Jednotná sada učebnic v celé zemi: Velký krok od politiky k akci

Jednotná sada učebnic pomůže zajistit národní standardy znalostí, vytvoří spravedlivý přístup k učebním materiálům mezi regiony a zároveň bude účinným nástrojem pro šíření myšlenky inovací, kreativity a mezinárodní integrace ve vietnamském vzdělávání.

V současné době jsou na trhu tři sady učebnic podle vyučovaného všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. (Foto: Van Trang)

Poté, co bylo vydáno usnesení politbyra č. 71-NQ/TW, přitáhla politika budování jednotného souboru učebnic pro celostátní použití zvláštní pozornost veřejnosti, odborníků na vzdělávání a knižních týmů. Jak zdědit úspěchy současných souborů učebnic, podpořit kolektivní inteligenci a zároveň zajistit vědeckost, proveditelnost a společenský konsenzus – to jsou otázky, které si vzdělávací sektor klade v procesu realizace tohoto strategického a dlouhodobého úkolu.

Usnesení č. 71-NQ/TW o „pokračování v zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy“ jasně identifikovalo jeden z klíčových úkolů: „Vytvoření jednotného souboru učebnic, používaných v celé zemi, zajišťujícího kvalitu, odkaz, vědeckost a vhodnost pro realitu“.

Toto je důležitý krok po téměř deseti letech zavádění politiky socializace sestavování učebnic v duchu usnesení 88/2014/QH13. Pokud se v minulosti souběžně vytvářelo mnoho sad učebnic, aby se podpořila kreativita a diverzifikovaly se vzdělávací zdroje, nyní požadavek na sjednocení vyžaduje nový přístup – jak dědění, tak i inovaci a překonávání nedostatků předchozího období.

Ráno 22. října si Národní shromáždění vyslechlo ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona, který předložil zprávu o 3 projektech: zákon, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vzdělávání; zákon o vysokém školství (ve znění pozdějších předpisů); zákon o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů). Pokud jde o zákon, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vzdělávání, ministr Nguyen Kim Son uvedl, že návrh institucionalizuje řadu důležitých bodů stranického usnesení, zejména rezoluci č. 71, jako je například stanovení povinného nižšího středního vzdělávání, zavedení univerzálního předškolního vzdělávání pro děti ve věku 3–5 let, stanovení jednotného souboru učebnic na celostátní úrovni, neorganizování školských rad ve veřejných vzdělávacích institucích...

„Úspěch celostátní jednotné série učebnic spočívá v tom, že demonstruje ducha vzdělávacích inovací dané doby, probouzí zájem o učení a rozvíjí osobnost, schopnosti a vlastenectví vietnamských studentů.“

Konkrétně stát poskytuje sadu učebnic pro jednotné používání v celé zemi. Vláda reguluje bezplatné učebnice pro studenty; zavádí vhodná socializovaná řešení pro učebnice, zajišťuje udržitelnost a splňuje požadavky na zlepšení kvality vzdělávání a dbá na soulad s politikou a současnými postupy strany a státu.

Podle odborníků vytvořilo mnoho sad učebnic pozitivní konkurenční prostředí, podpořilo inovace v metodách sestavování, zlepšilo kvalitu a aktualizaci učebních materiálů. Implementační praxe však také ukazuje mnoho obtíží: rozdíly v kvalitě mezi sadami učebnic, nedostatky ve výběru a používání knih na místní úrovni a vysoké náklady na investice a vzdělávání učitelů. Politika sjednocení sady učebnic je proto rozumnou úpravou, založenou na shrnutí praxe a potřebě synchronizace národního vzdělávacího systému.

Mnoho odborníků a učitelů navrhlo řešení pro vytvoření jednotné sady učebnic pro celostátní použití. Mezi nimi jsou tři populární řešení: sestavení zcela nové sady učebnic, oddělené od stávajících sad; výběr jedné ze tří stávajících sad učebnic jako základu, jejich následná modernizace a revize do jednotné sady učebnic; výběr nejlepších knih v každém předmětu ze stávajících sad učebnic za účelem vytvoření nové sady učebnic.

Každá možnost má své výhody a nevýhody. Pokud se rozhodneme sestavit zcela novou sadu knih, můžeme dosáhnout konzistence ve struktuře, filozofii a přístupu, ale bude to vyžadovat mnoho času, peněz a lidských zdrojů. Naopak, pokud zdědíme stávající sady knih, ušetříme zdroje a zároveň využijeme úspěchy a zkušenosti tisíců autorů a učitelů, kteří se na sestavování podíleli. Výběr a integrace různých knih však klade také vysoké požadavky na objektivitu, transparentnost a vědecké hodnocení.

Důležité je, aby kvalita a konzistence učebnic zůstala prioritou číslo jedna, nade vše ostatní, na prvním místě. Cílem není jen mít „společný“ soubor knih, ale „standardní“ soubor knih z hlediska obsahu, struktury, pedagogických metod a vzdělávacích hodnot.

