Podle návrhu budou existovat dva způsoby přijímání studentů do 10. ročníku středních škol: výběr na základě studijních výsledků a přijímací zkouška. Kritérii pro výběrovou metodu bude chování a studijní výsledky studenta v programu nižšího sekundárního vzdělávání nebo programu nižšího sekundárního vzdělávání. Pokud student opakuje ročník, budou použity výsledky z opakovaného ročníku.
Pokud jde o metodu přijímacích zkoušek, existují tři předměty: matematika, literatura a jeden předmět náhodně vybraný ministerstvem školství a odborné přípravy ze zbývajících předmětů v učebních osnovách nižšího středního vzdělávání. Třetí předmět je vyhlášen každý rok do 31. března. Pro přijetí na specializované střední školy má každý specializovaný předmět další specializovaný zkušební předmět.
Po oznámení navrhovaného losování předmětů pro přijímací zkoušky do 10. ročníku vyjádřili studenti, rodiče a mnoho odborníků a učitelů obavy a nedostatek nadšení. Většina z nich navrhla, aby byla témata zkoušek pevně stanovena, aby se studenti mohli efektivněji připravit.
Paní Nguyen Phuong Nga, učitelka na střední škole Linh Dam (okres Hoang Mai, Hanoj), uvedla, že včasné oznámení nebo definování předmětů pro přijímací zkoušky do 10. ročníku pomůže učitelům, studentům i škole být proaktivnější ve svých harmonogramech výuky, učení a opakování probírané látky. Na základě dlouholetých pedagogických zkušeností se učitelé v Hanoji také domnívají, že věnovat více času výuce, učení a opakování testovaných předmětů je nezbytné, aby studenti dosáhli dobrých výsledků. Cílem starého i nového vzdělávacího programu je vybavit studenty všeobecnými znalostmi.
V Hanoji se po mnoho let skládala přijímací zkouška do 10. ročníku ze tří pevných předmětů: matematiky, literatury a cizího jazyka. Od roku 2019 se každoročně v březnu vyhlašuje čtvrtý předmět. Tato čtyřoborová metoda zkoušek však byla zachována pouze dva roky, 2019 a 2020. Od roku 2021 do současnosti si Hanoj zachovala stabilní metodu zkoušek se třemi předměty: matematikou, literaturou a cizím jazykem, aby se snížil tlak na studenty v důsledku pandemie covidu-19.
Podobně studenti v Ho Či Minově Městě po mnoho let skládali zkoušky ze tří předmětů: matematiky, literatury a cizího jazyka, aby se dostali do 10. ročníku. Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, vyjádřil přání zachovat a poskytnout autonomii při výběru třetího předmětu pro přijímací zkoušku do 10. ročníku, jak je tomu v současnosti. Každá lokalita si vytváří vlastní strategii rozvoje vzdělávání v závislosti na svých specifických okolnostech a charakteristikách.
Pokud jde o přijímací zkoušky do 10. ročníku a výběr předmětů, na nedávné pravidelné tiskové konferenci vlády náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl, že ministerstvo zkoumá různé metody pro výběr třetího předmětu. Letos by se mohl jednat o společenskovědní předmět, příští rok o přírodovědný předmět a o rok později o jiný předmět, nebo by to mohlo být provedeno losováním. Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo za posledních 10 let komplexní průzkum a důkladné vyhodnocení procesu přijímacích zkoušek do 10. ročníku. To ukazuje, že bez rámce a decentralizace pravomocí bude řízení stále čelit nedostatkům. Pan Thuong vysvětlil: „Podle statistik vidíme, že metoda je v podstatě stabilní. Pokud jde o počet předmětů, většina provincií si vybírá tři. Jaký by měl být třetí předmět? Cizí jazyk, informatika nebo něco jiného? Zatím neexistují žádné jednotné předpisy, což vytváří nesrovnalosti a ztěžuje sledování a hodnocení řízení ústřední vlády a také posuzování celkových standardů výuky na úrovni školy.“
Podle náměstka ministra Phama Ngoca Thuonga je nejdůležitějším faktorem způsob výběru třetího předmětu. Pokud by byl výběr ponechán na místních úřadech, mohl by být ovlivněn subjektivní vůlí starosty obce, což by vedlo k mnoha negativním důsledkům. Pokud je však vybrán pevný předmět, ministerstvo se obává vzniku situace mechanického učení a nevyváženého učení. To by studentům zabránilo v adekvátní přípravě s vlastnostmi a kompetencemi požadovanými novými učebními osnovami. Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době shromažďuje názory k vypracování návrhu oběžníku s cílem naslouchat názorům z místní úrovně, ale na principu zajištění jednotných předpisů státní správy a zajištění vědeckého hodnocení a výstupů v souladu s cíli Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, odpovídajícího každé vzdělávací úrovni.
Dr. Nguyen Tung Lam, předseda správní rady střední školy Dinh Tien Hoang (Hanoj), se domnívá, že obavy ministerstva školství a odborné přípravy, že pevně stanovené výsledky zkoušek ve všech třech předmětech povedou k nevyváženému učení, jsou pochopitelné. Je však nutné zvážit i další aspekt: náhodný výběr předmětů zkoušek znamená, že jakýkoli předmět by se mohl stát předmětem zkoušky, což by mohlo vést k tomu, že studenti budou potřebovat dodatečné doučování, aby se na všechny předměty připravili. Možnost náhodného výběru předmětů zkoušek je proto třeba důkladně zvážit, protože neexistuje žádný vědecký výzkum, který by dostatečně posoudil, zda zkoušky podpoří pozitivní učení.
Zdroj: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html
Komentář (0)