Filipíny: Pilotní program pro třísemestrální školní rok.

GD&TĐ - Filipínské ministerstvo školství oznámilo změnu v délce školního roku a rozdělilo jej na tři semestry místo předchozích dvou.

Přechod na třísemestrální systém na Filipínách je jednou z nejvýznamnějších vzdělávacích reforem v regionu a zároveň vyvolává rozsáhlou debatu o připravenosti a proveditelnosti.

Filipínské ministerstvo školství oznámilo změnu školního roku na tři semestry místo předchozích dvou. Školní rok bude trvat 201 dní s novými fázemi výuky a hodnocení. Vyučovací doba bude prodloužena, aby se minimalizovalo narušení výuky, zatímco konec každého semestru bude věnován opakování, hodnocení a odpočinku.

Konkrétně od školního roku 2026-2027 budou semestry rozděleny následovně: První semester trvá 69 dní, od června do září. Druhý semester trvá od září do prosince 65 dní. Třetí semester trvá 67 dní, od ledna do dubna následujícího roku. Dříve se školní rok na Filipínách obvykle skládal ze dvou semestrů, každý rozdělený do čtyř cyklů pro akademické hodnocení.

Cílem tohoto rozhodnutí je omezit narušení výuky způsobené přírodními katastrofami. Jen ve školním roce 2023–2024 kvůli tomu Filipíny ztratily 53 školních dnů, což mělo dopad na pokrok a kvalitu výuky a schopnosti studentů.

Zástupce filipínského ministerstva školství zdůraznil: „Reformy řeší dlouhodobé nedostatky přepracováním struktury školní docházky. Zajišťujeme nepřetržité vzdělávání. Nový časový harmonogram snižuje administrativní zátěž a umožňuje učitelům soustředit se na efektivní výuku.“

Ne všichni odborníci a vzdělávací instituce však s tímto přístupem souhlasí. Aliance znepokojených učitelů (ACT) plán kritizuje za jeho ukvapenou a nestandardizovanou implementaci, která by mohla vést k vážným důsledkům.

Paní Bernardo, prezidentka Aliance znepokojených učitelů (ACT), zdůraznila: „Ukvapené kroky způsobí školám potíže. Zejména pokud selžou, budou samotné vzdělávací instituce odpovědné učitelům a studentům. Vláda se musí zaměřit na klíčové problémy, jako je nedostatek učitelů ve třídách nebo zlepšení infrastruktury.“

Naopak některé další vzdělávací organizace vnímají reformu opatrněji, ale pozitivněji. Koalice pro důstojnost učitelů (TDC) tvrdí, že třísemestrální systém by mohl při správné implementaci nabídnout praktické výhody, včetně snížení pracovní zátěže a poskytnutí více času na odpočinek učitelům.

Zástupce TDC však také zdůraznil jeden předpoklad: „Těchto výhod lze dosáhnout pouze prostřednictvím trvalých a upřímných konzultací se zúčastněnými stranami a komplexního pilotního testování, aby se zajistilo, že všichni jsou na změnu připraveni.“

Mnoho odborníků navíc vyjádřilo obavy ohledně krátké doby přípravy. Vzhledem k tomu, že nový školní rok má začít v červnu 2026, budou mít školy a správci pouze asi dva měsíce na úpravu učebních osnov, materiálů, metod hodnocení a vzdělávání učitelů. To vyvine obrovský tlak na systémové reformy.

V reakci na tyto obavy filipínská vláda prohlásila, že změna školního kalendáře je pouze jednou součástí komplexní reformní strategie. Souběžně se zavádějí další iniciativy, včetně urychlení výstavby učeben, rozšíření programů školního stravování, posílení nutriční podpory, zlepšení gramotnosti a zajištění dostatečného množství učebnic.

Filipínský prezident Ferdinand Marcos Jr. zdůraznil: „Veřejné školy musí udržovat minimálně 180 školních dnů ročně. Ministerstvo školství zajistí, aby nový systém i nadále účinně podporoval znevýhodněné studenty a vyvažoval dlouhodobé cíle s bezprostředními výzvami.“

Podle Rapplera

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/philippines-thi-diem-nam-hoc-ba-hoc-ky-post771536.html