Musí začít s inovací myšlení

Při zavádění digitálních diplomů budou digitalizovány diplomy ze středních škol, univerzit a postgraduálního vzdělávání. Správa a používání výhradně v digitálním prostředí na území Vietnamu omezí problémy s falešnými diplomy a negativní aspekty související s diplomy.

Třída studentů na základní škole Nguyen Tri Phuong (okres Ba Dinh, Hanoj ). Fotografie: NTCC.

Informaci sdělil pan Nguyen Son Hai - ředitel odboru informačních technologií ( Ministerstvo školství a odborné přípravy - GDĐT) na workshopu o digitální transformaci ve vzdělávání a odborné přípravě s tématem „Univerzitní vzdělávání s digitálními technologiemi“, který se nedávno konal v Hanoji.

V současné době je v sektoru vzdělávání v podstatě dokončena výstavba databází v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, od předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání, dalšího vzdělávání až po univerzitní vzdělávání. Ministerstvo školství a odborné přípravy od roku 2022 vybudovalo a zprovoznilo systém databází univerzitního vzdělávání (HEMIS), který syntetizuje datové informace ze všech univerzit, vysokých škol a akademií v celé zemi, včetně datových skupin o zaměstnancích, studentech, vzdělávacích programech, studijních oborech, zařízeních, finančních aktivech atd.

Vzdělávací sektor doposud digitalizoval data přibližně 470 vysokých škol, více než 25 000 vzdělávacích programů, více než 100 000 záznamů o zaměstnancích a téměř 3 milionů studentských záznamů. Data o absolventech byla propojena a synchronizována s národní databází o pojištění (ročně sdílí údaje o zaměstnání přibližně 97 000 absolventů). Data o zařízeních byla propojena s národní databází o zařízeních (v současné době se do národní databáze o zařízeních vykazují data o přibližně 18 000 záznamech o zaměstnancích vysokých škol spadajících pod Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Již v roce 2022 byla dokončena implementace, poskytování a integrace veřejných služeb úrovně 4 „Registrace k maturitní zkoušce“ a „Registrace k přijímacímu řízení na univerzity a vysoké školy v předškolním vzdělávání“ na Národním portálu veřejných služeb; byla integrována online platební platforma poskytovaná na Národním portálu veřejných služeb.

V nadcházejícím období bude sektor vzdělávání propagovat online metody vzdělávání, zejména pro univerzitní vzdělávání. Za tímto účelem vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník s pokyny a koordinuje se vzdělávacími institucemi zavedení sdíleného online vzdělávacího systému na platformě MOOC. Dosud se tohoto systému aktivně účastní čtyři vzdělávací instituce, včetně Hanojské univerzity vědy a techniky, Národní ekonomické univerzity, Ekonomické univerzity v Ho Či Minově městě a Vědecké univerzity v Hue. Cílem systému je vybudovat sdílenou platformu; školy spolupracují a koordinují zavádění online vzdělávacích aktivit, sdílejí a dědí zdroje v oblasti vzdělávání.

Aby Ministerstvo školství a odborné přípravy nadále podporovalo digitální transformaci v univerzitním vzdělávání a zajistilo lidské zdroje pro podporu digitální transformace ve všech oblastech, dokončilo pilotní projekt modelu digitálního univerzitního vzdělávání a projekt vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů pro oblast špičkových technologií, které byly předloženy ke schválení premiérovi (očekává se, že budou schváleny v roce 2024).

Ministerstvo dále vypracovalo a brzy vydá rámec digitálních kompetencí pro žáky od předškolního věku až po univerzitu (včetně kapacity pro aplikace umělé inteligence) s cílem zlepšit digitální kapacity žáků a splnit požadavky národní digitální transformace. Očekává se, že výše uvedené projekty a rámce digitálních kompetencí budou realizovány od roku 2025, ihned po schválení příslušnými orgány.

V kontextu rozsáhlé digitální transformace v sektoru vzdělávání, od řízení až po výuku a učení ve školách, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd Le Anh Vinh uvedl, že pro podporu udržitelné digitální transformace a vytvoření pevného základu pro budoucí rozvoj vzdělávání je nutné provádět základní výzkum, akční výzkum a praktické lekce.

„Při zkoumání obrovského potenciálu vzdělávání v digitálním světě musíme k této cestě přistupovat s jasným cílem. Musíme zajistit, aby technologie byla prostředkem, mostem, nikoli překážkou, ke kvalitnímu vzdělávání pro všechny. Digitální transformace ve vzdělávání se netýká pouhých technologických inovací, ale záměrných strategií k odstranění digitální nerovnosti, zlepšení kapacit a posílení postavení učitelů a rozvoji dovedností potřebných pro učitele i studenty v rychle se měnícím světě,“ řekl profesor Le Anh Vinh.

K této otázce náměstek ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Son uvedl, že digitální transformace musí začít inovací v myšlení, metodách řízení a školské správě, nikoli pouhým přesunem výuky z offline do online prostředí – to je jen aplikace informačních technologií. Digitální transformace vyžaduje hluboké a komplexní změny, které zcela změní způsob, jakým se věci dělají. V nadcházejícím období bude ministerstvo školství a odborné přípravy drastičtější v řízení, vydávání politik a implementaci digitální transformace, v aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě tak, aby digitální transformace, digitální prostor, aplikace digitálních technologií a aplikace umělé inteligence měly skutečný dopad, vytvářely změny v produktivitě výuky a produktivitě učení a eliminovaly mezistupně a úrovně ve vzdělávacích a školicích činnostech.

Zdroj: https://daidoanket.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-phai-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-10296120.html