Restrukturalizace s cílem vytvořit silné, interdisciplinární a autonomní univerzity

Zejména v případě akademií, univerzit a vysokých škol provedeme reorganizaci a restrukturalizaci vysokých škol; sloučíme a zrušíme podřadné vysoké školy ; zrušíme střední úrovně, zajistíme efektivní, sjednocené a efektivní řízení; provedeme výzkum v oblasti slučování výzkumných ústavů s vysokými školami a převedeme některé univerzity pod místní správu. Očekává se, že tato politika vytvoří průlomový vývoj, který umožní vietnamskému vysokému školství konkurovat a oslovit svět.

Popisek fotografie — Studenti Technické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji ) provádějí praxi v laboratoři.
Ilustrativní foto: VNA

Připravte se na „velkou reorganizaci“

V současné době má země více než 300 institucí vysokoškolského vzdělávání, včetně 11 univerzit (2 národní univerzity, 3 regionální univerzity, 6 univerzit povýšených z univerzit dle zákona o vysokých školách z roku 2018); 173 veřejných univerzit a akademií (s výjimkou členských škol národních a regionálních univerzit); 62 soukromých univerzit a 5 zahraničních univerzit; 8 škol s vysokoškolskými aktivitami; 31 škol v sektoru obrany a bezpečnosti; 40 výzkumných ústavů, které vzdělávají na doktorské úrovni; a 5 dalších zařízení, která vzdělávají magisterské a doktorské programy.

Na nedávné konferenci o vysokých školách v roce 2025 ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl: „Připravujeme se na „velkou reorganizaci“ vysokých škol a ta je nevyhnutelná, podobně jako sloučení administrativních jednotek. Ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměřuje na překonání fragmentace, malosti a nedostatečného rozvoje mezi školami, zejména u škol, které jsou si oborově blízké. Řídicí výbor ministerstva vypracoval plán, který předložil premiérovi, a před jeho realizací čeká na pokyny. Smyslem je zajistit posílení škol, nikoli pouze snížení počtu kontaktních míst.“

Pokud jde o státní řízení vysokých škol, ministerstvo školství a odborné přípravy prosazuje úpravy směrem k omezení přímých intervencí, zavedení větší decentralizace, delegování a autorizace. Princip zní „pevně se chopit toho, co je třeba chopit, rozhodně se zbavit toho, co je třeba zbavit“. Školy dostávají větší autonomii v akademické oblasti, financích, vědě a vzdělávání, ale administrativní odpovědnosti musí být také jasnější.

K této otázce docent Dr. Nguyen Thanh Chuong, předseda Univerzitní rady Dopravní univerzity, uvedl, že slučování univerzit je v procesu rozvoje nezbytné. Školy, které již nepřitahují studenty, by měly ukončit činnost, zatímco školy s dobrými podmínkami pro výuku a efektivním zápisem by měly zvýšit své kvóty. Toto je nevyhnutelné pravidlo a školy musí dodržovat správný postup.

Stejný názor sdílí i docent Dr. Nguyen Duc Son, ředitel Hanojské národní pedagogické univerzity: „Příliš mnoho univerzit rozptýlí zdroje. Existují školy s jen několika stovkami lektorů, což znamená, že zdroje nestačí, ale přesto se snaží vzdělávat. To vede k začarovanému kruhu snahy o přežití studentů, což znamená nízký vstup a následně nízkou kvalitu. Taková rozptýlenost a fragmentace nepřináší kvalitní vzdělávání.“

Podle docenta Dr. Nguyen Duc Sona je uspořádání a restrukturalizace vysokých škol považována za průlom k tomu, aby se školy staly prestižnějšími, konkurenceschopnějšími a schopnějšími oslovit svět. S tímto postavením však bude spojeno i to, jak řídit lidské zdroje a efektivně zefektivnit aparát, což je další krok. Velké jednotky s velkým rozsahem budou moci využívat společné zdroje, včetně lektorských zdrojů a laboratorních zdrojů. Podobně jako v zemědělství bude mít každé místo pozemek, nikdy se nestane komoditním zemědělstvím.

