Celoživotní vzdělávání - elektronické noviny Thai Binh

Celoživotní učení se odvážit myslet, odvážit se mluvit, odvážit se konat, odvážit se převzít zodpovědnost, odvážit se obětovat pro společné dobro, stát se užitečným člověkem pro společnost.

Soudruh To Lam, generální tajemník ústředního výboru Komunistické strany Vietnamu

Vědecko-technologická revoluce probíhá silně v globálním měřítku a vytváří obrovské změny ve společenském životě. Představuje nové požadavky, nové potřeby, nové úkoly, nové myšlenky a nové činy pro každého vietnamského občana, zejména pro kádry a členy strany politického systému na cestě k budování a obraně socialistické vlasti. Obzvláště je důležité co nejlépe využít příležitostí, zkratek, pevně vstoupit do éry rozvoje, prosperity a stát bok po boku se světovými mocnostmi. Aby bylo možné v novém období úspěšně plnit požadavky, úkoly a odpovědnosti, je naléhavou potřebou pro každého jednotlivce, každého občana, zejména pro kádry a zaměstnance politického systému, celoživotní učení se odvážit se myslet, odvážit se mluvit, odvážit se konat, odvážit se převzít odpovědnost, odvážit se obětovat pro společné dobro a stát se užitečnými lidmi.

Celoživotní vzdělávání není novým tématem. Hned po úspěchu srpnové revoluce prezident Ho Či Min zahájil hnutí pro celý lid a armádu za vymýcení negramotnosti. Radil: „… Pokud se chcete učit, musíte se učit soutěžit. Učení nikdy nekončí. Učte se věčně, abyste se věčně rozvíjeli. Čím více se rozvíjíte, tím více vidíte, že se musíte učit více“[1]; „Čím více se společnost vyvíjí, tím více je práce, tím sofistikovanější jsou stroje. Pokud se neučíte, zaostáváte, a pokud zaostáváte, budete vyřazeni, vyřadíte sami sebe “[2].

Spuštění prostoru „Zelené znalosti“ s mnoha elektronickými knihami v Ben Tre. Foto: VNA

Během revolučních období, zejména v letech obnovy, naše strana vždy věnovala pozornost celoživotnímu vzdělávání a podporovala ho a budovala celou zemi jako učící se společnost. Politika celoživotního vzdělávání je zmíněna v mnoha rezolucích, směrnicích a závěrech strany, jako například rezoluce 4. ústředního výboru, VII. zasedání, o pokračování v inovaci vzdělávání a odborné přípravy, rezoluce 2. ústředního výboru, VIII. zasedání, o strategické orientaci rozvoje vzdělávání a odborné přípravy v období industrializace a modernizace a úkolech do roku 2000, závěr č. 14-KL/TW ze dne 26. července 2002, 6. ústřední konference, IX. zasedání, o pokračování v provádění rezoluce 2. ústředního výboru, VIII. zasedání, rezoluce 10. a 11. celostátního sjezdu strany, rezoluce č. 29-NQ/TW ze dne 4. listopadu 2013 ústředního výkonného výboru, XI. zasedání na téma „Zásadní a komplexní inovace vzdělávání a odborné přípravy, splňující požadavky industrializace a modernizace v podmínkách socialisticky orientovaného tržního hospodářství a mezinárodní integrace“, rezoluce 13. celostátního sjezdu strany potvrzující „Podporu budování učící se společnosti, „celoživotní vzdělávání“[3], protože revolucionář se musí učit celý život; učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; „moře učení“ je nesmírné a nikdy nevyschne.

Delegáti si prohlížejí výstavu Knihovna chránící ideologické základy strany a otevření Elektronické stranické buňky. Foto: VNA

Realizace názorů a politik strany, budování učící se společnosti a celoživotní vzdělávání se stalo hnutím, potřebou, kulturním zvykem a dosáhlo mnoha důležitých výsledků. V souladu s tím byl vytvořen jednotný národní vzdělávací systém od předškolního vzdělávání až po postgraduální vzdělávání; typy škol, tříd a forem vzdělávání se diverzifikovaly, což zpřístupnilo vzdělávací příležitosti lidem všech věkových kategorií.