Podle docenta Dr. Le Huy Hoanga, zástupce vedoucího katedry školství, ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci, ať už je zvolena jakákoli možnost, musí proces sestavování učebnic zajistit objektivitu, transparentnost a vědeckou stránku, zejména při dědění stávajících učebnic; kvalita a konzistence učebnic musí být prioritou číslo jedna, na prvním místě; inovační politika usnesení č. 71-NQ/TW se musí plně odrážet v ideologii, struktuře, obsahu, pedagogických metodách a učebních materiálech v celém souboru učebnic.

Jednotná sada učebnic by neměla být chápána pouze jako náhrada nebo negace současných sad učebnic. Naopak, dědění a propagace dobrých, tvůrčích a praktických hodnot z předchozího období je základem pro budování ucelenější sady učebnic.

Podle mnoha zkušených učitelů mají současné učebnice cenné silné stránky, od kompetenčního přístupu a interdisciplinární integrace až po živou a moderní prezentaci blízkou studentům. Selektivní dědičnost nejen pomáhá šetřit zdroje, ale také demonstruje ducha respektu ke kolektivní inteligenci a úsilí týmu autorů a učitelů po celé zemi.

Systém digitálních výukových materiálů obsažený v současných učebnicích je navíc cenným zdrojem materiálů pro vytvoření jednotného souboru učebnic v otevřeném, multimediálním směru, který podporuje výuku a učení v digitálním věku. Od papírových knih po elektronické knihy, od obrázků a videí po interaktivní přednášky, to vše lze integrovat a vytvořit tak komplexní ekosystém výukových materiálů, který bude sloužit studentům po celé zemi.

„Jednotný soubor učebnic by neměl být chápán jednoduše jako náhrada nebo negace současných učebnic. Naopak, dědění a propagace dobrých, kreativních a praktických hodnot z předchozího období je základem pro budování ucelenějšího souboru učebnic.“

Aby bylo dosaženo společenského konsensu, musí proces budování jednotného souboru knih zajistit vědeckou, objektivní a transparentní povahu v každé fázi: od stanovení filozofie a vzdělávacích cílů, přes budování struktury programu, organizování autorských skupin až po proces hodnocení, testování a publikování.

Podle odborníků je nutné vytvořit jednotnou Národní radu pro sestavování a hodnocení učebnic, která by zahrnovala vědce, pedagogy, psychology, sociology, místní zástupce a samotné učitele. Mobilizace inteligence na mnoha úrovních pomůže zajistit, aby učebnice byly vědecky standardní a zároveň blízké a vhodné regionální realitě a potřebám studentů.

Proces hodnocení musí být také otevřený a transparentní, musí mít nezávislý mechanismus přezkumu a před oficiálním vydáním musí probíhat široké konzultace s učiteli, studenty a rodiči. Konsenzus lze upevnit pouze tehdy, když společnost uvěří, že učebnice jsou vytvořeny vědecky, nestranně a transparentně.

Jednotná sada učebnic pro 21. století není jen souborem knih vytištěných na papíře. Je to také digitální znalostní báze propojená se zařízeními, online vzdělávacími platformami a moderními nástroji podpory výuky. Proto je třeba sestavení jednotné sady učebnic zasadit do kontextu digitální transformace vzdělávání, aby byla zajištěna kontinuita a vydlážděna cesta do budoucna.

Jakákoli reforma vzdělávání může být udržitelná pouze tehdy, existuje-li společenský konsenzus. Vytvoření jednotného souboru učebnic je velmi důležitá záležitost s hlubokým dopadem na desítky milionů studentů, učitelů, rodičů a celou společnost. Proto je třeba proces implementace jasně a transparentně komunikovat, naslouchat zpětné vazbě a podle ní se přizpůsobovat.

Úspěch celostátní jednotné série učebnic spočívá v tom, že demonstruje ducha vzdělávacích inovací dané doby, probouzí zájem o učení a podporuje osobnost, schopnosti a vlastenectví vietnamských studentů.

Od politiky rezoluce 71-NQ/TW až po konkrétní opatření není vytvoření jednotného souboru učebnic jen technickým či akademickým úkolem, ale také hlubokým politickým, kulturním a sociálním úkolem. Jednotný soubor učebnic pomůže zajistit národní standardy znalostí, vytvoří spravedlivý přístup k učebním materiálům mezi regiony a zároveň bude účinným nástrojem šíření myšlenky inovací, kreativity a mezinárodní integrace ve vietnamském vzdělávání.

Nejdůležitější je, že v každé fázi od návrhu, sestavení až po použití musí být na prvním místě vždy duch „kvality, jednoty, vědy a lidskosti“. To je pevný základ pro Vietnam k vybudování jednotné, moderní a pokročilé řady učebnic se silnou národní identitou, která bude nejlépe sloužit současným i budoucím generacím studentů.

Zdroj: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html