Zaměřte zdroje, zlepšete kvalitu a konkurenceschopnost

Profesor Dr. Nguyen Dinh Duc, bývalý předseda Univerzitní rady Technické univerzity – Vietnamské národní univerzity v Hanoji, zdůraznil, že je to ten správný čas a bezprecedentní příležitost k odvážné reformě vietnamského systému vysokoškolského vzdělávání a podělil se o: Restrukturalizaci vysokých škol tak, aby co nejlépe splňovaly požadavky na vzdělávání vysoce kvalitních a kvalifikovaných lidských zdrojů, a také se zaměřením na rozvoj vědy a techniky, posílení digitální transformace a podporu inovací.

Profesor Dr. Nguyen Dinh Duc při analýze současné situace uvedl: „Sloučení univerzit vychází z potřeby soustředit zdroje, aby vietnamské vysokoškolské vzdělávání mohlo dosáhnout průlomového vývoje a vstoupit do nové éry s velkými očekáváními.“

Sloučení v první řadě pomůže zabránit rozptylu a duplicitě oborů a programů, zejména v malých a neefektivních institucích, a zároveň přispěje ke zvýšení mezinárodní konkurenceschopnosti. Z tohoto sloučení vzniknou dostatečně velké multidisciplinární univerzity s výzkumným a inovačním ekosystémem, což zvýší možnosti pro umístění v žebříčcích a přilákání zahraničních akademiků a studentů.

Sloučení také podpoří autonomii a odpovědnost, protože model s menším počtem kontaktních míst pomáhá synchronněji plánovat strategie, finance a lidské zdroje. Zejména v dnešní době sloučení usnadňuje digitální transformaci – interdisciplinární, kombinuje digitální kapacity, data, laboratoře a knihovny k řešení interdisciplinárních problémů.

„Konečným cílem fúze a reformy je v konečném důsledku zefektivnění aparátu, zlepšení provozní efektivity univerzit, zlepšení kvality vzdělávání a výzkumu a posílení konkurenceschopnosti a správy univerzit,“ zdůraznil profesor Nguyen Dinh Duc.

Pokud jde o některé obavy, že fúze povede k organizačním narušením, které ovlivní zájmy lektorů i studentů, profesor Dr. Nguyen Dinh Duc vyjádřil: „Tyto obavy a starosti jsou při fúzích běžné a mají svůj základ, například: obavy ze změn ve struktuře, pracovních pozicích, zvycích, příjmech; převod úkolů, nové standardy hodnocení; úroveň harmonie a integrace tradiční kultury škol po fúzi.“

Aby se tyto obavy vyřešily a aby se sloučení dobře provedlo, je podle profesora Nguyen Dinh Duca nutné sjednotit princip „nikdo nezůstane pozadu“ spolu s transparentností a rozdělením do fází. Po sloučení a restrukturalizaci musí školy urychleně přepracovat pracovní pozice, funkční popisy a akademické standardy; zavést nezávislý, veřejný a transparentní mechanismus hodnocení a úprav; zejména finanční mechanismus, tedy interní výdajové předpisy, musí předvídat poměrně složité situace, jako je sloučení autonomní školy s neautonomní školou a naopak.

Univerzity jsou akademickým prostředím, takže fúze se liší od fúzí podniků a administrativních agentur. Proto je u lektorů nutné respektovat senioritu a dosažené úspěchy, jednotně akceptovat odlišnosti a zároveň mít plán vzdělávání a rozvoje spojený se zvyšováním standardů, podporou výzkumu a udržováním stabilního příjmu během přechodného období.

Pro studenty je nezbytné zachovat jejich studijní práva, například stávající rámec vzdělávacích programů, počet kreditů a školné, a zároveň mít plán postupného sjednocení standardů vzdělávacích programů po sloučení.

Obecným duchem fúze není „mechanická integrace“, ale strategická restrukturalizace s cílem vytvořit silné, interdisciplinární, autonomní a vysoce odpovědné univerzity. Úspěch této „reformy“ závisí na institucionálním uspořádání, modelu řízení, transparentních datech, humanistickém plánu a závazku klást do centra pozornost kvality – lidí – národního poslání.

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/tai-cau-truc-de-hinh-thanh-nhung-dai-hoc-manh-lien-nganh-tu-chu-20250926153205738.htm