Zlepšil se způsob poskytování a propojování úrovní vzdělávání; síť a rozsah vzdělávání se rozšířily do všech regionů země; hnutí za podporu učení a talentu se postupně prohlubovalo a rozvíjelo téměř ve všech lokalitách; vzdělávací prostředí je zdravé, učení jde ruku v ruce s praxí, je spojeno s hnutím za vymýcení hladu, snížení chudoby, budování kulturního života a kulturní rodiny. V mnoha klanech, vesnicích, obcích, osadách a vesnicích se silně rozvinulo hnutí za učení. Povědomí o celoživotním vzdělávání prostupovalo a prostupuje každou rodinou, každou obytnou oblastí, každým školicím zařízením, každým regionem a každou oblastí...

Existuje mnoho typických příkladů farmářů, dělníků, kádrů a učitelů, kteří se aktivně věnují samostudiu a jsou ve své práci kreativní a přispívají tak komunitě; mnoho typických příkladů uplatňování vědeckého a technologického pokroku s mnoha efektivními výzkumy, iniciativami a řešeními, která jsou vysoce použitelná v praxi, výrobě a životě; mnoho starších lidí díky samostudiu a samovýzkumu uplatnilo znalosti a zkušenosti ve výrobě, pomohlo svým rodinám vymanit se z chudoby, vybudovat si nový kulturní život a přispět k místní socioekonomické situaci.

Starší čtenář. Foto: VNA

Nové modely, zářivé příklady ducha učení, kdy nikdy není pozdě, existuje mnoho lidí ve věku „thất thập cổ lai hy“, kteří stále studují magisterský titul, píší doktorskou práci s jediným cílem studovat, aby šli příkladem pro své děti a vnoučata a radili jim: „Studuj, studuj více, studuj navždy“; „Studuj, abys pracoval, abys byl člověkem, abys byl kádrem. Studuj, abys sloužil organizaci, sloužil třídě a lidu, sloužil vlasti a lidstvu“ [4], a přispívají k velkým úspěchům naší země po téměř 40 letech obnovy.

Budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání se stalo hnutím, potřebou, kulturním zvykem a dosáhlo mnoha důležitých výsledků.

Kromě výsledků má implementace politiky celoživotního vzdělávání stále určité nedostatky a omezení. Vzdělávání a rozvoj se stále zaměřují na kvantitu, aniž by se věnovala skutečná pozornost kvalitě; samostudium, praktické studium a celoživotní vzdělávání kádrů a členů strany nedosáhly požadovaných výsledků; stále existuje situace studia podle trendů, šílenství po titulech bez skutečného oporu v praktických požadavcích, strach z obtíží a útrap při studiu a neponoření se do myšlení, aby se dosáhlo vrcholů ve vědě.

Studenti střední školy Trung Vuong (Hoan Kiem, Hanoj) se společně účastní praxe na Mezinárodní výstavě vynálezů a designu EXPO 2023. Foto: VNA

Omezené profesní a technické dovednosti, individualismus a empirismus řady kádrů a členů strany ovlivňují kvalitu výkonu veřejné služby a kvalitu služeb lidem; ovlivňují ducha odvahy myslet, odvahy mluvit, odvahy konat a odvahy převzít odpovědnost; eliminují motivaci k inovacím a kreativitě; a chybí znalostní základy a důvěra ve schopnost navrhovat a realizovat iniciativy a průlomová řešení.

Řada kádrů, státních úředníků, veřejných zaměstnanců a pracovníků je spokojena se znalostmi, které získali ve školách a školicích zařízeních, nebo pokračuje ve studiu, aby si doplnila kvalifikaci a získala nárok na povýšení, a nestuduje a neučí se pravidelně, aby si zlepšila svou profesní kvalifikaci, manažerské schopnosti, znalosti, integrační dovednosti a adaptabilitu... Řada z nich projevuje neochotu se učit, nemá pojem pravidelného vzdělávání, celoživotního vzdělávání, takže se stávají zaostalými, konzervativními, neschopnými se přizpůsobit a držet krok s uspěchaným „střídáním“ „bouřlivého“ tempa života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.

