Ministerstvo školství a odborné přípravy vysvětluje zpřísnění předpisů pro doplňkovou výuku a učení

Pan Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl, že školy by měly být zodpovědné za to, aby nenabízely doplňkové hodiny.

Dne 30. prosince 2024 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník č. 29, kterým se upravuje doplňková výuka a učení, a obsahuje mnoho nových bodů, které mají údajně překonat nedostatky a negativní aspekty tohoto chronického onemocnění, jež dlouhodobě rozčiluje veřejnost.

Pan Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství , objasnil otázky týkající se nových předpisů pro doplňkovou výuku a učení.

Eliminujte situaci s nadčasovými hodinami, abyste „potěšili“ učitele

Pan Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství. (Foto: Ministerstvo školství a odborné přípravy)

- Pane, proč ministerstvo školství a odborné přípravy omezuje 3 skupiny lidí na výuku doplňkových hodin ve školách a nevybírá peníze od studentů? Způsobí to po zavedení do praxe potíže školám a učitelům?

Doplňková výuka a učení vycházejí z potřeb studentů i učitelů. Monitorováním a pochopením reality však vidíme, že existují studenti, kteří mají potřebu a dobrovolně se účastní doplňkových hodin, ale existují i ​​studenti, kteří, i když nechtějí, stále navštěvují doplňkové hodiny organizované jejich vlastními učiteli a školami. Někteří studenti chodí do doplňkových hodin, protože se nechtějí oddělit od svých kamarádů, necítí se vůči svým učitelům provinile, nebo si jen zvyknou na určitý typ testu.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nezakazuje dodatečnou výuku, ale usiluje o vytvoření vhodného a efektivního plánu řízení. Pro všeobecné školy, které uplatňují program všeobecného vzdělávání z roku 2018, ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo počet vyučovacích hodin/předmětů a požadavky pro každý předmět, které jsou vhodné pro žáky. Ministerstvo školství a odborné přípravy také dává školám autonomii při tvorbě vzdělávacích plánů s cílem zajistit kvalitu vzdělávání.

Školy a učitelé, kteří realizují výuku podle předpisů, tak v zásadě mohou zajistit, aby studenti měli dostatek znalostí a splňovali požadavky vzdělávacího programu.

Novým bodem v tomto oběžníku je, že Ministerstvo školství a odborné přípravy stanoví tři předměty, které se ve školách vyučují a studují doplňkově, ale nesmí vybírat peníze od studentů, a to: studenti, jejichž studijní výsledky v daných předmětech nejsou na požadované úrovni; studenti vybraní školou za účelem výchovy vynikajících studentů; studenti, kteří se připravují na maturitní zkoušky a přijímací zkoušky.

Pokud jde o důvody, zaprvé , pokud v daném programu a týmu stále existují studenti, kteří nesplňují požadavky, musí být škola zodpovědná za zajištění dodatečné výuky (známé také jako náprava znalostí).

Za druhé, je to vyučovat doplňkové hodiny pro vybrané studenty, aby se z nich vychovali vynikající studenti. Toto číslo není mnoho a ne všichni vybraní studenti ve všech předmětech jsou zároveň odpovědností školy.

Žáci třetího, devátého a dvanáctého ročníku mohou ve škole navštěvovat doplňkové hodiny, aby se připravili na přestupové zkoušky a maturitní zkoušky. Organizace opakovacích hodin pro žáky posledního ročníku však musí být součástí vzdělávacího plánu školy a škola o nich musí aktivně rozhodovat, zařizovat je a organizovat a nesmí od studentů vybírat peníze.

Díky tomuto nařízení mohou školy místo stížností na problémy rozumným způsobem zařídit učitele odpovědné za dané předměty tak, aby si je vyhradili na opakování zkoušek, což studentům pomůže upevnit a shrnout znalosti. U žádného předmětu by dodatečná výuka neměla překročit 2 hodiny týdně. Učitelé by navíc měli studenty vést k metodám samostudia a sebepoznávání, aby si osvojili učivo probrané ve výuce, a vyhnout se tak situacím, kdy by se studenti museli učit více, což by jim vnucovalo znalosti, což není efektivní.

Kromě výše uvedených tří skupin by školy měly mimoškolní hodiny, aby se předešlo nadměrnému vyučování a učení navíc, organizovat mnoho zábavných aktivit, sportovních tréninků, kreslení, hudby atd., aby se studenti mohli s nadšením zapojit. Věřím, že ti, kteří v tomto oboru pracují, jsou pro své povolání nadšení a mladší generace to bude považovat za nesmírně důležité. Rodiče a společnost by se o to měli snažit, aby studenti nebrali příliš mnoho hodin navíc.

Střední školy mohou učitele odpovědné za dané předměty vhodně rozvrhnout tak, aby si vyhradily čas na opakování zkoušek, což studentům pomůže upevnit a shrnout znalosti. (Foto: Nhu Y)

Více studia z vás dobrých lidí neudělá.

