Integrační platforma

Vrcholem projektu je nařízení o zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku namísto současné 3. ročníku. Podle plánu je v období 2025–2030 cílem, aby 100 % všeobecně vzdělávacích institucí v celé zemi zavedlo výuku angličtiny od 1. ročníku.

Nutnost této politiky lze potvrdit v globálním kontextu, kde je angličtina úředním nebo druhým jazykem v 54 zemích a 27 teritoriích a je také primárním jazykem mezinárodních vědeckých publikací. V tuzemsku potřeba raného vzdělávání v angličtině rychle roste. Do roku 2024 zavedlo 62 ze 63 lokalit programy pro seznámení předškolních dětí s angličtinou; přibližně 30 % předškolních dětí (přes 1,2 milionu) bylo zapsáno do programů seznámení s angličtinou – což představuje 300% nárůst oproti roku 2020.

Ústřední výbor Komunistické strany, politbyro, vláda a premiér věnují pozornost a směřují politiku podpory zlepšování znalostí cizích jazyků obecně a zejména znalosti angličtiny u studentů, která přispívá k rozvoji vědy a techniky a posiluje mezinárodní integraci.

Program angličtiny pro 1. a 2. ročník, vydaný na základě oběžníku č. 32/2018/TT-BGDĐT, je zaváděn jako volitelný předmět, který pomáhá žákům seznámit se s angličtinou na základě potřeb a přání rodičů a žáků a kapacity institucí základního vzdělávání.

Na úrovni základních škol v návaznosti na směrnice Ministerstva školství a odborné přípravy obce aktivně zavedly komplexní řešení ke zlepšení kvality výuky a učení cizích jazyků. 100 % škol zavedlo povinnou výuku cizího jazyka 1 ve 3., 4. a 5. ročníku, přičemž angličtina je převážně výuková... Tyto výsledky vytvářejí pevný základ pro rozšíření programu na 1. ročník v budoucnu.

Samozřejmě existuje mnoho obtíží a výzev, zejména pokud jde o lidské zdroje. Podle údajů z lokalit bude ve školním roce 2024–2025 v celé zemi stále chybět přibližně 3 000 učitelů angličtiny (což představuje až 10 % celkového počtu učitelů). Základní školy v odlehlých oblastech s mnoha rozptýlenými školními lokalitami také představují potíže s přidělováním učitelů k výuce.

Kvalifikace učitelů je nerovnoměrná, někteří učitelé ve znevýhodněných oblastech nesplňují požadované standardy odborné přípravy. Přilákání kvalifikovaných učitelů je i nadále obtížné kvůli nekonzistentní a neatraktivní politice. Zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku by vytvořilo téměř 10 000 dalších míst pro učitele angličtiny na základních školách. To představuje značnou výzvu.

Pokud jde o řešení, plán nastiňuje osm komplexních skupin, od komunikace přes zvyšování povědomí až po budování a zlepšování institucí; nezbytné podmínky pro implementaci, pokud jde o lidské zdroje, infrastrukturu, programy a studijní materiály; inovace ve výukových metodách, metodách zkoušek a hodnocení; podpora rozvoje anglicky mluvícího prostředí; aplikace pokročilých technologií a umělé inteligence; a posílení mezinárodní spolupráce. Předložené úkoly a řešení odrážejí strategickou vizi a vyžadují koordinované úsilí napříč různými sektory a oblastmi, jakož i společnou účast celého politického systému a společnosti.

Rozhodujícím faktorem však stále jsou lidé, odhodlání každé školy, zejména role vedoucího; obětavost, inovativní myšlení a vytrvalost každého učitele na cestě zasévání semen nového jazyka pro budoucí generace. Když se angličtina vyučuje nejen jako cizí jazyk, ale jako způsob, jak otevřít dveře k poznání a propojit se se světem, je to skutečný posun ve vizi, který pomáhá Vietnamu integrovat se a udržitelně se rozvíjet.

Komentář (0)