zmíněna v mnoha rezolucích, směrnicích a závěrech strany, jako je rezoluce č. 4 7. ústředního výboru o pokračování reformy systému vzdělávání a odborné přípravy, rezoluce č. 2 8. ústředního výboru o strategické orientaci rozvoje vzdělávání a odborné přípravy v období industrializace a modernizace a úkolech do roku 2000, závěr č. 14-KL/TW ze dne 26. července 2002, 6. konference ústředního výboru 9. volebního období o pokračování v provádění rezoluce č. 2 8. ústředního výboru, rezoluce 10. a 11. sjezdu strany, rezoluce č. 29-NQ/TW ze dne 4. listopadu 2013 11. ústředního výboru o „Zásadní a komplexní reformě vzdělávání a odborné přípravy s cílem splnit požadavky industrializace a modernizace v kontextu socialisticky orientovaného tržního hospodářství a mezinárodní integrace“ a rezoluce 13. sjezdu strany potvrzující „Podporu budování učící se společnosti“. a celoživotní vzdělávání“. „život“[3], protože revolucionáři se musí učit po celý život; učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; „moře učení“ je obrovské a nikdy nevyschne.
Budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání se stalo hnutím, nutností a kulturní normou, které v praxi uplatňuje strany a dosáhlo mnoha důležitých výsledků. V souladu s tím byl vytvořen jednotný národní vzdělávací systém, od předškolního vzdělávání až po postgraduální vzdělávání; typy škol, tříd a vzdělávacích programů se diverzifikovaly a poskytovaly vzdělávací příležitosti lidem všech věkových kategorií.
Zlepšily se metody poskytování a propojování různých úrovní vzdělávání; síť a rozsah vzdělávání se rozšířily po celé zemi; hnutí za podporu učení a rozvoje talentů se postupně prohlubují a stávají se podstatnějšími téměř ve všech lokalitách; vzdělávací prostředí je zdravé, učení jde ruku v ruce s praxí a je spojeno s hnutím za vymýcení hladu a chudoby, budování kulturního života a vytváření kulturních rodin. V mnoha klanech, vesnicích, obcích a osadách se hnutí za celoživotní učení silně rozvíjí. Povědomí o celoživotním učení hluboce proniklo do každé rodiny, každé obytné oblasti, každé vzdělávací instituce a každého regionu...
Mezi farmáři, dělníky, úředníky a učiteli existuje mnoho příkladných jedinců, kteří se aktivně zapojili do samostudia a kreativity ve své práci a významně přispěli komunitě; mnoho příkladných jedinců, kteří aplikovali vědecký a technologický pokrok a provedli řadu efektivních výzkumů, iniciativ a řešení s vysokým praktickým uplatněním ve výrobě i každodenním životě; a mnoho starších lidí, kteří prostřednictvím samostudia a výzkumu uplatnili své znalosti a zkušenosti ve výrobě, pomohli svým rodinám vymanit se z chudoby, vybudovat si nový kulturní život a přispět k socioekonomickému rozvoji svých lokalit.
Nové modely, zářivé příklady ducha učení nikdy nepřijdou pozdě. Mnoho lidí ve věku „sedmdesáti let“ stále studuje postgraduálně a píše doktorské disertační práce s jediným cílem učit se, jít příkladem pro své děti a vnoučata a povzbuzovat je k „učení, učení se více, učení se navždy“; „Učit se pracovat, být dobrým člověkem, být dobrým kádrem. Učit se sloužit organizaci, sloužit třídě a lidu, sloužit vlasti a lidstvu“[4] a přispět k tomu, že naše země dosáhla velkých úspěchů po téměř 40 letech reforem.
Budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání se stalo hnutím, nutností, kulturní normou a dosáhlo mnoha důležitých výsledků.
Navzdory dosaženým úspěchům se implementace politiky celoživotního vzdělávání stále potýká s určitými nedostatky a omezeními. Vzdělávání a profesní rozvoj stále upřednostňují kvantitu před kvalitou; samostudium, praktické učení a celoživotní vzdělávání mezi kádry a členy strany nepřineslo požadované výsledky; stále existuje tendence učit se na základě trendů a šílenství po titulech spíše než na základě praktických požadavků; neochota čelit obtížím a útrapám při učení; a nedostatek hlubokého myšlení pro snahu o dosažení a zdolání vrcholů vědy.
Studenti ze střední školy Trung Vuong Junior High School (okres Hoan Kiem, Hanoj) se účastní Mezinárodní výstavy vynálezů a designu EXPO 2023 a společně trénují. Foto: VNA
Omezení odborných znalostí, individualismus a tendence spoléhat se na zkušenosti některých úředníků a členů strany ovlivňují kvalitu veřejných služeb a kvalitu služeb lidem; ovlivňují ducha odvahy myslet, mluvit, jednat a přebírat odpovědnost; dusí motivaci k inovacím a kreativitě a postrádají potřebné znalosti a sebevědomí ve své schopnosti navrhovat a realizovat průlomové iniciativy a řešení.
