Studenti by neměli být znevýhodňováni tím, že si mohou vybrat, co si vyberou.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zejména zdůrazňuje potřebu efektivně organizovat poradenství a vedení pro studenty, kteří se zapisují na volitelné předměty a studijní témata, a zajistit transparentnost, dodržování postupů a rovnováhu mezi předměty s cílem maximalizovat využití pedagogického sboru školy v souladu s pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy. Zdůrazňuje také důležitost přidělování samostatných tříd pro každý volitelný předmět a studijní téma a flexibilitu ve velikosti tříd, aby se co nejlépe vyhovovalo potřebám a aspiracím studentů; a zajištění toho, aby přidělování učitelských úkolů a rozvrhy byly vědecky podložené, přiměřené a nevyvíjely nepřiměřený tlak na studenty ani učitele.

Ve skutečnosti po čtyřech letech zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu na úrovni středních škol diferencovaná výuka, snížení počtu povinných předmětů a zvýšení počtu volitelných předmětů ukazují, že podmínky a metody implementace stále mají mnoho nedostatků. Mnoho škol volí nejjednodušší přístup: navrhování volitelných předmětů na základě stávajících učeben a učitelského sboru, aby bylo snazší je rozvrhnout.

Pozorování také ukazují, že kvůli omezenému vybavení a pedagogickému personálu zůstává počet kombinací předmětů na každé střední škole v Hanoji omezený, rozdělený hlavně do dvou skupin: přírodní vědy a společenské vědy. Teoreticky existuje na střední škole více než 100 možností výběru předmětů, ale ve skutečnosti většina škol vytvoří méně než 10 kombinací, většinou 4–6 kombinací předmětů, ze kterých si studenti mohou vybrat.

Ihned poté, co byli studenti přijati do 10. ročníku středních škol pro školní rok 2025-2026, způsobil povinný zápis do kombinací předmětů značný zmatek mezi rodiči a studenty v Hanoji.

Podle paní Mai Hien z okresu Cau Giay v Hanoji si během zápisu jejího dítěte do 10. třídy pro školní rok 2025-2026 v červenci nebyla s rodinou jistá, zda schopnosti a zájmy dítěte odpovídají kombinaci přírodních a společenských věd. Když se škola a učitelé zeptali na budoucí univerzitní ambice jejího dítěte a jeho požadovanou kariérní dráhu, celá rodina byla zmatená. Měla pocit, že je těžké určit, jakou kombinaci předmětů nebo univerzitu chce student navštěvovat, jakmile nastoupí do 10. třídy. Po četných telefonátech a diskusích s přáteli, kolegy a dokonce i s učiteli svého dítěte na druhém stupni se paní Mai Hien rozhodla zvolit kombinaci předmětů zeměpis, ekonomie a právo. Přestože se paní Hien zapsala a nový školní rok se rychle blíží, stále se paní Hien a mnoho dalších rodičů, kteří si pro své děti vybrali stejnou kombinaci předmětů, obávají a nejsou si jisti, zda jejich děti vydrží u této kombinace po všechny tři roky střední školy. Budou muset kombinaci předmětů v polovině roku změnit?

Odborníci se v této otázce domnívají, že i s ohledem na orientaci na úrovni středních škol, a to i s volitelnými předměty v kontextu nedostatku učitelů a učeben, pokud ji školy pečlivě zavádějí, mohou stále pomoci rozšířit výběr předmětů pro studenty. Pokud však školy organizují výuku pouze z organizačních důvodů, obtíže a nevýhody budou na straně studentů.

Komentář (0)