Premiér: Zkoušky musí být zefektivněny, musí snížit tlak a náklady a vytvořit co největší pohodlí pro studenty i rodiče.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uspořádalo 19. srpna konferenci, na které shrnulo školní rok 2023–2024 a rozvrhlo úkoly pro školní rok 2024–2025. Na akci premiér Pham Minh Chinh požádal o zefektivnění zkoušek, snížení tlaku a nákladů a vytvoření maximálního pohodlí pro studenty i rodiče.

Premiér Pham Minh Chinh ve svém projevu na konferenci zdůraznil, že vzdělávání a odborná příprava hrají obzvláště důležitou a zásadní roli ve formování a rozvoji lidských bytostí, čímž přispívají k pohybu a rozvoji společnosti a jsou nejdůležitějším faktorem zajišťujícím úspěšný rozvoj lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů – jednoho ze tří strategických průlomů pro rychlý a udržitelný rozvoj země.

Premiér vysoce ocenil školní rok 2023–2024, v němž celý sektor vzdělávání dosáhl mnoha výsledků s 10 mimořádnými body, přičemž se postupně stabilizovalo zavádění inovací ve všeobecně vzdělávacích programech a učebnicích, zpočátku dosahujících stanovených cílů. Kvalita klíčového vzdělávání se nadále potvrzovala, stále více se zaměřovala na vysokoškolské vzdělávání a jeho kvalita se výrazně zlepšila.

Premiér uvítal univerzity, které v poslední době odložily zvyšování školného, ​​aby se podělily o potíže během období ekonomického oživení a vytvořily tak příležitosti pro mnoho studentů ke studiu...

Premiér Pham Minh Chinh potvrdil, že strana a stát vždy považují vzdělávání za nejvyšší národní politiku.

Premiér však také poukázal na to, že vzdělávání a odborná příprava stále trpí nedostatky, omezeními, obtížemi a výzvami, včetně místního nedostatku učitelů. Kvalita pedagogického sboru není jednotná, zejména pokud jde o splnění nových požadavků v éře 4. průmyslové revoluce a digitální transformace... Politiky a pobídky jsou stále nedostatečné, neatraktivní, což ztěžuje přilákání a udržení učitelů, zejména ve velkých městech nebo obtížných oblastech...

Premiér uvedl, že státnímu řízení vzdělávání a odborné přípravy a školské správě je třeba věnovat zvláštní pozornost a zlepšit jejich efektivitu; je třeba pečlivě sledovat realitu, proaktivně odhalovat vznikající a nové problémy a rychle je řešit; správa musí být chytrá; upřednostňovat rozvoj týmu učitelů a školských administrátorů, zajistit dostatečnou kapacitu pro splnění požadavků na inovaci, odpovědnost, nadšení a obětavost a být skutečným příkladem pro studenty.

Analyzujíc současný kontext a situaci (umělá inteligence má komplexní dopad na všechny aspekty vzdělávacího sektoru; silný rozvoj vědy a techniky, nová průmyslová odvětví a obory a špičkové technologie kladou naléhavé požadavky na výchovu kvalitních lidských zdrojů)..., premiér poukázal na klíčové úkoly a řešení pro školní rok 2024-2025 a nadcházející období.

Konkrétně premiér požádal o pečlivou přípravu podmínek pro nový školní rok; o pokračující revizi, včasnou revizi a doplňování institucí, mechanismů a politik v oblasti inovací ve vzdělávání a odborné přípravě, o zlepšení efektivity a účinnosti státního řízení vzdělávání a odborné přípravy; o komplexní shrnutí a vyhodnocení implementace inovací ve všeobecně vzdělávacích programech a učebnicích. Na tomto základě Ministerstvo školství a odborné přípravy pokračuje ve výzkumu, vývoji a zdokonalování všeobecně vzdělávacích programů v souladu s cíli a požadavky stanovenými v novém období.

