Zlepšení kvality základního vzdělávání v obtížných oblastech prostřednictvím inovací v aktivitách profesních skupin

Od pozorování studentů k inovacím v hodinách

V obtížných socioekonomických podmínkách musí učitelé v odlehlých oblastech vždy vynakládat mnohonásobně větší úsilí, aby si udrželi kvalitu výuky. Mnoho základních škol v Dak Laku se však místo toho, aby se zastavily u obtíží, rozhodlo pro inovaci odborných aktivit jako klíč ke zlepšení kapacity učitelů a kvality žáků.

Paní Le Thi Viet - ředitelka základní školy No Trang Long, vedoucí profesní skupiny č. 13 na ministerstvu školství a odborné přípravy Dak Lak, představila obsah profesních aktivit.

Dne 31. října organizoval tým učitelů 5. ročníku na základní škole No Trang Long (obec Krong Pac) pravidelně aktivity zaměřené na výzkum v hodinách (NCBH) – model, který umožňuje učitelům společně navrhovat, pozorovat a analyzovat učební aktivity žáků. Téma pro říjen 2025 „Používání jednoduchých elektrických obvodů – STEM: Kapesní svítilna“ se stalo typickým příkladem tohoto inovativního ducha.

Toto je obsah aktivity Profesního klastru č. 13, kterou vede a usměrňuje Ministerstvo školství a odborné přípravy Dak Lak a která bude realizována od školního roku 2025–2026.

Paní Nguyen Thi Thu Ha - vedoucí odborné skupiny (základní škola No Trang Long) řekla: „Místo pouhého hodnocení výuky kolegů se zaměřujeme na pozorování studentů: kteří studenti rozumí lekci, kteří jsou pomalí a jaké jsou důvody. Každé setkání je skutečnou příležitostí naučit se nějaké povolání.“

Díky tomuto přístupu se profesionální tým dohodl na mnoha flexibilních výukových metodách vhodných pro charakteristiky studentů etnických menšin.

Paní Nguyen Thi Thu Ha a studenti diskutují o obsahu hodiny.

Dle plánu na listopad 2025 pokračuje škola No Trang Long v zavádění demonstračních lekcí podle modelu NCBH se zaměřením na „Jednoduché elektrické obvody – vodiče a izolanty“. Učitelé ve skupině společně připravují lekce, navrhují výukové aktivity, předvídají situace, ve kterých se studenti setkají s obtížemi, a vhodné způsoby, jak je řešit.

Je pozoruhodné, že učitelé odvážně využili umělou inteligenci při navrhování výuky: ChatGPT pomáhá s psaním scénářů aktivit; Gemini podporuje kreslení ilustrací; Canva vytváří výuková videa ; Veo3 vytváří experimentální animace.

Kombinace technologií pomáhá učinit výuku intuitivnější a srozumitelnější, zejména pro žáky z etnických menšin s omezenou vietnamskou slovní zásobou. Učitel Nguyen Thi Sinh, který má na starosti demonstrační lekci, řekl: „Když žáci mohou vidět, slyšet a dělat to sami, mají mnohem větší zájem a sebevědomí vyjadřovat své názory, místo aby se báli promluvit.“

Po hodině celá odborná skupina diskutovala a sdílela zkušenosti bez jakékoli kritiky či známkování. Všechny návrhy směřovaly k jedinému cíli: pomoci studentům lépe se učit. Tato otevřenost a upřímnost vytvořila ve škole kulturu učení – něco, čeho bylo na předchozích odborných setkáních obtížné dosáhnout.

Studenti prezentují výsledky své skupinové práce.

Technologie a umělá inteligence otevírají cestu učitelům v odlehlých oblastech

Mnoho škol ve znevýhodněných oblastech Dak Laku se nezastavuje pouze u inovací metod, ale je také průkopníkem v aplikaci umělé inteligence v řízení a výuce. Typickým příkladem je základní škola Dinh Nup (obec Tan Tien), kde více než 94 % žáků tvoří lidé etnického původu Xo Dang.

Podle pana Duong Van Huana, ředitele školy, aplikace umělé inteligence pomáhá učitelům šetřit čas a zlepšovat efektivitu výuky.

„Umělá inteligence nenahrazuje učitele, ale pomáhá nám vytvářet cvičení, obrázky a scénáře, které jsou blízké etnickým studentům, a pomáhají jim tak přirozeněji přistupovat k znalostem,“ uznal pan Huan.

Škola zavedla odborné aktivity kombinující čtyři kroky: plánování - výuku ilustrací - analýzu - sdílení a využití nástrojů Gamma.app, Canva a ChatGPT při tvorbě plánů hodin. Díky tomu se hodiny vietnamštiny, matematiky nebo etiky stávají živými a propojenými s kulturní realitou Xo Dang.

Tento model nejen pomáhá studentům rychleji porozumět učivu, ale také pomáhá zkrátit profesní propast mezi učiteli, když zkušení lidé vedou mladé lidi, kteří se společně učí a tvoří.

Prostřednictvím implementace na základních školách v odlehlých oblastech je vidět, že inovace v aktivitách profesních skupin není jen formou profesního rozvoje, ale také transformací školní kultury – kde se všichni učitelé mohou učit, naslouchat a být kreativní.

Učitelé a studenti se společně rozcvičují na hodinu.

V místech, kde stále chybí vhodné podmínky, je „inovace zevnitř“ nejúčinnějším způsobem, jak udržet kvalitu vzdělávání. Každá odborná aktivita, každá demonstrační lekce se stává pedagogickou laboratoří – kde učitelé experimentují s metodami, pozorují studenty a učí se z vlastních zkušeností.

Pan Duong Van Huan potvrdil: „Když učitelé změní své metody výuky, studenti změní i své metody učení. Největším přínosem profesních aktivit založených na výzkumu v hodinách je, že pomáhají učitelům získat větší sebevědomí a více si zamilovat svou práci a studenti se učí více prakticky.“

Z inovací v No Trang Long, Dinh Nup a mnoha odlehlých školách v Dak Laku lze říci, že zlepšování kvality základního vzdělávání začíná u profesní skupiny. Když se skupinové aktivity stanou fórem pro kreativitu, když se technologie a umělá inteligence využijí správným směrem, „obtížné oblasti“ již nebudou překážkami, ale výchozím bodem pro udržitelný pokrok ve vzdělávání.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html