Prohloubit 5 základních bodů zákona o učitelích

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Son odpověděl na dotazy tisku ohledně návrhu zákona o učitelích a režimu pro zdravotnický personál a školní účetní. Foto: VGP/Nhat Bac

Pokud jde o přístup, stanoviska a rozvojovou orientaci tohoto zákona o učitelích, ministerstvo v první řadě dodržuje a pečlivě sleduje politiky, směry a stanoviska k tvorbě zákonů, přičemž nejnovější stanoviska jsou ta, která směřuje a zdůrazňuje politbyro , Národní shromáždění a vláda.

To znamená, že vytváříme zákony nejen pro řízení, ale také pro rozvoj a tvorbu. Ministerstvo školství a odborné přípravy k tomu přistupuje s obnovou perspektivy rozvoje učitelů. To je ústřední hybnou silou vzdělávacího sektoru. Chceme-li zásadně reformovat vzdělávání a odbornou přípravu, musíme reformovat způsob, jakým řídíme a rozvíjíme učitele, což určuje kvalitu vzdělávání a odborné přípravy.

Úhel pohledu spočívá v přechodu od řízení pomocí administrativních nástrojů k řízení pomocí odborných znalostí a nástrojů kvality; v přechodu od řízení personálu k řízení lidských zdrojů. Učitele nepovažujeme jen za státní zaměstnance, ale za skutečné učitele se znalostmi a dovednostmi k předávání, rozvíjení a šíření znalostí, rozvoji lidí a rozvoji lidských zdrojů pro zemi.

Zástupce ministra dodal, že dnes ráno, při diskusích ve skupinách, sektor vzdělávání a odborné přípravy s potěšením uvedl, že generální tajemník To Lam přímo uděloval pokyny skupině delegace Národního shromáždění Hanoje.

Generální tajemník zdůraznil, že zákon o učitelích hraje velmi důležitou roli. Kromě obsahu, který Ministerstvo školství a odborné přípravy na základě pokynů vlády pečlivě připravilo a v zásadě splnilo požadavky, je nutné tento zákon o učitelích aktualizovat. Generální tajemník rovněž zdůraznil 5 jeho obsahových prvků a požádal Ministerstvo školství a odborné přípravy, aby vládě podalo zprávu o aktualizaci a prohloubení tohoto obsahu.

Prvním je důkladné pochopení strategické role učitelů.

Druhým je vyjasnění vztahu mezi studenty a učiteli, konkrétně pokud jsou studenti, musí být dostatek učitelů a dostatek škol.

Za třetí, objasnit a prohloubit názor, že učitelé jsou také vědci. Kromě šíření znalostí musí také sami studovat a bádat, aby si znalosti rozvíjeli a přizpůsobovali se novým požadavkům.

Za čtvrté je požadavek na mezinárodní integraci. V závěru 91 politbyra, který shrnuje rezoluci č. 29 o zásadních a komplexních inovacích ve vzdělávání a odborné přípravě, je velmi důležitý obsah, který postupně činí angličtinu druhým cizím jazykem ve školách. Učitelé musí mít také přístup k mezinárodní integraci, v první řadě musí být vybaveni znalostmi cizích jazyků, angličtiny, dalšími dovednostmi pro mezinárodní integraci a digitálními dovednostmi pro používání pokročilých nástrojů ve vzdělávání.

Generální tajemník nakonec zdůraznil politiku pro učitele, zejména politiku pro učitele, kteří slouží celoživotnímu vzdělávání. Mluvíme o celoživotním vzdělávání a učit se mohou lidé všech věkových kategorií. Proto by dobrý učitel s vysokými schopnostmi a kvalifikací měl mít také politiku, která mu umožní přispívat bez ohledu na věk. A zejména by měl věnovat pozornost politice a režimům pro učitele v odlehlých, izolovaných a extrémně obtížných oblastech. Ty přispějí ke zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v odlehlých oblastech a přispějí k místnímu socioekonomickému rozvoji.

V tomto duchu Ministerstvo školství a odborné přípravy vážně, vnímavě a plně přijímá názory generálního tajemníka, jakož i poslanců Národního shromáždění a společnosti, aby se i nadále zdokonalovalo, zlepšovalo a zvyšovalo úroveň zákona o učitelích, aby mohl být v nadcházejícím květnovém zasedání předložen vládě a schválen Národnímu shromáždění.

Pokud jde o zdravotnický personál a účetní ve školách, i ti jsou státními zaměstnanci. Tito zdravotničtí pracovníci a školní účetní nejsou učitelé, takže se na ně nevztahují současné preferenční politiky učitelů. Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno přezkoumalo a koordinovalo s ministerstvy a jejich resorty jednání, aby vládě doporučilo změnu řady politik, zejména platového režimu pro státní zaměstnance ve školství obecně a učitele zejména.

Jedním z nich je prozkoumat a navrhnout, aby zaměstnanci škol dostávali profesní příplatek odpovídající jejich pozici, práci a úměrný povaze a úrovni vzdělávání.

Druhým je pokračovat v přezkumu s cílem posoudit složitost pozic školních zaměstnanců jako základ pro úpravy podle stávajících předpisů, což přispěje ke zlepšení příjmů.

Za třetí, aby se vyřešily potíže školních zdravotníků a účetních, vydalo ministerstvo dokument, v němž žádá lidové výbory provincií a centrálně řízených měst, aby věnovaly pozornost pokynům poradním orgánům, aby v souladu se svými pravomocemi organizovaly a zorganizovaly zvážení propagace profesních titulů pro školní úředníky a zaměstnance v souladu s předpisy, aby byla zajištěna práva a přispělo ke zlepšení příjmů tohoto týmu, a zároveň aby ​​měly pro každou lokalitu specifické politiky na podporu, přispění ke zvýšení příjmů a stabilizaci života, aby mohli pracovat s klidem.

Zdroj: https://kinhtedothi.vn/lam-sau-sac-5-noi-dung-cot-loi-cua-luat-nha-giao.html