Ministerstvo školství a odborné přípravy vysvětluje své rozhodnutí zpřísnit předpisy týkající se doučování a doplňkových kurzů.

Pan Nguyen Xuan Thanh, vedoucí odboru středního školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy), se domnívá, že by se školy měly zaměřit na odstranění doplňkových hodin a doučování.

Dne 30. prosince 2024 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník č. 29, kterým se upravuje doplňková výuka a učení, a obsahuje mnoho nových bodů, které mají řešit nedostatky a negativní aspekty tohoto chronického problému, jenž je již dlouho žhavým tématem veřejného mínění.

Pan Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství , objasnil otázky týkající se nových předpisů pro doučování a doplňkové kurzy.

Zrušení dodatečného doučování by učitelům „potěšilo“.

Pan Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství. (Foto: Ministerstvo školství a odborné přípravy)

- Pane, proč ministerstvo školství a odborné přípravy omezuje tři kategorie učitelů v poskytování doučování ve školách a zakazuje jim účtovat za něj studentům poplatky? Způsobí to školám i učitelům potíže, až to bude zavedeno do praxe?

Doučování navíc je motivováno potřebami studentů i učitelů. Pozorováním a pochopením reality jsme však zjistili, že zatímco někteří studenti doučování navíc vyhledávají dobrovolně, jiní navštěvují kurzy organizované jejich učiteli nebo školami, i když nechtějí. Někteří studenti navštěvují doučování navíc, protože se nechtějí cítit odstrčeni, nechtějí se cítit provinile vůči svým učitelům nebo se prostě chtějí seznámit s určitým typem testu.

Ministerstvo školství a odborné přípravy doučování nezakazuje, ale snaží se identifikovat příčiny, aby mohlo vyvinout vhodné a efektivní metody řízení. Pro střední školy, které uplatňují všeobecně vzdělávací program z roku 2018, ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo počet hodin na předmět a učební cíle pro každý předmět, které odpovídají schopnostem studentů. Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž poskytuje školám autonomii při tvorbě vlastních vzdělávacích plánů s cílem zajistit kvalitu vzdělávání.

Školy a učitelé, kteří dodržují předepsané rozvrhy hodin, proto v zásadě mohou zajistit, aby studenti získali potřebné znalosti a splnili požadavky vzdělávacího programu.

Novým bodem v tomto oběžníku je, že Ministerstvo školství a odborné přípravy stanoví tři kategorie studentů, kteří nemohou platit za dodatečné doučování ve školách: studenti, jejichž studijní výsledky v daném předmětu jsou pod požadovanou úrovní; studenti vybraní školou pro další vzdělávání; a studenti, kteří se připravují na maturitní zkoušky nebo přijímací zkoušky na univerzitu.

Pokud jde o důvody, zaprvé , i s tímto programem a tímto pedagogickým sborem, pokud stále existují studenti, kteří nesplňují standardy, má škola odpovědnost zajistit dodatečné doučování (nebo nápravnou výuku).

Za druhé, je tu odpovědnost za poskytování dodatečného doučování vybraným studentům, kteří se připravují na programy pro nadané studenty. Toto číslo je malé a škola není zodpovědná za doučování všech vybraných studentů ve všech předmětech.

Za třetí, žáci devátých a dvanáctých ročníků, kteří se připravují na přijímací zkoušky a maturitní zkoušky, se mohou účastnit doplňkových kurzů ve škole. Organizace přípravy na zkoušky pro žáky posledních ročníků však musí být součástí vzdělávacího plánu školy, musí být rozhodnuta, zajištěna a zorganizována samotnou školou a od žáků by neměly být účtovány žádné poplatky.

Díky tomuto nařízení mohou školy místo stížností na nepříjemnosti přiměřeným způsobem zařídit, aby učitelé byli zodpovědní za dané předměty, a zaměřit se tak na přípravu na zkoušky, pomáhat studentům upevňovat a syntetizovat jejich znalosti. Pro žádného studenta by dodatečné doučování nemělo překročit 2 lekce týdně. Po zbytek času by učitelé měli studenty vést k samostudiu a výzkumným metodám, aby si osvojili učivo probírané ve výuce, a vyhnout se tak situaci, kdy by dodatečné doučování představovalo jen hromadění informací, které je neefektivní.

Kromě výše zmíněných tří skupin by školy měly mimo vyučování organizovat více rekreačních aktivit, sportovních tréninků, hodin kreslení, hodin hudby atd., aby se podpořila jejich nadšená účast. Věřím, že ti, kteří se věnují svému povolání a mladší generaci, to považují za nesmírně důležité. Rodiče a společnost se na to musí zaměřit, aby pomohli studentům vyhnout se nadměrnému doučování.

Střední školy mohou zařídit učitelům vhodné zařazení předmětů zaměřených na přípravu na zkoušky, což studentům pomůže upevnit a zopakovat si znalosti. (Foto: Nhu Y)

Více studia z vás automaticky neudělá chytrého člověka.

- Školy a rodiče stále kladou velký důraz na akademické výsledky a známky ze zkoušek. Je nařízení „zakazující“ dodatečné doučování ve školách v rozporu se skutečnými požadavky na kvalitu a známky, pane?

Vzhledem k tomu, že současné požadavky na testy, hodnocení a zkoušky se řídí obecnými osnovami, rodiče se již dlouho obávají, že jejich děti budou zaostávat za spolužáky, pokud se nebudou učit, a proto se snaží držet své děti v doplňkových hodinách, i když si nejsou jisti, zda je to efektivní.

Naopak výsledky zkoušek ukazují, že mnoho studentů s nejvyšším a druhým nejvyšším skóre pochází z venkovských oblastí s obtížnými ekonomickými podmínkami a nikdy se neúčastnili doučování. Tvrdit, že nedostatečná příprava na zkoušky vede k nižší kvalitě nebo že neschopnost zorganizovat komplexní přípravu na zkoušky pro všechny studenty/třídy je jediným způsobem, jak dosáhnout dobrého skóre, není zcela přesné.

Navíc, vzhledem k tomu, že se jedná o celostátní nařízení, měly by ho obce zavádět rovnoměrně a spravedlivě, bez nadměrných obav nebo přehnaného důrazu na plánování výuky pro studenty, aby se připravili na zkoušky ráno, v poledne, odpoledne a večer. Musíme řešit situaci, kdy studenti chodí do školy každý den s rozvrhem od rána do pozdní noci, takže jim nezbývá čas na odpočinek, samostudium, vstřebávání a aplikaci znalostí.

- Doučování a doplňkové kurzy jsou potřebné jak pro učitele, tak pro studenty. Rodiče se obávají, že až se školní osnovy zpřísní, studenti se budou muset hrnout do drahých doučovacích center, která mohou být obtížněji dostupná.

Nový oběžník stanoví několik důležitých bodů, včetně toho, že organizace a jednotlivci, kteří poskytují doučování a účtují studentům poplatky, musí své podnikání zaregistrovat v souladu se zákonem; učitelé, kteří v současné době vyučují ve školách, nesmí poskytovat doučování mimo školu za úplatu svým vlastním studentům ve třídě… Tato nařízení mají chránit práva studentů a zabránit učitelům v „lákání“ studentů mimo třídu na doučování.

Pokud student nemá nárok na doplňkové doučování v rámci školního systému, je jeho přání navštěvovat doplňkové kurzy mimo školu zcela dobrovolné. Rodiče a studenti by si pak měli prozkoumat a zvážit hodnotu těchto doplňkových kurzů, zda studentovi pomohou zlepšit se a získat hlubší pochopení dané látky.

Učit se zlepšovat a rozvíjet se je legitimní aspirací, a proto to Ministerstvo školství a odborné přípravy nezakazuje. Organizace a jednotlivci poskytující doučování však musí zaregistrovat své podnikání a veřejně zveřejnit místo, předměty, délku výuky, poplatky atd. a musí přísně dodržovat zákonné předpisy týkající se pracovní doby, bezpečnosti, ochrany, požární ochrany atd. Studenti a rodiče si pak vyberou místo, které jim důvěřuje a splňuje jejich potřeby.

I když jsou předpisy v platnosti, jejich účinnost vyžaduje monitorovací mechanismus a jasné role a odpovědnosti řídících orgánů. Oběžník jasně definoval odpovědnosti každé jednotky, od Provinčního lidového výboru a Ministerstva školství a odborné přípravy až po školy a lidové výbory obvodů a obcí v oblasti, za inspekci a dohled.

- Jak jste zmínil/a, jaká řešení jsou potřeba k přechodu na školy bez doplňkového doučování a obecněji na vzdělávací systém a společnost bez doplňkového doučování?

Domnívám se, že existují dva hlavní problémy: právní předpisy a povědomí veřejnosti. Přestože úřady mají specifická nařízení, povědomí veřejnosti je klíčové. Je pravda, že stále existuje určitý tlak ohledně zrychleného vzdělávání a přijímacích zkoušek na univerzity. Každý chce, aby se jeho děti dostaly na dobrou školu, a to je oprávněné přání.

Rodiče však dnes jasněji chápou hodnotu lidského rozvoje. Vědomosti jsou obrovský oceán; musíme se zaměřit na metody učení, spíše než se snažit naučit co nejvíce, aniž bychom dosáhli praktických výsledků. Vyskytly se případy, kdy se studenti po určitou dobu biflovali na zkoušky až do vyčerpání a pak si odpočinuli. Nebo ve skutečnosti mnoho mladých lidí po dosažení dospělosti má dostatek znalostí, ale je znevýhodněno kvůli nedostatku základních dovedností.

Děkuji vám, pane!

(Zdroj: tienphong.vn)

Odkaz: https://tienphong.vn/vu-truong-vu-Giao-duc-trung-hoc-huong-toi-nen-Giao-duc-khong-can-day-them-hoc-them-post1708160.tpo

Zdroj: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html