Konference o vzdělávání, 19. srpna

Premiér také uvedl, že rok 2025 je prvním rokem, kdy se maturitní zkoušky budou konat podle nového všeobecného vzdělávacího programu, takže ministerstvo školství a odborné přípravy bude předsedat a společně s ministerstvy, agenturami a obcemi se pečlivě připraví na organizaci zkoušky, aby byla zajištěna kvalita, bezpečnost, serióznost, efektivita, praktičnost, kompaktnost, snížení tlaku, snížení nákladů a vytvoření co největšího pohodlí pro studenty i rodiče.

Premiér požádal o vytvoření, revizi, změnu a doplnění vhodných politik a režimů odměňování učitelů; o provedení náboru a restrukturalizace pedagogického personálu dle přiděleného mzdového rozpočtu, o překonání přebytku a nedostatku učitelů ve vzdělávacích institucích, o zajištění zásady „kde jsou studenti, tam musí být i učitelé ve třídě“ a o jejich vhodnost a účinnost v praxi.

Premiér požádal o prostudování, jasné definování a efektivní implementaci motta „brat studenty jako střed a subjekt - učitele jako hnací sílu - školu jako oporu - rodinu jako opěrný bod - společnost jako základ“.

Ve svém závěrečném projevu na konferenci ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že ve školním roce 2024-2025 sektor vzdělávání neprodleně implementuje obsah závěru 91 politbyra o pokračování v zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy dle usnesení 29 ústředního výboru; dokončí efektivní implementaci programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 a zorganizuje hodnocení celého procesu implementace za uplynulou dobu; zavede nový program předškolního vzdělávání; posílí autonomii univerzit ve směru zvyšování kvality s prioritou v oblasti vzdělávání vysoce kvalitních, technologicky vyspělých lidských zdrojů, včetně polovodičového průmyslu...

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son hovoří na konferenci

Na konferenci zazněly názory z místních i univerzitních komunit, které doporučily potřebu překonat nedostatek učitelů a zlepšit kvalitu personálu... Profesor Nguyen Thi Doan, bývalý viceprezident a prezident Vietnamské asociace pro podporu vzdělávání, zdůraznil, že jedním z hlavních úzkých míst v dnešním vzdělávání je kvalita učitelů.

Podle profesora Nguyen Thi Doana existuje mnoho problémů, které ovlivňují kvalitu učitelů, jako je například stále existující „nemoc dosažení cílů“, která učitele těžce zatěžuje, o čemž svědčí existence vzorových esejí a memorovaných lekcí. Přestože byl systém knih a zpráv pro učitele digitalizován, je stále početný a časově náročný. Nebo je problém v tom, že protože život je stále těžký, mnoho učitelů netráví čas studiem a čtením pro sebe. Platový koeficient se v poslední době zvýšil, rozdíl v příjmech mezi učiteli v předškolních zařízeních a ostatními úrovněmi se zvětšuje, učitelé v předškolních zařízeních mají stále mnoho problémů, jejich platy nestačí na živobytí a výchovu dětí, takže je velmi důležité věnovat této skupině pozornost...

Profesor Dr. Nguyen Thi Doan, bývalý viceprezident a prezident Vietnamské asociace pro podporu vzdělávání

„Studenti jsou dnes ponořeni do technologií, takže i učitelé musí být pilní a inovativní, jinak vzdělávání nemůže být liberálním vzděláváním. Učitelé se musí snažit inovovat a zlepšovat svou kvalifikaci. Stát a obce musí zlepšit politiku, zajistit pobídky a vytvořit podmínky pro vzdělávání učitelů a zvyšování jejich kvalifikace,“ řekl profesor Nguyen Thi Doan.

PHAN THAO

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/thu-tuong-thi-cu-phai-gon-nhe-giam-ap-luc-chi-phi-tao-thuan-loi-nhat-cho-hoc-sinh-va-phu-parents-post754739.html