Musíme začít se změnou myšlení.

Při zavádění digitálních diplomů budou digitalizovány diplomy ze středních škol, univerzit a postgraduálních vzdělávacích programů. Jejich správa a používání výhradně v digitálním prostředí na území Vietnamu omezí problémy s falešnými diplomy a negativními praktikami souvisejícími s diplomy.

Lekce na základní škole Nguyen Tri Phuong (okres Ba Dinh, Hanoj ). Fotografie: NTCC.

Tuto informaci sdělil pan Nguyen Son Hai, ředitel odboru informačních technologií ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ), na workshopu o digitální transformaci ve vzdělávání a odborné přípravě s tématem „Vysokoškolské vzdělávání s digitálními technologiemi“, který se nedávno konal v Hanoji.

V současné době je v sektoru vzdělávání v podstatě dokončena výstavba databází v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, od předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání, dalšího vzdělávání až po vysokoškolské vzdělávání. Ministerstvo školství a odborné přípravy zejména od roku 2022 vyvinulo a zprovoznilo systém databází vysokoškolského vzdělávání (HEMIS), který shromažďuje data ze všech univerzit, vysokých škol a akademií v celé zemi, včetně datových skupin o fakultě, studentech, vzdělávacích programech, oborech, zařízeních, financích a aktivech.

Vzdělávací sektor doposud digitalizoval data z přibližně 470 vysokých škol, více než 25 000 vzdělávacích programů, více než 100 000 záznamů o zaměstnancích a téměř 3 milionů studentských záznamů. Data o absolvujících studentech byla propojena a synchronizována s národní databází pojištění (roční sdílení údajů o zaměstnanosti přibližně 97 000 absolventů). Propojena byla také data o fyzických zařízeních (v současné době jsou do národní databáze fyzických zařízení nahlášena data z přibližně 18 000 záznamů o zaměstnancích z vysokých škol spadajících pod Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Již v roce 2022 bylo na Národním portálu veřejných služeb dokončeno zavádění, poskytování a integrace veřejných služeb úrovně 4 pro „Registraci k maturitní zkoušce“ a „Registraci k přijímacím řízení na univerzity a vysoké školy“; a na Národním portálu veřejných služeb byla integrována a zpřístupněna i online platební platforma.

V nadcházejícím období bude sektor vzdělávání podporovat online metody vzdělávání, zejména pro vysokoškolské vzdělávání. Za tímto účelem vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník s pokyny a koordinuje se vzdělávacími institucemi implementaci sdíleného systému online vzdělávání na platformě MOOC. Dosud se do tohoto systému aktivně zapojily čtyři vzdělávací instituce: Hanojská univerzita vědy a techniky, Národní ekonomická univerzita, Ekonomická univerzita v Ho Či Minově Městě a Vědecká univerzita v Hue. Cílem systému je vybudovat sdílenou platformu, kde univerzity spolupracují a koordinují své aktivity při implementaci online vzdělávacích aktivit, sdílení a dědění zdrojů v oblasti vzdělávání.

S cílem dále podpořit digitální transformaci ve vysokoškolském vzdělávání a zajistit kvalifikovanou pracovní sílu pro řízení digitální transformace v různých oblastech dokončilo Ministerstvo školství a odborné přípravy pilotní projekt modelu digitálního vysokoškolského vzdělávání a projekt vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů pro práci v oblasti špičkových technologií, které byly předloženy premiérovi ke schválení (očekávané schválení v roce 2024).

Ministerstvo dále vypracovalo a brzy vydá rámec pěti digitálních kompetencí pro žáky od předškolního věku až po univerzitu (včetně dovedností v oblasti aplikací umělé inteligence) s cílem zlepšit digitální dovednosti žáků a splnit požadavky národní digitální transformace. Očekává se, že výše uvedené projekty a rámce digitálních kompetencí budou realizovány od roku 2025, ihned po schválení příslušnými orgány.

V kontextu rozsáhlé digitální transformace vzdělávacího sektoru, od řízení až po výuku a učení ve školách, se Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, domnívá, že pro podporu udržitelné digitální transformace a vytvoření pevného základu pro budoucí rozvoj vzdělávání je nezbytné provádět základní výzkum, praktický výzkum a praktické lekce.

„Při zkoumání obrovského potenciálu vzdělávání v digitálním světě musíme k této cestě přistupovat s jasným cílem. Musíme zajistit, aby technologie byla prostředkem, mostem, nikoli překážkou, ke kvalitnímu vzdělávání pro všechny. Digitální transformace ve vzdělávání se netýká pouze technologických inovací, ale účelných strategií k odstranění digitální nerovnosti, posílení kapacit a posílení učitelů a rozvoji nezbytných dovedností jak pro učitele, tak pro studenty v rychle se měnícím světě,“ poznamenal profesor Le Anh Vinh.

K této otázce náměstek ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Son uvedl, že digitální transformace musí začít změnou myšlení a způsobu řízení a administrace škol, nikoli pouhým přesunem výuky z prezenční do online – to je pouze aplikace informačních technologií. Digitální transformace vyžaduje hluboké a komplexní změny, kompletní změnu přístupu. V nadcházejícím období bude ministerstvo školství a odborné přípravy ještě rozhodnější v řízení, vydávání politik a implementaci digitální transformace a aplikace umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě, aby digitální transformace, digitální prostor, aplikace digitálních technologií a aplikace umělé inteligence skutečně ovlivnily a vytvořily změny v produktivitě výuky a učení; eliminovaly by se mezistupně a úrovně ve vzdělávacích a odborných činnostech.

Zdroj: https://daidoanket.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-phai-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-10296120.html