Část úředníků, státních zaměstnanců a zaměstnanců je spokojena se znalostmi, které získala ve školách a vzdělávacích institucích, nebo se dále vzdělává, aby získala kvalifikaci pro povýšení, a zanedbává pravidelný výzkum a vzdělávání ke zlepšení svých profesních dovedností, manažerských schopností, znalostí, integračních dovedností a adaptability. Jiná část vykazuje neochotu se učit, postrádá koncept kontinuálního, celoživotního vzdělávání, a proto se stává zastaralou, konzervativní a neschopnou se přizpůsobit a držet krok s rychlým tempem života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.
Země čelí novým příležitostem a vyhlídkám, jak se povznést a „stát bok po boku“ světu, jak si představoval prezident Ho Či Min a o co usiluje celý národ. Naše strana nemá jiný zájem než cíl vést zemi a národ k prosperující a silné společnosti, kde jsou lidé bohatí, svobodní, šťastní a rozvinutí. Více než kdy jindy potřebujeme kádry s inovativním myšlením, vizí a činy; ty, kteří se odváží myslet, mluvit, jednat, nést odpovědnost a přinášet oběti, zejména při zavádění revolucí v zefektivnění a reorganizaci aparátu tak, aby byl efektivnější, účinnější a účinnější; a při provádění usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech v rozvoji vědy, techniky, inovací a národní digitální transformace.
Čtvrtá průmyslová revoluce se odehrává v nebývalém rozsahu a tempu. Rychlý rozvoj znalostní ekonomiky, digitální transformace, digitální ekonomiky a digitální společnosti znamená, že některé učivo vyučované ve školách se mohou během několika let stát zastaralými a obsazenými. Navíc věci, které jsou dnes běžné, před 10 lety neexistovaly a 65 % současných pracovních míst bude v nadcházejících letech nahrazeno technologiemi. Ve složitém, nestabilním a nepředvídatelném světě je nutné znalosti neustále aktualizovat. S delší délkou života a prodlouženou dobou odchodu do důchodu jsou starší lidé nuceni se učit a zůstat aktivní, aby v moderní společnosti nezaostávali.
Počítačová třída pro studenty na internátní střední škole etnických skupin v okrese Tan Son v provincii Phu Tho. Foto: VNA
V této souvislosti se celoživotní vzdělávání stává způsobem života; nejen pomáhá jednotlivcům rozpoznat, přizpůsobit se a vyhnout se zaostávání v neustále se měnícím světě, obohacuje jejich intelekt, zdokonaluje jejich charakter, překonává těžkosti a výzvy k pokroku a zařazení se do moderní společnosti; co je důležitější, je klíčem ke zvyšování intelektuální úrovně obyvatelstva a vzdělávání lidských zdrojů, podporuje socioekonomický rozvoj a je jedinou cestou, nevyhnutelným směrem pro všechny národy k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje. Celoživotní vzdělávání pomáhá každému členovi společnosti mít podmínky a příležitosti k sebevzdělávání, ke zlepšení kvality života pro sebe, své rodiny, klany, vesnice, obvody, obce a celou zemi pod vedením strany na cestě k tomu, aby se stal bohatým, silným, demokratickým, spravedlivým, civilizovaným a socialistickým národem.
Pouze skutečným podporováním celoživotního vzdělávání se můžeme obohatit o nápady, řešení a iniciativy, které řeší naléhavé požadavky praxe, nové a bezprecedentní problémy; důkladně překonat „úzká hrdla“ v mechanismech a politikách a formální projevy sebekritiky a kritiky; odstranit stagnaci a zmatek při práci na místech, v úřadech a jednotkách; vytvořit tým odvážných kádrů, kteří správně chápou objektivní zákony, proaktivně myslí a ovládají své myšlenky, odvažují se vyjadřovat k otázkám vyplývajícím z praxe, z pulzujícího života, z požadavků reforem a legitimních požadavků a tužeb lidu; mají odhodlání, odvažují se nést odpovědnost za výsledky své práce, oblasti a sektoru, který mají na starosti, odvažují se přiznat chyby, napravovat chyby, nést odpovědnost vůči lidu a straně, umí ovládat sebe a svou práci; odvažují se odolat neoprávněné slávě a bohatství a v případě potřeby se odváží obětovat osobní zájmy pro stranu, vlast a lid. Pak úspěšně vybudujeme tým kádrů s vysokou kvalifikací, schopnostmi, dobrým morálním charakterem, touhou vyniknout a rozvíjet se, kteří se odváží myslet, jednat a nést odpovědnost za svá rozhodnutí, aby realizovali revoluční úkoly, vytvářeli průlomy ve prospěch lidu a pro rozvoj země.
