Pokud jde o přístup, perspektivu a směr vývoje při tvorbě tohoto zákona o učitelích, ministerstvo se v první řadě řídí a pečlivě sleduje zásady, směry a perspektivy pro tvorbu zákonů, z nichž nejnovější jsou pokyny a důraz politbyra , Národního shromáždění a vlády.
To znamená, že vytváříme zákony nejen pro řízení, ale také pro rozvoj a tvorbu. Ministerstvo školství a odborné přípravy k tomu přistupuje inovací svého pohledu na rozvoj učitelů. Učitelé jsou klíčovou silou vzdělávacího sektoru; pokud chceme zásadní reformu vzdělávání a odborné přípravy, musíme inovovat způsob, jakým řídíme a rozvíjíme učitele, což určuje kvalitu vzdělávání a odborné přípravy.
Perspektiva spočívá v přechodu od řízení s využitím administrativních nástrojů k řízení s využitím odborných znalostí a nástrojů založených na kvalitě; v přechodu od řízení personálu k řízení lidských zdrojů. Učitele bychom neměli vnímat pouze jako státní zaměstnance, ale skutečně jako mentory, kteří disponují znalostmi a dovednostmi k předávání, rozvíjení a šíření znalostí, rozvoji jednotlivců a rozvoji lidských zdrojů pro zemi.
Zástupce ministra dodal, že dnes ráno během skupinové diskuse sektor vzdělávání a odborné přípravy s potěšením uvedl, že generální tajemník To Lam přímo pronesl směrodatný projev na skupinovém zasedání delegace Národního shromáždění Hanoje.
Generální tajemník zdůraznil, že zákon o učitelích hraje mimořádně důležitou roli. Kromě obsahu, který ministerstvo školství a odborné přípravy pod vedením vlády pečlivě připravilo a v zásadě splňuje požadavky, je třeba tento zákon o učitelích povýšit na vyšší úroveň. Generální tajemník rovněž zdůraznil pět klíčových oblastí a požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby vládě podalo zprávu o pozdvižení a prohloubení těchto oblastí.
Zaprvé je nezbytné plně pochopit strategickou roli učitelů.
Za druhé je důležité vyjasnit vztah mezi studenty a učiteli, konkrétně to, že kde jsou studenti, musí být dostatek učitelů a dostatek škol.
Za třetí, je nutné objasnit a prohloubit perspektivu, že učitelé a pedagogové jsou také vědci. Kromě šíření znalostí se musí také zapojit do sebevzdělávání a výzkumu, aby rozvíjeli své vlastní znalosti a přizpůsobovali se novým požadavkům.
Za čtvrté, je tu požadavek mezinárodní integrace. V závěru politbyra č. 91, který shrnoval rezoluci č. 29 o zásadní a komplexní reformě vzdělávání a odborné přípravy, bylo velmi důležitým bodem postupné zavedení angličtiny jako druhého cizího jazyka ve školách. Učitelé musí také zaujmout přístup k mezinárodní integraci, a to v první řadě tím, že budou vybaveni znalostmi cizích jazyků, znalostí angličtiny, dalšími dovednostmi pro mezinárodní integraci a digitálními dovednostmi pro používání pokročilých nástrojů ve vzdělávání.
Generální tajemník nakonec zdůraznil politiku pro učitele, zejména politiku, která učitelům umožní sloužit celoživotnímu vzdělávání. Mluvíme o celoživotním vzdělávání a učit se může každý bez ohledu na věk. Proto by dobrý učitel s vysokou kompetencí a kvalifikací měl mít také politiku, která mu umožní přispívat bez ohledu na věk. Zvláštní pozornost by měla být věnována politikám pro učitele v odlehlých, znevýhodněných a obzvláště obtížných oblastech. Tyto věci přispějí ke zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v odlehlých oblastech a přispějí k socioekonomickému rozvoji dané lokality.
V tomto duchu Ministerstvo školství a odborné přípravy vážně, konstruktivně a plně zvažuje názory generálního tajemníka, jakož i názory poslanců Národního shromáždění a veřejnosti, aby dále zlepšilo a posílilo kvalitu a rozsah zákona o učitelích, aby v blízké budoucnosti mohlo podat zprávu vládě a případně jej předložit Národnímu shromáždění ke schválení na nadcházejícím květnovém zasedání.
Zdravotnický personál a školní účetní jsou zároveň státními zaměstnanci. Tito zdravotničtí pracovníci a školní účetní sami nejsou učiteli, a proto se na ně nevztahují současné preferenční politiky pro učitele. Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno přezkoumalo a koordinovalo s dalšími ministerstvy a agenturami jednání, aby vládě poradilo ohledně změny několika politik, zejména platového režimu pro státní zaměstnance ve školství obecně a učitele zejména.
Nejprve bude proveden výzkum a budou předloženy návrhy na poskytnutí profesních příplatků zaměstnancům škol odpovídajících jejich pozicím a pracovním místům, úměrných povaze a úrovni jejich vzdělání.
Za druhé, budeme i nadále přezkoumávat a posuzovat složitost pozic školních zaměstnanců, abychom poskytli základ pro úpravy v souladu s platnými předpisy, a tím přispěli ke zlepšení příjmů.
Za třetí, s cílem řešit problémy, kterým čelí školní zdravotníci a účetní, vydalo ministerstvo dokument, v němž žádá Lidové výbory provincií a ústředně spravovaných měst, aby příslušným orgánům nařídily, aby v rámci svých pravomocí organizovaly a provedly podporu profesních titulů pro školní zaměstnance a úředníky v souladu s předpisy, aby byla zajištěna jejich práva a přispělo ke zlepšení jejich příjmů. Současně by měly být v každé lokalitě zavedeny specifické politiky na podporu a přispění ke zvýšení jejich příjmů a stabilizaci jejich života, aby mohli pracovat s klidnou myslí.
Zdroj: https://kinhtedothi.vn/lam-sau-sac-5-noi-dung-cot-loi-cua-luat-nha-giao.html
![[Foto] Premiér Le Minh Hung předsedá tematickému zasedání o podpoře vědeckotechnického rozvoje a inovací.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
