Zkoušky nejsou hrou náhody.

Kandidáti skládající přijímací zkoušky do 10. třídy v Hanoji . Foto: Quang Vinh.

Podle návrhu budou existovat dva způsoby přijetí na 10. ročník střední školy, a to přijímací zkouškou a přijímací zkouškou. U tohoto způsobu přijetí jsou základem pro přijetí studijní výsledky a studijní výsledky ročníků všeobecného vzdělávacího programu na úrovni druhého stupně střední školy nebo programu dalšího vzdělávání na úrovni druhého stupně střední školy. Pokud se ročník opakuje, použijí se výsledky opakovaného ročníku daného ročníku.

Pokud jde o metodu přijímací zkoušky, počet předmětů je 3, včetně matematiky, literatury a jednoho předmětu, který Ministerstvo školství a odborné přípravy náhodně vylosuje ze zbývajících předmětů všeobecného vzdělávacího programu na úrovni druhého stupně střední školy. Třetí předmět je vyhlašován každý rok do 31. března. Pro přijetí na specializované střední školy má každý specializovaný předmět další specializovanou zkoušku.

Před zveřejněním informace o náhodném losování předmětů pro přijímací zkoušky do 10. ročníku, jak bylo plánováno výše, studenti, rodiče a mnoho odborníků a učitelů vyjádřili obavy a neměli zájem. Většina z nich navrhla, aby byly předměty pevně stanoveny tak, aby si studenti mohli snadno zopakovat učivo.

Paní Nguyen Phuong Nga - učitelka střední školy Linh Dam (okres Hoang Mai, Hanoj) uvedla, že včasné oznámení nebo definování předmětů přijímacích zkoušek do 10. ročníku pomůže učitelům, studentům a školám být proaktivnější v harmonogramu výuky, učení a opakování. Na základě dlouholetých pedagogických zkušeností se učitelé v Hanoji také domnívají, že je nevyhnutelné věnovat více času výuce, učení a opakování předmětů, které budou testovány, a také doufat, že studenti dosáhnou dobrých výsledků. Cílem starých i nových vzdělávacích programů je vybavit studenty všeobecnými znalostmi.

V Hanoji po mnoho let uchazeči skládající přijímací zkoušky do 10. ročníku absolvovali tři pevné předměty: matematiku, literaturu a cizí jazyk. Od roku 2019 je čtvrtý předmět vyhlašován každý březen. Čtyřpředmětová metoda přijímacích zkoušek však byla zachována pouze v letech 2019 a 2020. Od roku 2021 až do současnosti si Hanoj ​​zachovala stabilní metodu přijímacích zkoušek se třemi předměty: matematikou, literaturou a cizím jazykem, aby se snížil tlak na studenty v důsledku dopadu epidemie covid-19.

Podobně studenti v Ho Či Minově Městě po mnoho let skládali zkoušky ze 3 předmětů: matematiky, literatury a cizího jazyka, aby se přihlásili do 10. ročníku. Pan Ho Tan Minh - vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, vyjádřil přání zachovat a poskytnout autonomii při výběru 3. předmětu v přijímací zkoušce do 10. ročníku, jak je to nyní. Každá lokalita si buduje jinou strategii rozvoje vzdělávání v závislosti na realitě a specifikách.

Pokud jde o přijímací zkoušky do 10. ročníku a výběr předmětů, na nedávné pravidelné tiskové konferenci vlády náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl, že ministerstvo studuje formuláře pro výběr třetího předmětu, možná letos společenský předmět, příští rok přírodovědný předmět, rok poté další předmět, nebo možná losováním. Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo komplexní průzkum a velmi pečlivě vyhodnotilo přijímací zkoušky do 10. ročníku za posledních 10 let. Z toho je patrné, že bez rámcových předpisů a decentralizace má řízení stále nedostatky. Pan Thuong analyzoval: Ze statistik vidíme, že metoda je v podstatě stabilní. Pokud jde o počet předmětů, většina provincií si vybírá 3 předměty. Jaký je třetí předmět? Cizí jazyk, informatika nebo jiné předměty, neexistují jednotné předpisy, což vytváří nedostatky a ztěžuje kontrolu a hodnocení práce centrálního řízení a také hodnocení úrovně výukového procesu ve škole.

Podle náměstka ministra Phama Ngoca Thuonga je třetí metoda výběru předmětu nejproblematičtější. Pokud si obce vybírají samy, může to být ovlivněno subjektivní vůlí ředitele, což má mnoho důsledků. Pokud je však vybrán pevný předmět, ministerstvo se obává, že to povede k situaci mechanického a jednostranného učení. Studenti tak nebudou plně připraveni s vlastnostmi a schopnostmi požadovanými novým programem. Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době shromažďuje názory na vypracování návrhu oběžníku s cílem naslouchat názorům z místní úrovně, ale na jednom principu, kterým je zajištění jednotných předpisů pro státní správu, zajištění vědeckého hodnocení a zajištění výstupů v souladu s cíli Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, vhodných pro danou úroveň vzdělávání.

Dr. Nguyen Tung Lam - předseda správní rady střední školy Dinh Tien Hoang (Hanoj) uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy se obává, že pevně stanovené zkoušky ze všech 3 předmětů způsobí zkreslení ve výuce, což je rozumné. Je však nutné zvážit i další aspekt: ​​losování jednoho z předmětů může z jakéhokoli předmětu udělat předmět zkoušky a může nastat situace, kdy studenti budou muset absolvovat doplňkové hodiny, aby se připravili na všechny předměty. Proto je nutné pečlivě zvážit možnost výběru předmětů ke zkouškám náhodným losováním, protože dosud neexistuje žádný vědecký výzkum, který by přesně posoudil, zda zkoušky podpoří učení pozitivním směrem.

Zdroj: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html