Krásné skóre angličtiny: Proč je tak nestabilní a znepokojivé?

Nestabilní?

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy, poznamenal, že rozložení skóre z angličtiny u maturitních zkoušek v roce 2025 se na první pohled jeví vyvážené, ale obsahuje mnoho nestabilit, přičemž průměrné skóre je pouze 5,38, medián 5,25 a téměř 50 % kandidátů je podprůměrných.

Fyzika mezitím dosáhla průměrného skóre 6,99, přičemž pouze 9,8 % kandidátů dosáhlo skóre pod 5 bodů; chemie také dosáhla skóre 6,06, což je výrazně méně než angličtina.

To představuje paradox: kandidáti, kteří si zvolí angličtinu, jsou při přijímání na univerzity ve výrazné nevýhodě, a to jednoduše kvůli obtížnosti a nižšímu rozložení bodů. Výběr různých předmětů se stejnou studijní schopností může vést k rozdílu až 1–1,5 bodu, což je v konkurenčním prostředí přijímacího řízení nespravedlivé.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odborného vzdělávání

Podle pana Vinha nemůžeme chválit „krásné“ rozložení skóre, pokud nedokážeme odpovědět na otázku: jaké procento kandidátů v kterém regionu má výsledky testů podprůměrné?

Pokud většina studentů pochází ze znevýhodněných oblastí – severozápadu, centrální vysočiny, jihozápadu, pak je zřejmé, že specifické rozložení skóre ve znevýhodněných regionech nebo provinciích nerovnost zvýší.

„Možná je příliš brzy na to, abychom chválili letošní rozložení výsledků maturitních zkoušek, když data podle regionů, typů škol a cílových skupin ještě nejsou jasná. Jakákoli chvála „standardizovaných zkušebních otázek“ nebo „rozumného rozložení“ postrádá spravedlivý základ pro hodnocení,“ řekl pan Vinh.

Pan Vinh uvedl, že celostátní zkouška musí nejen rozlišovat, ale také zajistit spravedlnost mezi regiony, skupinami kandidátů a mezi výběrem předmětů. Bez mechanismu pro standardizaci skóre nebo inovaci metod hodnocení bude znevýhodnění způsobené výběrem předmětů přetrvávat a další zvyšování profesionality týmu, který testy vytváří, je naléhavým úkolem.

Proč je to krásné spektrum partitur… znepokojivé?

Pan Le Hoang Phong, akademický ředitel poradenské organizace YOUREORG pro vzdělávání a školení, uvedl, že letošní skóre v angličtině je dobré, ale cítí... obavy.

Pan Phong analyzoval, že z technického hlediska je rozdělení skóre v angličtině v roce 2025 jasným krokem vpřed. Namísto pokračování trendu doprava jako v předchozích letech dosáhlo letošní rozdělení skóre standardního tvaru zvonu, průměrné skóre 5,38 je téměř shodné s mediánem 5,25 a směrodatná odchylka je pouze 1,45.

Pokud jde o testování, pan Phong uvedl, že se jedná o ideální skóre bez extrémního „šikmého ocasu“, bez narušení kvůli příliš velkému počtu desítek a bez poklesu skóre kvůli záludným otázkám. Pouze 2 zkoušky dosáhly 0 bodů a pouze 141 studentů dosáhlo 10 bodů z více než 351 000 zkoušek – což odpovídá 0,04 %, což je rekordně málo za mnoho let.

„Jinými slovy, zkouška z roku 2025 je pečlivě navržena s dobrou kontrolou diferenciace, zejména ve skupině s vysokým skóre,“ zdůraznil pan Phong.

Z pohledu vzdělávání, zejména rovnosti ve vzdělávání, se však pan Phong domnívá, že taková dokonalá standardizace vyvolává velký otazník.

Vzhledem k tomu, že se spektrum skóre prudce stlačuje kolem průměru a směrodatná odchylka se zužuje na 1,45, prostor pro rozvoj studentů na obou koncích spektra schopností, zejména těch, kteří studují správné a úplné učivo, se alarmujícím způsobem zkrátil.

Ve srovnání s rokem 2024 – rokem s mírně doprava zkresleným spektrem skóre, ale stále stratifikovaným, je letošní prostor s vysokým skóre jasně „zkrácen“.

Přestože v roce 2025 celkový počet kandidátů skládajících zkoušku z angličtiny prudce klesne (pouze asi 39 % ve srovnání s rokem 2024), protože se angličtina stane volitelným předmětem v rámci maturitní zkoušky, výkyvy v rozložení skóre stále odhalují mnoho pozoruhodných signálů o návrhu testu a filozofii diferenciace.

