Očekávání od modelu odborné střední školy

Návrh novelizovaného zákona o odborném vzdělávání (OVP) se skládá z 9 kapitol a 50 článků, u kterých se očekává, že se setkají s veřejnou pozorností. Zejména se jedná o obsah zaměřený na zefektivnění vzdělávání studentů z nižšího středního školství prostřednictvím modelu odborných středních škol, diverzifikaci forem vzdělávání a rozšíření spolupráce s podniky a mezinárodními organizacemi.

Studenti Vysoké školy mechaniky a zavlažování (v městské části Ho Nai) během tréninku. Foto: Hai Yen

Po sloučení má provincie Dong Nai 12 vysokých škol a 7 odborných středních škol. Tyto školy mohou být kompletně přeměněny nebo organizovány třídy odborných středních škol, a tím uspokojovat rozmanité vzdělávací potřeby studentů a přispívat k efektivnímu zavádění směrování studentů po ukončení střední školy.

Pozitivní model, na správné cestě

Podle plánu bude návrh zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) předložen Národnímu shromáždění k projednání a schválení na 10. zasedání 15. Národního shromáždění v říjnu 2025. Jedním z nových bodů návrhu zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) ve srovnání se zákonem o odborném vzdělávání z roku 2014 je politika inovací systému odborného vzdělávání. V rámci odborného vzdělávání bude proto zaveden program středního odborného vzdělávání, školení bude integrovat základní znalosti středoškolského programu a odborné způsobilosti; bude podporováno kariérní poradenství a streamování; bude vytvořena efektivní síť institucí odborného vzdělávání, včetně: odborných středních škol, vysokých škol; bude rozšiřován systém institucí zapojených do aktivit odborného vzdělávání...

Zahrnutí modelu odborné střední školy do návrhu zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) je velmi důležitým krokem k včasnému začlenění studentů po ukončení druhého stupně střední školy, což je vhodné zejména pro provincie s vysokou poptávkou po technické pracovní síle, jako je Dong Nai.

Zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Do Dang Bao Linh vysoce ocenil potenciál aplikace tohoto modelu v Dong Nai. Pan Linh uvedl, že Dong Nai je rozvinutou průmyslovou provincií s více než 50 průmyslovými parky a má velkou poptávku po technických pracovnících na základní a střední úrovni. Model odborné střední školy proto může poskytnout mladé, kvalifikované lidské zdroje již v raném věku a uspokojit tak náborové potřeby podniků ve věku 17–18 let.

„Pokud bude model odborné střední školy dobře zaveden, otevře se dvojí cesta: Studenti mohou nastoupit do práce ihned po ukončení studia s uznávanými odbornými dovednostmi, nebo mohou pokračovat ve studiu na střední, vysoké škole nebo univerzitě v otevřeném směru, aniž by byli omezeni jako dříve,“ řekl pan Linh.

Podle pana Do Le Hoanga, vedoucího vzdělávacího oddělení Mezinárodní technologické vysoké školy Lilama 2 (v obci Long Phuoc), návrh zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) stanoví rovnocennost mezi maturitou a maturitou ze střední odborné školy. To bude vhodná volba pro absolventy středních škol, kteří se rozhodnou pokračovat ve studiu.

Ředitel Technické vysoké školy Dong Nai (v městské části Tran Bien) Huynh Le Tuan Dung uvedl, že model odborné střední školy je krokem správným směrem s velkým potenciálem pro implementaci v dané lokalitě. Tento model vytvoří podmínky pro studenty po střední škole, aby měli po absolvování střední školy včasnou kariérní orientaci, paralelně studovali kulturu a získali odborné dovednosti, zkrátili dobu vzdělávání a mohli se brzy zapojit do trhu práce s dobrými dovednostmi. Jedná se také o praktické řešení problému proudění studentů po střední škole, které zabraňuje plýtvání sociálními zdroji.

Lze vyučovat modulově, kredity pro studenty středních odborných škol

V současné době mnoho odborných škol v provincii zavádí střední vzdělávání se dvěma modely: Studenti studují kulturu na střední a vysoké škole v programu dalšího vzdělávání (po absolvování programu mohou studenti složit zkoušku k získání maturity); Studenti studují střední školu a minimální rozsah znalostí o kultuře střední školy v souladu s oběžníkem 15/2022/TT-BGDDT, kterým se upravuje výuka znalostí o kultuře střední školy v institucích odborného vzdělávání (studium pouze 4 kulturních předmětů).

Vzhledem k dlouholetým zkušenostem s realizací odborného vzdělávání budou mít školy, pokud se uplatní model středních odborných škol, mnoho výhod k jeho realizaci.

Jedním z nových bodů návrhu zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů) je umožnění flexibilní přípravy, jako je: akumulace modulů, online vzdělávání, vzdělávání založené na kreditech, zkrácené vzdělávání... což pomáhá studentům šetřit čas a peníze, online a zkrácené vzdělávání, pomáhá zkracovat dobu studia, cestovní a ubytovací náklady... Na druhou stranu toto nařízení také vytváří příležitosti pro studenty k celoživotnímu vzdělávání, studenti se mohou kdykoli vrátit ke studiu díky nařízení o akumulaci modulů a kreditů.

Podle pana Do Le Hoanga však stále existují problémy s implementací. To znamená, že infrastruktura informačních technologií ještě není synchronizovaná, zejména ve venkovských oblastech. Učitelský sbor se musí novému modelu přizpůsobit. Hodnocení výsledků je obtížné, protože vyžaduje moderní systém řízení.

Pan Do Le Hoang uvedl, že pro zavedení výuky formou kumulativních modulů pro střední školy je nutné změnit metodu řízení. Proto je nutné program navrhnout směrem k dovednostním modulům, aplikovat systém řízení kreditů a učitele proškolit v metodách výuky podle modulů a kreditů. Zejména ministerstvo školství a odborné přípravy musí vydat specifické pokyny pro její legální a synchronní implementaci.

Pan Huynh Le Tuan Dung vyjádřil: „Podle mého názoru je zcela možné aplikovat modulově orientovanou výuku dovedností pro studenty po ukončení střední školy, kteří chtějí studovat na odborné střední škole. Je však nutné vytvořit flexibilní program a zároveň zajistit znalostní základnu a praktické dovednosti odpovídající věku. Pokud jde o řízení vzdělávání, je nutné upravit předpisy tak, aby zohledňovaly nashromážděné moduly/předměty, a zároveň mít dobrý systém řízení vzdělávání, který bude sledovat pokrok ve vzdělávání, hodnotit výsledky a zajišťovat kvalitu výstupů.“

Hai Yen

Zdroj: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/