Řemeslník by měl být opravdovým řemeslníkem a učitel by měl být opravdovým učitelem!

08:10, 30. 11. 2023

Miliony lidí pracují jako učitelé, ale ne všichni jsou pedagogy v nejzákladnějším slova smyslu. Mnozí učí, ale jsou pouze „učiteli-technici“.

Když studenti mají menší zájem o studium a větší zájem o činnost.

Abyste se stali učitelem, musíte nejprve absolvovat univerzitu s bakalářským titulem. Současný školský zákon to stanoví, s výjimkou učitelů předškolních zařízení (kteří potřebují pouze vysokoškolský titul). Absolvování pedagogické univerzity vám však udělí pouze bakalářský titul v oboru pedagogika, nikoli titul učitele na plný úvazek. Učitel s bakalářským titulem v oboru pedagogika musí absolvovat pedagogickou učňovskou praxi, dokud není považován za způsobilého k výuce ve třídě, než bude přijat jako učitel. Učitel pak musí strávit značnou dobu výukou, nashromáždit dostatečné znalosti, zkušenosti, profesní dovednosti a etické chování, aby se stal učitelem na plný úvazek.

Učitelé a studenti kurzu Aplikovaná informatika - 02THA4, ročník 2023-2025, systém 9+3, Odborná škola Tay Nguyen. (Ilustrační foto)

Z toho vyplývá, že prvním požadavkem pro to, stát se učitelem, je mít dostatečné univerzitní znalosti. Ve skutečnosti však většina studentů na dnešních univerzitách má menší zájem o studium a větší zájem o „dělání“. Přednášející na pedagogických univerzitách uvádějí, že s výjimkou několika talentovaných studentů, kteří se rádi učí, se většina z nich zdráhá chodit na přednášky nebo číst v knihovně. Jsou však velmi nadšení z mimoškolních aktivit, a zejména z pedagogické praxe a stáží na středních školách. Dávají přednost „dělání“ před „studiem“.

Pokud neradi poslouchají přednášky a jen zřídka čtou knihy, kde vezmou znalosti, aby se stali učiteli? Přesto se jim daří učit. Stále absolvují stáže a praktická školení a nějakým způsobem se jim daří získat dostatek bodů k absolvování univerzity.

Tito studenti s bakalářským titulem se ve skutečnosti chtěli jen naučit řemeslné obory – což je povolání, které se více opírá o praktické dovednosti než o teorii. A výsledkem je, že z nich nejsou ani skutečně kvalifikovaní řemeslníci, ani skutečně kvalifikovaní učitelé!

Učitelé a instruktoři

Ve vietnamštině se „experti“ nebo „profesionálové“ nazývají pouze profesionálové, kteří dosáhli určité úrovně odbornosti. Například spisovatelé a novináři musí být profesionální a vysoce kvalifikovaní, aby mohli být nazýváni „spisovateli“ nebo „novináři“. Podobně jsou pedagogové ti, kteří dosáhli mistrovské úrovně v učitelském povolání.

Srovnání tohoto zřejmého požadavku se současnou realitou ukazuje, že ačkoli v učitelské profesi pracuje mnoho lidí, ne všichni jsou skutečnými pedagogy. Mnoho zkušených učitelů zůstává pouhými „pedagogickými techniky“.

Legendární učitel Nguyen Ngoc Ky, který byl ochrnutý na obě paže a psal nohama, a autor knihy „Jdu do školy“, jednou řekl, že učitel není jen řemeslník, který učí; stačí znalost sama o sobě. Kdyby šlo jen o znalosti, studenti by nemuseli chodit do školy; mohli by zůstat doma, číst knihy a vyhledávat znalosti z mnoha dalších zdrojů. Učitel se od řemeslníka liší tím, že musí svým studentům vštípit inspiraci k tomu, aby byli slušnými lidskými bytostmi, a pomáhat jim po každé lekci dozrávat. Učitel není jen někdo, kdo učí dovednosti a předává znalosti, ale také někdo, kdo inspiruje k učení a pěstuje u svých studentů charakter.

Jak se učitel liší od „pedagogického technika“? Profesionálně se „pedagogický technik“ striktně řídí učebnicemi, referenčními knihami, standardními učebními osnovami a plány hodin. Učitel vždy vytváří přednášky svým vlastním jedinečným způsobem, na rozdíl od kohokoli jiného, a nikdy se neopakuje. A co je důležitější, z hlediska poslání „pedagogický technik“ odmítne, pokud je odměna nezasloužená. Učitel přijme výuku, i když není placená nic, protože to, čeho dosahuje, nejsou jen peníze (podle Dr. Nguyen Ngoc Minha).

Pravý řemeslník je pravý řemeslník!

Někteří tvrdí, že být „pedagogickým technikem“ je také dobré, pokud člověk plní své učitelské povinnosti. Pokud budeme požadovat, aby každý učitel byl skutečným pedagogem, kde najdeme dostatek lidských zdrojů pro vzdělávací systém?

Také jsem někdo, kdo chodil do školy 16 let, od základní školy až po univerzitu, a učil mě mnoho učitelů a dokonce i „asistentů učitele“. Také jsem se účastnil výuky a pracoval v různých dalších profesích. Uvědomil jsem si, že stát se učitelem je velmi těžké, ale pokud učíte, musíte se jím stát.

Svou učitelskou kariéru můžete začít jako „učitel“, ale tento „učitel“ se musí snažit stát skutečným učitelem, pokud chce vykonávat učitelské povolání. Je to proto, že učitelství je jedinečné povolání. Produktem vzdělávání není komodita jako kterákoli jiná, sloužící lidským potřebám. Produktem vzdělávání je lidská bytost, plně fyzicky i psychicky vyvinutá, s dovednostmi pro přežití a morálním charakterem, která má duši. Učitelství je jedinečné povolání na rozdíl od mnoha jiných, protože nese posvátné poslání, vznešenou funkci, kterou mu svěřilo nebe i země. Zkrátka: „Pěstovat lidi“.

Učitelská profese vyžaduje od svých učitelů vysoký standard; to je realita. Současný pedagogický personál proto tento požadavek nesplňuje. Být „učitelským technikem“ je tedy přijatelné, ale technik musí být skutečným technikem. Učitel, který odvyučí hodinu, vyučovací hodinu, podle učebních osnov a školského zákona, je dostačující. A měl by se postupně vyvinout ve skutečného učitele. Teprve když je technik skutečným technikem, může být učitel skutečným učitelem!

Minh Tu

Zdroj