Angličtina jako druhý jazyk: Delegáti Národního shromáždění se obávají proveditelnosti

Poslanci Národního shromáždění vyjádřili obavy ohledně proveditelnosti cíle, aby do roku 2030 alespoň 30 % předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení mělo vybavení pro výuku angličtiny jako druhého jazyka.

Realizovatelnost cíle, aby do roku 2030 alespoň 30 % škol v celé zemi vyučovalo angličtinu jako druhý jazyk, je jednou z otázek, o které se mnoho poslanců Národního shromáždění zajímá při dnešní odpolední diskusi o investiční politice Národního cílového programu modernizace a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035.

Delegáti souhlasili s politikou, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách, a uvedli, že ve znevýhodněných oblastech je velmi obtížné tohoto cíle dosáhnout. Kromě toho je nedostatek učitelů angličtiny a zároveň je potřeba učitelů, kteří by v angličtině vyučovali i další předměty.

Nevyrovnávat

Delegát Nguyen Thi Lan Anh (delegace Lao Cai) uvedl, že cíl jednotného uplatňování na všechny provincie a města bez rozlišení ekonomických podmínek, infrastruktury a lidských zdrojů je nepřiměřený.

Při podrobnější analýze delegát uvedl, že znevýhodněné oblasti v současné době čelí velkým překážkám, jako je nedostatek učitelů, omezená výuková kapacita, rozpočtová zátěž spojená s nákupem vybavení a údržbou provozu... Proto je možnost splnění 30% cíle pro tyto lokality velmi nízká, což snižuje účinnost politiky.

Aby byla zajištěna proveditelnost, delegát Nguyen Thi Lan Anh navrhl nevyrovnávat, ale rozdělovat podle skutečných podmínek každého regionu: pro obzvláště obtížné oblasti platí sazba 20 %, pro obtížné oblasti 25 %, pro zbývající oblasti 30 %, městské oblasti mohou tento cíl překročit.

Delegáti rovněž doporučili, aby stát upřednostnil podporu vzdělávání a rozvoje učitelů angličtiny a poskytl finanční prostředky na nákup vybavení pro znevýhodněné oblasti.

Otázku učitelského sboru nastolil také delegát Tran Khanh Thu (delegace Hung Yen ), když navrhl pečlivé posouzení skutečných podmínek, aby se zajistila proveditelnost tohoto cíle.

Delegát zmínil skutečnost, že v celé zemi chybí přibližně 4 000 učitelů angličtiny a průměrný věk učitelů v horských oblastech je poměrně vysoký (44,2 let), což vede k obtížím s přístupem k novým výukovým metodám.

Kromě toho je v znevýhodněných, odlehlých a izolovaných oblastech nedostatek zařízení a výukového vybavení. Podle delegáta, pokud učitelé nesplňují standardy, investice do vybavení také povedou k plýtvání, pokud jej nelze použít.

Je třeba investovat do rozvoje pedagogického personálu

Aby se tento problém vyřešil, delegát Tran Khanh Thu doporučil vytvoření specifického implementačního plánu, který by upřednostňoval investice do oblastí s obtížným vybavením a posílil politiku zaměřenou na přilákání učitelů.

Delegát Tran Khanh Thu. (Foto: Doan Tan/VNA)

Potřebu investic do zařízení a pedagogického personálu spolu s vhodným plánem doporučuje také delegát Huynh Thi Anh Suong (delegace Quang Ngai).

Podle delegáta Huynh Thi Anh Suonga lze cíle v oblasti vybavení dosáhnout, pokud se investují dostatečné finanční prostředky, ale spolu se vybavením je nutné provádět školení a rozvoj, abychom měli tým učitelů, kteří splňují požadavky, protože učitelé jsou rozhodujícím faktorem.

Při výuce angličtiny jako druhého jazyka musí mít učitelé nejen hluboké znalosti daného předmětu, ovládat odbornou terminologii, ale také dobré znalosti angličtiny. Počet těchto učitelů vyškolených na pedagogických fakultách však není vysoký. To je o to větší výzva pro odlehlé oblasti, kde je obtížné přilákat lidské zdroje, zejména když tito učitelé mají mnoho pracovních příležitostí v příznivějších oblastech.

Delegáti proto navrhli do roku 2030 přidat cíl, který by specifikoval, že učitelé budou proškoleni a vzděláni tak, aby splňovali požadavky na výuku v angličtině, což odpovídá cíli, aby 30 % vzdělávacích institucí bylo vybaveno vybavením, které zajistí dostatečné podmínky pro výuku angličtiny jako druhého jazyka a zabránilo se plýtvání zdroji.

Podle delegáta Huynh Thi Anh Suonga v současné době neexistují žádné učebnice pro dané předměty v angličtině ani dvojjazyčné vietnamsko-anglické učebnice. Delegát proto navrhl, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy prozkoumalo dvojjazyčnou vietnamsko-anglickou učebnici a anglickou verzi pro všeobecné vzdělávací instituce, ze kterých by si mohly vybrat v souladu s aktuálními podmínkami každé jednotky.

Tuto otázku nastolil i delegát Ha Anh Phuong (delegace Phu Tho). Delegát Ha Anh Phuong uvedl, že výuka angličtiny jako druhého jazyka ve školách není totéž co výuka angličtiny jako cizího jazyka. Míra uplatňování angličtiny jako druhého jazyka se také velmi liší mezi regiony a úrovněmi škol.

Podle delegáta Ha Anh Phuonga není mezera ve vzdělávání jen ve vybavení, ale také v počtu a kvalitě učitelů, učebních osnov a prostředí pro výuku. I když lze do vybavení investovat, pokud se neinvestuje do lidských zdrojů, existuje riziko, že vybavení zmizí jako první a lidské zdroje budou následovat, což povede k plýtvání.

Delegáti proto navrhli upravit cíl v návrhu: „Do roku 2035 bude 100 % předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení splňovat podmínky pro výuku angličtiny na národní úrovni; přičemž míra zařízení zavádějících model angličtiny jako druhého jazyka musí zajistit vhodnost s ohledem na místní podmínky a cíl rovnosti ve vzdělávání.“/.

(Vietnam+)

Zdroj: https://www.vietnamplus.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-dai-bieu-quoc-hoi-ban-khoan-tinh-kha-thi-post1080629.vnp