Země čelí novým příležitostem a osudům, aby se povznesla, „stála bok po boku“ se světem, jak si přál prezident Ho Či Min a jak touží celý národ. Naše strana nemá žádné jiné zájmy než cíl přivést zemi a lid do bohaté a silné společnosti, kde lidé budou prosperovat, svobodní, šťastní a rozvinutí; více než kdy jindy potřebujeme kádry s myšlením, vizí, průlomovými činy, kteří se odváží myslet, odváží se mluvit, odváží se konat, odváží se převzít odpovědnost, odváží se obětovat, zejména při provádění revolucí v zefektivnění aparátu; efektivita - efektivita - efektivita a provádění usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci.

Revoluce 4.0 probíhá v nebývalém rozsahu a rychlosti. Silný rozvoj znalostní ekonomiky, digitální transformace, digitální ekonomiky a digitální společnosti způsobuje, že část obsahu vyučovaného ve školách se může po několika letech stát zastaralou a obsolentní. Navíc to, co je dnes populární, před 10 lety neexistovalo a 65 % současných pracovních míst bude v nadcházejících letech nahrazeno technologiemi. V komplexním, nestabilním a nepředvídatelném světě je nutné neustále doplňovat znalosti, prodlužovat lidský život a dostatečně dlouhou dobu odchodu do důchodu, což nutí starší lidi studovat a pracovat, aby nezaostávali za moderní společností.

Počítačová třída pro studenty etnické internátní střední školy v okrese Tan Son v provincii Phu Tho. Foto: VNA

V této souvislosti se celoživotní vzdělávání stává pravidlem života; nejen pomáhá každému jednotlivci rozpoznat, přizpůsobit se, nezaostávat za každodenními změnami současného světa, obohacuje inteligenci, zdokonaluje osobnost, překonává těžkosti a výzvy, aby mohl stále více napredovat a etablovat se v moderní společnosti; a co je důležitější, je to důležitý klíč ke zlepšování znalostí lidí a vzdělávání lidských zdrojů, podporuje socioekonomický rozvoj, jediný způsob, nevyhnutelný směr každé země k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje. Celoživotní vzdělávání pomáhá každému členovi společnosti mít podmínky a příležitosti k sebevzdělávání, ke zlepšení kvality života sebe sama, svých rodin, klanů, vesnic, obvodů, obcí a celé země pod vedením strany na cestě k bohatému národu, silné zemi, demokracii, spravedlnosti, civilizaci a socialismu.

Pouze tehdy, když budeme skutečně podporovat celoživotní vzdělávání, budeme bohatí na nápady, řešení a iniciativy k řešení naléhavých praktických požadavků, nových a bezprecedentních problémů; důkladně překonáme „úzká hrdla“ v mechanismech a politikách, formální projevy sebekritiky a kritiky; odstraníme stagnaci a zmatek v práci v lokalitách, agenturách a jednotkách; vytvoříme tým statečných kádrů, kteří správně vnímají objektivní zákony, proaktivně myslí a ovládají své myšlenky, odváží se vyjadřovat k problémům vyplývajícím z praxe, ze živého života, z požadavků inovací a legitimních požadavků a aspirací lidu; budou mít odhodlání, odváží se nést odpovědnost za výsledky práce, oblasti a odvětví, která mají na starosti, odváží se přiznat chyby, napravit chyby, nést odpovědnost před lidem, před stranou, budou vědět, jak ovládat sebe a svou práci; odváží se postavit se nespravedlivé slávě a bohatství a v případě potřeby se odváží obětovat osobní zájmy pro stranu, pro vlast a lid. Pak úspěšně vybudujeme tým kádrů s kvalifikací, schopnostmi, dobrými morálními vlastnostmi, s aspirací po vzletu, aspirací po rozvoji, s odvahou myslet, odvahou konat, odvahou převzít odpovědnost za svá rozhodnutí, naplnit revoluční poslání, vytvářet průlomy ve prospěch lidu, pro rozvoj země.

Budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání bude úspěšné pouze tehdy, když si každý občan bude vědom své vlastní odpovědnosti za celoživotní sebevzdělávání; každý kádr a člen strany si bude vždy vědom toho, že celoživotní vzdělávání je revoluční úkol s vážným přístupem a vysokým sebeuvědoměním. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání si budeme vědomi své odpovědnosti za budování a obranu vlasti v každém konkrétním období a čase; budeme schopni ovládat a organizovat si svůj život; budeme se neustále rozvíjet, budeme mít lepší zdraví a kvalitu života; budeme rozumět, budeme uchovávat a přispívat k budování národní kulturní tradice; budeme věřit v budoucnost země, ve správné směřování a vedení strany a budeme mít aspiraci na rozvoj prosperující a šťastné země.

Každý občan musí neustále studovat politickou teorii, odborné znalosti, profese, metody, pracovní zkušenosti a schopnost koordinace v kolektivu, aby zlepšil organizační disciplínu, produktivitu práce a podpořil celkovou sílu; každý kádr a člen strany se musí učit o kvalifikaci revolučního kádru, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; neustále se sám vzdělávat, aktualizovat nové znalosti, aktivně se účastnit hnutí „digitálního vzdělávání“, popularizovat a zlepšovat znalosti vědy a techniky, digitálních znalostí; aktivně šířit a mobilizovat příbuzné, rodiny a klan k celoživotnímu samostudiu. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání plnit všechny úkoly stanovené stranou, revolucí a lidem.

Každý stranický výbor, společensko-politická organizace a profesní sdružení musí jasně uznat hlavní cíl celoživotního vzdělávání, kterým je rozvoj socialistických lidí, a tím stanovit obsah celoživotního vzdělávání pro kádry, členy strany a členy ve spojení se zavedením napodobování, hodnocení, pochvalování a odměňování. Strana a stát brzy shrnou, vyhodnotí, prozkoumají, vyhlásí předpisy a postupy, inovují perspektivy hodnocení, prověřování a plánování kádrů, aby vybudovaly kompletní, čistý, silný a srdečně sloužící veřejný aparát; ochrání kádry, které jsou připraveny být průkopníky, připravené „prolamovat bariéry“ pro společné blaho. Pokračovat v zdokonalování vzdělávacího systému otevřeným, flexibilním a propojeným směrem, vytvářet příležitosti k celoživotnímu vzdělávání pro všechny občany a zavádět školení podle potřeb trhu práce. Existují konkrétní řešení pro zvýšení společenského povědomí o roli a významu celoživotního vzdělávání a jeho přínosu ke zlepšení kvality a konkurenceschopnosti národních lidských zdrojů. Monitorovat, kontrolovat a dohlížet na realizaci pilotních projektů zaměřených na inovativní a kreativní návrhy; proaktivně odhalovat vznikající problémy, včas povzbuzovat, podporovat a odstraňovat obtíže a překážky, případně je přezkoumávat, upravovat a činit rozhodnutí odpovídající skutečné situaci; mít zavedenou politiku zproštění odpovědnosti pro úředníky, kteří pilotní projekt realizují, ale výsledky nesplňují nebo splňují stanovené cíle pouze částečně, nebo se setkávají s riziky a ztrátami z objektivních důvodů.

Žijeme v době, kdy znalosti, porozumění a porozumění pomohou lidem maximalizovat jejich potenciál, využít příležitostí a efektivně reagovat na výzvy udržitelného rozvoje; je to také doba, kdy množství lidských znalostí exponenciálně roste každým dnem. Pouze tehdy, když celá strana, celý lid, celá armáda, každá domácnost a každý jednotlivec efektivně zavedou celoživotní vzdělávání a vybudují tým kádrů, kteří se odváží konat, odváží se mluvit, odváží se převzít odpovědnost a odváží se obětovat, můžeme pevně vstoupit do nové éry, éry rozvoje a prosperity pod vedením strany.

Generální tajemník Lama

[ 1] Ho Či Min: Souhrnná díla, Národní politické nakladatelství Truth, Hanoj, 2011, sv. 6, s. 61

[2] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 12, s. 333

[3] Dokumenty 13. národního kongresu delegátů, Národní politické nakladatelství Truth, Hanoj, 2021, sv. 1, s. 137

[4] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 6, s. 208

Podle nhandan.vn

Zdroj: https://baothaibinh.com.vn/tin-tuc/1/219038/hoc-tap-suot-doi