Průměrné skóre mírně kleslo z 5,51 na 5,38, což naznačuje mírný nárůst obtížnosti. Tato změna však není dostatečně velká, aby byla kontroverzní, pokud se podíváme pouze na obecnou úroveň.

Směrodatná odchylka prudce klesla z 1,88 na 1,45, což ukazuje, že rozložení skóre bylo „stlačeno“ do průměrného rozmezí. Tento jev jasně odráží jednu věc: zkouška přísně kontrolovala diferenciaci do hloubky a zároveň omezovala schopnost dobrých a vynikajících studentů dosáhnout průlomu.

Procento studentů s dosažením 7 a více bodů se snížilo z 25,2 % na 15,1 %, což představuje pokles o téměř 40 % v absolutních číslech, ačkoli se snížil i celkový počet zkoušek. Po přepočtu by v roce 2024 mělo 7 a více bodů přibližně 228 450 studentů; v roce 2025 by toto číslo činilo pouze 53 114 studentů – což odpovídá poklesu o více než 175 000 dobrých a vynikajících kandidátů, což představuje alarmující pokles schopnosti zařadit studenty na vrchol.

Počet studentů, kteří dosáhli perfektního skóre (10 bodů), se snížil z 565 na 141, což představuje pokles o 75 %, ale pokud se vypočítá jako procento z celkového počtu kandidátů, v roce 2024 to bylo 0,062 % a v roce 2025 to bylo 0,04 % – což je extrémně nízká úroveň, která ukazuje, že zkouška téměř „zamkla“ dveře k perfektnímu skóre.

Procento studentů s podprůměrnými výsledky se mezitím jen mírně snížilo, a to ze 42,7 % na 38,2 %, což znamená, že v roce 2025 stále více než 134 000 kandidátů nedosahuje průměrného skóre, což je téměř polovina z celkového počtu zkoušek. To ukazuje, že zkouška z roku 2025 ve skutečnosti nepodpořila skupinu slabých studentů k dosažení významného pokroku, a to i přesto, že rozdělení skóre bylo upraveno technickým směrem.

V letošní zkoušce se objevil paradox, který stojí za zamyšlení: mnoho studentů, kteří dosáhli úrovně B1, což znamená, že se učili správně, dostatečně a splnili výstupní standardy všeobecného vzdělávacího programu, nedosáhlo očekávaného vysokého skóre. Ne proto, že by nebyli dostatečně schopní, ale proto, že otázky ve zkoušce se nenápadně posunuly na úroveň B2, dokonce dosáhly prahu C1, s hustou akademickou slovní zásobou, publicistickým stylem a jazykovými strukturami nad rámec hlavního kurikula.

I studenti se solidními základy z učebnic, pokud nejsou vystaveni akademickému testovacímu formátu, jako je IELTS, se mohou na konci testu snadno „zhroutit“. Tyto otázky vyžadují nejen jazykové znalosti nad úrovní B1, ale také analytické dovednosti, porovnávání informací... věci, kterými je program všeobecného vzdělávání systematicky a univerzálně nevybavuje.

Výsledkem je, že skupina studentů, kteří to s dodržováním výstupních standardů myslí vážně, nemá dostatek prostoru k prokázání svých skutečných schopností a je dokonce brzděna v možnosti prorazit.

Podstatou celostátní zkoušky, jako je maturitní zkouška, není výběr vynikajících studentů na základě kritérií mimo učební osnovy, ale zajištění toho, aby všichni studenti, ať už z centra města nebo odlehlých oblastí, měli možnost prokázat své skutečné schopnosti.

Je zřejmé, že anglické spektrum z roku 2025 je pěkný, vyvážený graf, dobře kontrolovaný z hlediska šikmosti a extrémů. Vzdělávací rovnost se však projevuje ve formě spektra.

„Myslím, že podstatou celostátní zkoušky není vybírat vynikající studenty na základě kritérií mimo osnovy. Dobrá zkouška není proto, že produkuje „pěkné“ skóre, ale proto, že otevírá prostor pro rozvoj celého spektra studentů,“ uvedl svůj názor pan Phong.

„Za zmínku stojí, že se jedná o maturitní zkoušku – to znamená, že se jedná o zkoušku k dokončení střední školy, nikoli nutně o přijímací zkoušku na univerzitu na jedné nebo několika školách. Pokud studenti studují správný program, mají solidní znalosti základních znalostí, ale přesto nemohou dosáhnout dobrého skóre, chyba nespočívá v nich, ale ve způsobu, jakým systém navrhuje test nad rámec vyučované oblasti kompetencí,“ řekl pan Phong.