Učte se anglicky a studujte v angličtině.

Projekt zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách trvá 20 let (od roku 2025 do roku 2045), přičemž první fáze (2025–2030) bude realizována postupně. Tento projekt má dopad na přibližně 50 000 vzdělávacích institucí, což ovlivňuje téměř 30 milionů dětí, studentů a přibližně 1 milion administrátorů a učitelů.

Nicméně snaha o to, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách, nemůže směřovat k tomu, aby se Hanoj ​​a Ho Či Minovo Město podobaly Lao Cai a Lai Chau…

Před dvěma lety byla paní Nguyen Thi Bich Thu, učitelka angličtiny na střední škole Nguyen Du (okres Yen Bai, provincie Lao Cai ), jednou z desítek učitelů, které Provinční lidový výbor vyslal do škol v Mu Cang Chai, aby učili angličtinu žáky základních škol. To bylo v prvních letech, kdy se angličtina stala povinnou od 3. ročníku, zatímco mnoha školám v horských oblastech chyběli učitelé angličtiny a navzdory vyhlášeným náborovým kampaním se nikdo nepřihlásil.

Přestože byli studenti přiděleni, nebyl dostatek učitelů, aby každý z nich mohl učit na jedné škole, takže museli učit na několika školách kombinací prezenční a online výuky. Paní Thu se svěřila: „Je nemožné vyjmenovat všechny obtíže a útrapy, ale každý den se musíme navzájem povzbuzovat, dívat se na nevýhody a touhu studentů učit se na tomto místě a snažit se je co nejlépe překonat.“

Místní úřady v této oblasti také vkládají velké naděje do studentů, kteří se učí angličtinu, s cílem rozvíjet cestovní ruch , protože Mu Cang Chai je známá destinace přitahující mnoho domácích i zahraničních turistů. Jejich jediným cílem je, aby se studenti po absolvování střední školy dokázali dorozumět anglicky; nikdy se jim ani nesnilo o tom, že by se v angličtině učili i jiné předměty.

Aby naplnili odhodlání a politické poslání stanovené v Programu všeobecného vzdělávání, vyzkoušeli všechny možné prostředky, včetně vysílání učitelů z městských oblastí do odlehlých regionů, požadavku, aby jeden učitel učil ve více školách s využitím různých metod atd. Více než kdokoli jiný však chápou, že se jedná pouze o velmi krátkodobá řešení, pouze „dočasná“ opatření pro každý školní rok.

Návrh Národního cílového programu pro modernizaci a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035 si klade za cíl, aby do roku 2030 alespoň 30 % předškolních a všeobecně vzdělávacích institucí postupně zavedlo angličtinu jako druhý jazyk. Mnozí se však obávají, že pokud se tento program bude uplatňovat jednotně ve všech krajích a městech v zemi bez rozlišování socioekonomických podmínek, infrastruktury a zdrojů učitelů, pravděpodobnost dosažení cíle bude velmi nízká, což sníží účinnost této politiky.

Proto někteří tvrdí, že ačkoli se jedná o „druhý jazyk“, neměl by být striktně zaváděn. Ve znevýhodněných provinciích by se zdroje měly zaměřit na to, aby se studenti nejprve efektivně naučili angličtinu; ve velkých městech by se měla pozornost zaměřit na dvojjazyčné vzdělávání, tedy výuku v angličtině. Stanovení stejného cíle pro všechny by mohlo vést k příznivějším podmínkám, které by bránily rozvoji v méně rozvinutých oblastech, a naopak.

Poslanec Národního shromáždění Nguyen Thi Lan Anh (provincie Lao Cai) rovněž navrhl úpravu cílů podle různých skupin lokalit a navrhl, aby vláda pověřila Ministerstvo školství a odborné přípravy koordinací s příslušnými ministerstvy při vývoji dlouhodobého plánu vzdělávání učitelů angličtiny ve znevýhodněných oblastech, spolu se samostatným financováním z centrálního rozpočtu, s cílem řešit již mnoho let přetrvávající vážný nedostatek učitelů angličtiny.

Pouze s řádnou decentralizací a vhodnými mechanismy lze skutečně dosáhnout cíle, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách, a tento cíl bude efektivní ve všech regionech země.

Zdroj: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-va-hoc-bang-tieng-anh-185251206221123096.htm