Lidé mají nízkou úroveň technických a odborných dovedností.

Proč je možné, že i přes silný vietnamský vzdělávací a školicí systém pouze 20 % populace (ve věku 15 let a více) absolvuje technické nebo odborné vzdělávání?

Podle statistik připadá na každých 100 studentů, kteří absolvují nižší střední školu, 60–65 studentů, kteří po 3 letech absolvují vyšší střední školu, a z nich je 20–25 studentů přijato na univerzitu. Odborné vzdělávání má dopad na 75–80 % studentů po ukončení nižší střední školy, což dokazuje jeho význam pro národní pracovní sílu.

Nepřiměřená struktura

V posledních letech bylo zavedeno mnoho politik a řešení strany a státu v oblasti kariérního poradenství, směrování a odborného vzdělávání, jako například: převedení odborného vzdělávání pod správu Ministerstva práce, invalidů a sociálních věcí, s výjimkou vzdělávání učitelů na střední a vysoké škole; studenti po absolvování nižšího středního vzdělání jsou osvobozeni od školného za odborné vzdělávání a mohou pokračovat na vysokých školách; vláda vydala rámec pro strukturu národního vzdělávacího systému, který reguluje směrování po absolvování nižšího a vyššího středního vzdělání… díky čemuž se zvýšilo procento lidí s technickou a odbornou kvalifikací.

Zvyšte příjem těch s technickými znalostmi.

Aby bylo možné uspokojit požadavky na lidské zdroje pro socioekonomický rozvoj a mezinárodní integraci, je třeba současně zavést následující řešení: Propagace významu kariérního poradenství, streamování a odborného vzdělávání pro jednotlivce i společnost jako celek. Zlepšení kvality odborného vzdělávání, propojení vzdělávání s potřebami podniků a společnosti. Některé specializované školy by mohly organizovat přijímací zkoušky pro absolventy druhého stupně středních škol a úspěšným uchazečům by mohla být udělena vysoká stipendia. Stát a podniky by měly přijímat a zvyšovat příjmy těch, kteří mají technické znalosti...

Podle sčítání lidu provedeného 1. dubna 2014 činilo procento osob ve věku 15 let a starších s odborným a vzděláním 17,2 %, včetně: základního vzdělání: 1,9 %, středního vzdělání: 5,8 %, vysokoškolského vzdělání: 2,6 % a vysokoškolského vzdělání nebo vyššího: 6,9 %. Do 1. dubna 2019 se procento osob s odborným a vzděláním zvýšilo na 19,2 %, včetně: základního vzdělání: 3,1 %, středního vzdělání: 3,5 %, vysokoškolského vzdělání: 3,3 % a vysokoškolského vzdělání nebo vyššího: 9,3 %. Po 5 letech je 2% nárůst procenta osob s odborným a vzděláním pozitivním znamením, ale struktura je více nevyvážená.

V roce 2014 připadalo na každou osobu s vysokoškolským vzděláním nebo vyšším 1,5 osoby s méně než vysokoškolským vzděláním. Do roku 2019 toto číslo kleslo na 1,1 osoby s méně než vysokoškolským vzděláním. Téměř pět let poté, co bylo odborné vzdělávání a příprava (VET) převedeno pod Ministerstvo práce, invalidů a sociálních věcí, se procento osob s vysokoškolským vzděláním nebo vyšším zvýšilo o 2,4 %, zatímco procento osob s méně než vysokoškolským vzděláním se snížilo o 0,4 %. To je v rozporu s prognózou Generálního odborného vzdělávání – Ministerstva práce, invalidů a sociálních věcí z roku 2017. Obzvláště znepokojivé je, že více než 80 % populace (ve věku 15 let a více) ve Vietnamu stále postrádá technické dovednosti, zatímco v zemích jako Japonsko a Spojené státy je tato míra nižší než 20 %.

Omezení v odborném vzdělávání a kariérním poradenství.

