Očekávání od modelu odborné střední školy

Návrh novelizovaného zákona o odborném vzdělávání (OVP) se skládá z 9 kapitol a 50 článků, u kterých se očekává, že se setkají s veřejnou pozorností. Zejména se jedná o obsah týkající se zefektivnění vzdělávání studentů z nižšího středního školství prostřednictvím modelu odborného středního školství, diverzifikace forem vzdělávání a otázky rozšíření spolupráce s podniky a mezinárodními organizacemi.

Studenti Vysoké školy mechaniky a zavlažování (v městské části Ho Nai) během tréninku. Foto: Hai Yen

Po sloučení má provincie Dong Nai 12 vysokých škol a 7 odborných středních škol. Tyto školy mohou být kompletně přeměněny nebo organizovány třídy odborných středních škol, čímž uspokojují rozmanité vzdělávací potřeby studentů a přispívají k dobré implementaci směrování studentů po ukončení střední školy.

Pozitivní model, na správné cestě

Podle plánu bude návrh zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) předložen Národnímu shromáždění k projednání a schválení na 10. zasedání 15. Národního shromáždění v říjnu 2025. Jedním z nových bodů návrhu zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) ve srovnání se zákonem o odborném vzdělávání z roku 2014 je politika inovací systému odborného vzdělávání. V souladu s tím bude vytvořen program odborného středního školství v rámci odborného vzdělávání, školení bude integrovat základní znalosti středoškolského programu a odborné způsobilosti; bude podpořeno kariérní poradenství a streamování; bude vytvořena efektivní síť institucí odborného vzdělávání, včetně: odborných středních škol, vysokých škol; bude rozšiřován systém institucí zapojených do aktivit odborného vzdělávání...

Zahrnutí modelu odborné střední školy do návrhu zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) je velmi důležitým krokem k včasnému zařazení studentů po ukončení druhého stupně střední školy, což je vhodné zejména pro provincie s vysokou poptávkou po technické pracovní síle, jako je Dong Nai.

Zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Do Dang Bao Linh vysoce ocenil potenciál aplikace tohoto modelu v Dong Nai. Pan Linh uvedl, že Dong Nai je rozvinutou průmyslovou provincií s více než 50 průmyslovými parky a má velkou poptávku po technických pracovnících na základní a střední úrovni. Model odborné střední školy proto může poskytnout mladé, kvalifikované lidské zdroje v raném věku a uspokojit náborové potřeby podniků již od 17 do 18 let.

„Pokud bude model odborné střední školy dobře zaveden, otevře se dvojí cesta: Studenti mohou nastoupit do práce ihned po ukončení studia s uznávanými odbornými dovednostmi, nebo mohou pokračovat ve studiu na střední, vysoké škole nebo univerzitě v otevřeném směru bez omezení jako dříve,“ řekl pan Linh.

Podle pana Do Le Hoanga, vedoucího vzdělávacího oddělení Mezinárodní technologické vysoké školy Lilama 2 (v obci Long Phuoc), návrh zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) stanoví rovnocennost mezi maturitou a maturitou ze střední odborné školy. To bude vhodná volba pro absolventy druhého stupně střední školy, kteří se rozhodnou pokračovat ve studiu.

Ředitel Technické vysoké školy Dong Nai (v městské části Tran Bien) Huynh Le Tuan Dung uvedl, že model odborné střední školy je krokem správným směrem s velkým potenciálem pro implementaci v dané lokalitě. Tento model vytvoří podmínky pro studenty po střední škole, aby se brzy orientovali v kariéře, paralelně studovali kulturu a odborné dovednosti, zkrátili dobu vzdělávání a mohli brzy vstoupit na trh práce s dobrými dovednostmi. Jedná se také o praktické řešení problému proudění studentů po střední škole, které zabraňuje plýtvání sociálními zdroji.

Lze vyučovat modulově, kredity pro studenty středních odborných škol

V současné době mnoho odborných škol v provincii zavádí střední vzdělávání se dvěma modely: Studenti studují kulturu na střední a vysoké škole v rámci běžného vzdělávacího programu (po absolvování programu mohou studenti složit zkoušku a získat maturitu); Studenti studují na střední škole a studují minimální rozsah znalostí o kultuře na střední škole v souladu s oběžníkem 15/2022/TT-BGDDT, kterým se upravuje výuka znalostí o kultuře na střední škole v odborných vzdělávacích institucích (studium pouze 4 kulturních předmětů).

Vzhledem k dlouholetým zkušenostem s realizací odborného vzdělávání budou mít školy, pokud bude aplikován model odborného středoškolského vzdělávání, mnoho výhod pro jeho implementaci.

Jedním z nových bodů návrhu zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) je umožnění flexibilní přípravy, jako je: akumulace modulů, online vzdělávání, vzdělávání založené na kreditech, zkrácené vzdělávání... což pomáhá studentům šetřit čas a náklady, online a zkrácené vzdělávání, pomáhá zkracovat dobu studia, cestovní a ubytovací náklady... Na druhou stranu toto nařízení také vytváří příležitosti pro studenty k celoživotnímu vzdělávání, studenti se mohou kdykoli vrátit ke studiu díky nařízení o akumulaci modulů a kreditů.

Podle pana Do Le Hoanga však stále přetrvávají problémy s implementací. To znamená, že infrastruktura informačních technologií není synchronizovaná, zejména ve venkovských oblastech. Učitelský sbor se musí novému modelu přizpůsobit. Hodnocení výsledků je obtížné kvůli potřebě moderního systému řízení.

Pan Do Le Hoang uvedl, že pro zavedení výuky formou kumulativních modulů pro střední školy je nutné změnit metodu řízení. Proto je nutné navrhnout program směrem k dovednostním modulům, aplikovat systém řízení kreditů a učitele proškolit v metodách výuky podle modulů a kreditů. Zejména ministerstvo školství a odborné přípravy musí vydat specifické pokyny k zavedení legálním a synchronním způsobem.

Pan Huynh Le Tuan Dung vyjádřil: „Podle mého názoru je naprosto možné aplikovat modulově orientovanou výuku dovedností pro studenty vyššího odborného vzdělávání na středních odborných školách. Je však nutné vytvořit flexibilní program a zároveň zajistit znalostní základnu a praktické dovednosti odpovídající jejich věku. Pokud jde o řízení vzdělávání, je nutné upravit předpisy tak, aby uznávaly nashromážděné moduly/předměty, a zároveň mít dobrý systém řízení vzdělávání pro sledování pokroku ve vzdělávání, hodnocení výsledků a zajištění kvality výstupů.“

Hai Yen

Zdroj: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/