Budování učící se společnosti a podpora celoživotního vzdělávání budou úspěšné pouze tehdy, když si každý občan bude vědom své odpovědnosti za celoživotní vzdělávání; a když si každý kádr a člen strany jasně uvědomí, že celoživotní vzdělávání je revoluční úkol, ke kterému se přistupuje s vážností a vysokým sebeuvědoměním. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání si jednotlivci uvědomí svou odpovědnost za budování a ochranu vlasti v každé konkrétní fázi a době; rozvinou schopnost zvládat a organizovat si svůj život; budou se neustále rozvíjet, zlepšovat své zdraví a kvalitu života; budou chápat, zachovávat a přispívat k budování národních kulturních tradic; budou mít víru v budoucnost země, ve správnou politiku a vedení strany a budou usilovat o prosperující a šťastný národ.
Každý občan musí neustále studovat politickou teorii, odborné dovednosti, metody, pracovní zkušenosti a schopnost koordinace ve skupině, aby zlepšil organizační disciplínu, produktivitu práce a celkovou sílu organizace; každý kádr a člen strany se musí učit o charakteru revolučního kádru, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; neustále se sám vzdělávat, aktualizovat nové znalosti, aktivně se účastnit hnutí „digitálního učení“, popularizovat a zlepšovat vědecké a technologické znalosti a digitální znalosti; aktivně šířit a povzbuzovat příbuzné, rodiny a klany k celoživotnímu vzdělávání. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání můžeme plnit všechny úkoly svěřené stranou, revolucí a lidem.
Každý stranický výbor, společensko-politická organizace a profesní sdružení si musí jasně uvědomit, že hlavním cílem celoživotního vzdělávání je rozvoj socialistických lidských bytostí. Na základě tohoto porozumění by měly identifikovat obsah celoživotního vzdělávání pro kádry, členy strany a jejich spolupracovníky a propojit ho s nácvikem, hodnocením, pochvalami a odměnami. Strana a stát brzy shrnou, vyhodnotí a prozkoumají vydávání předpisů a postupů a inovují perspektivu hodnocení, prověřování a plánování kádrové pracovní síly s cílem vybudovat kompletní, čistý a silný systém veřejné správy, který celým srdcem slouží lidem; chrání kádry, které jsou připraveny převzít vedení a dosáhnout průlomu pro společné blaho. Vzdělávací systém se bude i nadále zlepšovat otevřeným, flexibilním a propojeným způsobem, vytvářet příležitosti k celoživotnímu vzdělávání pro všechny občany a zavádět školení podle potřeb trhu práce. Existují konkrétní řešení pro zvýšení povědomí veřejnosti o roli a významu celoživotního vzdělávání a jeho přínosu ke zlepšení kvality a konkurenceschopnosti národní pracovní síly. Monitorování, kontrola a dohled nad pilotní implementací inovativních návrhů; proaktivní identifikace nově vznikajících problémů, včasné poskytování povzbuzení a podpory, řešení obtíží a překážek nebo přezkoumávání a úprava rozhodnutí tak, aby odpovídala skutečné situaci; a zavedení politiky osvobození od odpovědnosti pro úředníky zapojené do pilotního programu, jejichž výsledky jsou neuspokojivé nebo pouze částečně dosahují stanovených cílů, nebo kteří z objektivních důvodů čelí rizikům či ztrátám.
Žijeme v době, kdy znalosti a porozumění pomohou lidem maximalizovat jejich potenciál, chopit se příležitostí, efektivně reagovat na výzvy a dosáhnout udržitelného rozvoje; je to také doba, kdy objem lidských znalostí každým dnem exponenciálně roste. Pouze tehdy, když celá strana, celý lid, celá armáda, každá domácnost a každý jednotlivec efektivně zavede celoživotní vzdělávání a vybuduje tým kádrů, kteří se odváží jednat, odváží se mluvit, odváží se převzít odpovědnost a odváží se obětovat, můžeme pevně vstoupit do nové éry, éry rozvoje a prosperity pod vedením strany.
Generální tajemník Lama
[ 1] Ho Či Min: Souhrnná díla, Národní politické nakladatelství, Hanoj, 2011, sv. 6, s. 61
[2] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 12, s. 333
[3] Dokumenty 13. národního kongresu delegátů, Národní politické nakladatelství, Hanoj, 2021, sv. 1, s. 137
[4] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 6, s. 208
Podle nhandan.vn
Zdroj: https://baothaibinh.com.vn/tin-tuc/1/219038/hoc-tap-suot-doi
Komentář (0)