Kariérní poradenství, distribuce a odborné vzdělávání v naší zemi zůstávají slabými stránkami. Cíl 30 % studentů po ukončení nižšího středního vzdělání zapojených do odborného vzdělávání a přípravy, stanovený na rok 2010, je do roku 2020 stále zdaleka nedosažitelný. Pro tuto situaci existuje mnoho důvodů:

Společnost stále klade velký důraz na akademickou kvalifikaci. Mnoho rodičů chce, aby jejich děti získaly univerzitní titul, nebo i vyšší, bez ohledu na schopnosti, okolnosti a aspirace jejich dětí. Studenti po absolvování nižší střední školy pokračují především na vyšší střední školu, což vede k tomu, že některé střední školy snižují průměrné skóre přijímacího řízení o méně než 1 bod, jako v případě školy v horské oblasti Thanh Hoa . V mnoha lokalitách tato míra přesahuje 80 %. Ho Či Minovo Město si dobře vede kariérní poradenství, ale roční data ukazují, že 70 % studentů nižší střední školy nastupuje na veřejné vyšší střední školy, zatímco zbytek navštěvuje soukromé vyšší střední školy nebo centra dalšího vzdělávání, vstupuje na trh práce a malé procento (méně než 30 %) se věnuje odbornému vzdělávání.

Nízký počet akademicky silných studentů, kteří se věnují odbornému vzdělávání, negativně ovlivnil kvalitu vzdělávání. Většina studentů, kteří se nedostali na veřejné střední školy v žádném ze svých výběrů, nebo kteří mají průměrné či slabé akademické výsledky, nastupuje na odborné školy. Musí studovat jak odborné dovednosti, tak všeobecné vzdělání, což vede k tomu, že mnoho z nich zaostává, ztrácí odvahu a školu předčasně ukončuje. Vysoce technologické obory vyžadující silné analytické a výpočetní dovednosti mají problém s náborem studentů, kteří splňují požadavky.

Podle mezinárodních vzdělávacích klasifikací je čtvrtá úroveň (postsekundární) velmi rozmanitá, co se týče formy, osnov a úrovně přípravy. V souladu s tím se v mnoha zemích osvědčily modely odborných a technických středních škol, které kombinují odborné vzdělávání se všeobecným vzděláváním. Ve Vietnamu je však čtvrtá úroveň definována jako střední odborná škola. Model technické střední školy byl několikrát pilotně ověřen, ale nebyl implementován kvůli překážkám v mechanismech řízení a investičních zdrojích.

Vláda má podrobné předpisy týkající se propojení různých úrovní vzdělávání a odborné přípravy v rámci národního vzdělávacího systému, ale dosud nevydala kompletní právní dokumenty týkající se tohoto propojení.

Kariérní poradenství pro studenty zůstává slabým místem na nižších a vyšších stupních středních škol. Školy se zaměřují na vedení studentů směrem k univerzitě, což vede k dodatečnému doučování a doplňkovým kurzům již od nižšího stupně střední školy. Zvýšení kvót pro zápis na univerzity a rozšíření přijímacího řízení na základě akademických přepisů příliš zjednodušily přijetí na univerzitu; mnoho studentů s nízkými výsledky středoškolských zkoušek je stále přijato. Počet lidí s vysokoškolským vzděláním se zvýšil, ale zvýšila se i míra nezaměstnanosti mezi těmi, kteří mají bakalářský a magisterský titul.

Někteří vedoucí pracovníci v oblasti vzdělávání nemají úplné pochopení odborného vzdělávání a domnívají se, že cíl 30 % nebo 35 % studentů, kteří se po ukončení nižší střední školy věnují odbornému vzdělávání, je vhodný pouze pro znevýhodněné oblasti, zatímco provincie/města s vysoce kvalitním vzděláním a rodiče, kteří si mohou dovolit poslat své děti na univerzitu, si mohou stanovit nižší cíl. Představa, že odborné vzdělávání je odpovědností odborných škol, nikoli všeobecně vzdělávacích škol, vede k tomu, že středoškoláci vstupují na trh práce bez technických znalostí.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm