Chyby, které vám mohou snadno „nespravedlivě“ způsobit ztrátu bodů v literatuře

Pokud jde o literaturu, paní Pham Thi Hoang Lan, učitelka na střední škole Dich Vong Hau ( Hanoj ), poukázala na některé běžné chyby, kterých se studenti dopouštějí při procvičování a skládání zkoušek.

Pro část čtení s porozuměním: Studenti často otázky přelétávají, přeskakují klíčová slova, zapomínají podtrhnout klíčová slova a nesprávně identifikují požadavky otázky. Například otázka se ptá: „Určete hlavní vyjadřovací způsob (HVZ) textu“. Pokud studenti nečtou pozorně, mohou se zmást a vyjmenovat všechny HVZ v textu.

V písemné části: Věta 1 (literární argumentační odstavec) se studenti mohou dopouštět chyb při tvorbě odstavců, protože nemají pevně ovládnuté dovednosti psaní odstavců nebo píší instinktivně, nedokážou rozlišit typ eseje a píší, co je napadne.

V otázce 2 si studenti stále pletou různé formy sociální argumentace, chybí jim praktické znalosti při psaní a používají omezené důkazy.

Vzhledem ke struktuře zkoušky podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 je pro studenty nejdůležitější upevnit si znalosti a procvičit si dovednosti. Pokud mají dobré dovednosti, mohou řešit otázky a požadavky se zcela novými materiály.

Kandidáti na přijímací zkoušky do 10. ročníku (68).jpg
Zvládnutí strategií a znalostí pro zkoušku 10. ročníku pomáhá studentům dosáhnout dobrých výsledků v testech. Foto: PV Group

Podle paní Lanové, aby se studenti vyhnuli běžným chybám v části o porozumění textu, musí si otázky pečlivě přečíst, podtrhnout v nich klíčová slova, aby identifikovali správné požadavky... Studenti by si měli procvičovat odpovídání na různé typy otázek (otázky týkající se porozumění textu týkající se básní, příběhů...), aby se vyhnuli odchylkám od tématu/neuniknutím myšlenek.

Například: V otázce identifikace reduplikativních slov v básni a uvedení funkce těchto reduplikativních slov musí studenti nejen identifikovat reduplikativní slova, ale také uvést obecné funkce, evokativní funkce, emocionální funkce... těchto reduplikativních slov.

V části psaní: U literárních esejů o poezii a odstavcích se studenti musí naučit vyjádřit své pocity ohledně básně/odstavce a odstavce o pocitech ohledně postavy nebo obrazu.

U esejí se společenskou argumentací je třeba pochopit osnovu každého typu eseje, učit se o životě sledováním/posloucháním zpráv, aktuálního dění; čtením knih, novin... abyste porozuměli realitě.

Potřebuji pochopit strukturu a vyzkoušet nový formát testu z angličtiny

Pokud jde o angličtinu, paní Bui Ngoc Ha, učitelka angličtiny na střední škole Thai Thinh (Hanoj), poukázala na několik věcí, které je třeba mít na paměti během procesu hodnocení.

Studenti si nejprve musí pečlivě prostudovat strukturu zkoušky a seznámit se s novými typy otázek. Mohou se podívat na tabulku úrovní schopností a myšlení vzorové zkoušky pro přijetí do 10. ročníku střední školy dle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a absolvovat cvičný test z angličtiny, aby pochopili strukturu (včetně počtu otázek, typů otázek a času potřebného k vypracování testu).

Studenti by si měli zopakovat veškerou gramatickou látku, kterou se naučili, jako jsou slovesné časy, souvětí, podmíněné věty a věty s přáním. Pokud jde o slovní zásobu, mohou se učit podle témat. Měli by se naučit aspekty související se slovy, včetně slovních druhů (podstatná jména, slovesa, přídavná jména, příslovce), vietnamských významů, výslovnosti (velmi užitečné při cvičení výslovnosti a přízvuku), struktury slov, synonym, antonym a struktur souvisejících se slovy. Dobré osvojení slovní zásoby hraje velmi důležitou roli pro úspěšné složení testu z angličtiny.

Kromě toho je důležité procvičovat si porozumění textu a psaní. Studenti si musí procvičovat čtení s porozuměním a čtení s ohledem na detaily, psaní odstavců v prezentaci nebo při vyprávění příběhu věnovat pozornost gramatickým a sémantickým vazbám v textu.

Je také třeba procvičovat dovednosti spojené s absolvováním testů: Pravidelně absolvujte cvičné testy s časovým omezením, abyste si zvykli na časový tlak a zlepšili rychlost skládání testů. Po každém cvičném testu byste si měli sami vyhodnotit výsledky, identifikovat silné a slabé stránky a upravit metodu hodnocení.

Podle paní Bui Ngoc Ha vyžaduje příprava na nový formát zkoušky rychlou aktualizaci a adaptaci. S vědeckým plánem a odhodláním mohou žáci 9. ročníku v nadcházející zkoušce z angličtiny pro 10. ročník bezpochyby dosáhnout vysokých výsledků.

Pokud jde o plán opakování pro studenty posledních ročníků, zástupce hanojského ministerstva školství a odborné přípravy uvedl, že školy pokračují v zavádění synchronních řešení pro implementaci všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 s cílem zajistit kvalitu. Školy upřednostňují vhodné úkoly pro učitele posledních ročníků, aby měly čas poskytnout studentům maximální podporu při opakování přípravy na přijímací zkoušky do 10. ročníku a maturitní zkoušky.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy doporučuje, aby školy prověřovaly a klasifikovaly úrovně studentů, měly plány na organizaci opakovacích a školení a také vytvářely podmínky pro studium ve skupinách; dobří studenti by měli podporovat studenty, kteří mají potíže se studiem, v doplňování základních znalostí a dovedností.