- Školy a rodiče stále kladou velký důraz na dosažené výsledky a skóre ve zkouškách. Je nařízení „zakazující“ doplňkové hodiny ve školách v rozporu se skutečnými požadavky na kvalitu a skóre, pane?

Vzhledem k současnému požadavku, že testy, hodnocení a zkoušky musí splňovat obecné požadavky vzdělávacího programu, se rodiče dlouhodobě obávají, že jejich děti budou v porovnání se spolužáky v nevýhodě, pokud se nebudou učit, a proto v tom pokračují, i když si nejsou jisti, zda je toto dodatečné studium efektivní, či nikoli.

Naopak, při zkouškách se ukázalo, že mnoho studentů s vyznamenáním a prominutím pocházelo z venkovských oblastí s obtížnými ekonomickými podmínkami a vůbec se neúčastnilo doplňkových hodin. Nelze uspokojivě říci, že škola neorganizovala opakovací hodiny, že se snížila kvalita, nebo že neorganizovala hromadné opakovací hodiny pro všechny studenty/třídy, aby dosáhli dobrých výsledků.

Nemluvě o tom, že pokud se jedná o celostátní nařízení, musí jej obce implementovat rovnoměrně, spravedlivě a bez přílišných starostí, kladení přílišného důrazu na danou problematiku a následného zařizování kurzů pro studenty, aby se na zkoušku připravovali ráno, v poledne, odpoledne a večer. Musíme překonat situaci, kdy studenti chodí do školy každý den s rozvrhem od rána do večera, bez času na odpočinek, samostudium, vstřebávání a aplikaci znalostí.

- Další studium a výuka jsou potřebou jak učitelů, tak studentů. Rodiče se obávají, že až předpisy „zpřísní“ obsah ve školách, bude se to muset rozšířit do center s vysokými náklady a obtížnějším cestováním?

Nový oběžník stanoví řadu důležitých bodů: organizace a jednotlivci, kteří organizují doplňkovou výuku a vzdělávání pro studenty, musí svou činnost zaregistrovat v souladu se zákonem; učitelé, kteří vyučují ve školách, nesmí vyučovat doplňkové hodiny mimo školu a vybírat peníze od svých studentů ve třídě... Toto nařízení si klade za cíl zajistit práva studentů a zabránit tomu, aby učitelé „tahali“ studenty ve třídě za výuku doplňkových hodin.

Pokud nepatříte do kategorie studentů, kteří potřebují navštěvovat doplňkové hodiny ve škole, pak je jakýkoli student, který si přeje navštěvovat doplňkové hodiny mimo školu, zcela dobrovolný. V té době rodiče a studenti prozkoumají a zváží hodnotu doplňkových hodin, zda jim mohou pomoci s pokrokem a hlouběji pochopit problém, či nikoli.

Studium za účelem zlepšení a osobního rozvoje je legitimní touha, takže Ministerstvo školství a odborné přípravy to nezakazuje. Organizace a jednotlivci, kteří vyučují doplňkové kurzy, však musí zaregistrovat svou činnost a musí zveřejnit místo, předměty, dobu studia, náklady atd. a musí striktně dodržovat ustanovení zákona o pracovní době, bezpečnosti, požární ochraně atd. Studenti a rodiče si v té době vyberou jakékoli místo, které jim vzbuzuje důvěru a splňuje jejich požadavky.

Předpis je sice takový, ale aby byl účinný, musí existovat monitorovací mechanismus a role a odpovědnosti řídících orgánů. Oběžník jasně definoval odpovědnosti každé jednotky od provinčního lidového výboru, ministerstva školství a odborné přípravy až po školy, lidové výbory obvodů a obce v oblasti za inspekci a dohled.

- Jak jste řekl/a, pro přechod ke školám bez dodatečné výuky a učení, a obecněji k vzdělávacímu sektoru a společnosti bez dodatečného učení, jaká řešení jsou potřeba?

Myslím, že existují dva problémy: právní předpisy a povědomí veřejnosti. Správní orgán má specifické předpisy, ale povědomí veřejnosti je velmi důležité. Je pravda, že stále existuje tlak na složení zkoušek a přijímacích zkoušek na univerzity. Každý chce, aby se jeho děti dostaly na dobrou školu, a to je legitimní potřeba každého člověka.

Rodiče však dnes jasněji chápou hodnotu lidského rozvoje. Vědomosti jsou obrovský oceán, musíme se zaměřit na metody učení, místo abychom se snažili naučit hodně, ale nepřinášeli praktické výsledky. Existují situace, kdy se studenti v určité fázi přípravy na zkoušky nacpávají k vyčerpání, aby zkoušku složili, a pak relaxují. Nebo ve skutečnosti existuje také mnoho dětí, když vyrostou a žijí s dostatkem znalostí, ale jsou znevýhodněny kvůli nedostatku mnoha dovedností.

Děkuju!

(Zdroj: tienphong.vn)

Odkaz: https://tienphong.vn/vu-truong-vu-Giao-duc-trung-hoc-huong-toi-nen-Giao-duc-khong-can-day-them-hoc-them-post1708160.tpo

Zdroj: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html