O čem se hádají?

Zkouška z literatury v polovině semestru na střední škole Mac Dinh Chi (6. obvod, Ho Či Minovo Město) o rozsahu 17 slov vyvolala debatu o tom, jak vhodně sledovat trendy, a upozornila zejména na principy sestavování zkušebních otázek.

Průběžná zkouška pro žáky desátého ročníku na střední škole Mac Dinh Chi měla téma: „Napište argumentační esej o povrchním životním stylu dnešní mládeže.“ Žáci shledali zajímavým a učitelé ocenili „trendový“ přístup k životu mládeže, vysokou úroveň diferenciace a diskusi o jevu blízkém psychologii žáků. To pomohlo žákům udržet si pozornost při psaní eseje a usnadnilo učitelům hodnocení.

„P HONG BAT“: SLANG, KTERÝ POTŘEBUJE VYSVĚTLENÍ

Učitelé však také poskytli zpětnou vazbu k formátu a obsahovým požadavkům testových otázek v celkovém kontextu učebních osnov.

Podle mistra Tran Le Duye, lektora na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, je fráze „pretenční životní styl“ slang používaný na sociálních sítích a může být pro studenty matoucí. Učitelé proto musí uvést příklady nebo kontext, aby studenti pomohli přesně porozumět. Zkušební komisaři by také měli zvážit, zda je nutné použít výraz „pretenční životní styl“, nebo zda existují jednodušší, jasnější a srozumitelnější způsoby, jak jej vyjádřit.

Hodina literatury pro žáky 10. ročníku v rámci nových všeobecně vzdělávacích osnov.

FOTO: DAO NGOC THACH

Mnoho dalších učitelů souhlasilo a uvedlo, že výraz „phông bạt“ (bambusová zástěna) měl být uveden v uvozovkách, protože se jedná o slang, který se běžně nepoužívá a ne všichni studenti mu rozumí. Učitelé proto musí poskytnout jasné vysvětlení. Test by byl lepší, kdyby obsahoval příběh, který by poukázal na některé mladé lidi, kteří toto chování projevují v reálném životě.

Někteří učitelé dále nesouhlasí s frází „povrchní životní styl dnešní mládeže“ a tvrdí, že zobecňuje a předpokládá, že téměř všichni mladí lidé mají takový životní styl. Možná by se tato fráze měla upravit na „povrchní životní styl některých dnešních mladých lidí“.

Zkoušková otázka na téma „Povrchní životní styl“: Co si o tom myslí studenti?

Mnoho názorů dále naznačuje, že 45minutový test je v rozporu s oběžníkem č. 22 Ministerstva školství a odborné přípravy, který stanoví minimálně 60 minut pro hodnocení studentů středních a vysokých škol. Test navíc obsahuje pouze písemnou část a chybí mu část s porozuměním čtenému textu, která by studentům pomohla identifikovat charakteristiky žánru v souladu s pokyny pro učební osnovy. Způsob, jakým byl test navržen, se jeví jako ukvapený a povrchní.

Pokud jde o vzdělávací hodnotu tématu, pan Le Hai Minh, učitel literatury v okrese Binh Thanh (Ho Či Minovo Město), uvedl: „Učitelé si vybírají témata nebo se snaží ‚sledovat trendy‘, aby u studentů vzbudili nadšení a zájem, ale je důležité si uvědomit, že vzdělávací hodnota tématu je jedním z velmi důležitých faktorů.“

N. POŽADAVKY, KTERÉ MUSÍ BÝT SPLNĚNY PRO ZKOUŠKU

Držitel magisterského titulu Tran Le Duy poukázal na to, že test musí splňovat vzdělávací cíle Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, jak ukazuje matice a tabulka specifikací. Musí zajistit vědeckou přesnost, přesné formulace, vyhýbání se nejednoznačnosti a skrytým významům, přesné citace a správné uvedení zdroje; znalosti a informace obsažené v testu musí být správné a bez chyb. Pokud jde o estetiku a vzdělávání, obsah by se měl zaměřit na ušlechtilé hodnoty, sdělovat pozitivní ponaučení a vést studenty k hodnotám pravdy, dobra a krásy.

Zkouška vyvolává kontroverze.

Držitel magisterského titulu Nguyen Phuoc Bao Khoi, přednášející na katedře literatury na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, zdůrazňuje, že výběr aktuálních společenských témat ukazuje na dobrou a aktuální znalost aktuálního dění ze strany sestavovatelů testů, což studentům usnadňuje pochopení tématu... Pro sestavovatele testů je to však stále situace 50/50, protože to může snadno vyvolat kontroverzi a smíšené reakce veřejnosti.

Sociální témata obsažená v esejích studentů je dále třeba pečlivě zvážit z hlediska jejich kompatibility a vhodnosti pro jejich věk a psychický vývoj. Téma sociálního komentáře by navíc mělo být situací blízkou zkušenostem studentů s řešením podobných problémů, aby to odpovídalo přístupu hodnocení založenému na kompetencích.

Mistr Khoi proto poznamenal, že učitelé musí být při sestavování zkušebních otázek velmi opatrní při výběru tématu. Například u této zkušební otázky, kde je použito slovo „banner“, by měl tvůrce otázky použít vysvětlující poznámku nebo poznámku pod čarou, aby objasnil její význam. Pokud by byl uveden úryvek z textu citovaný ze spolehlivého zdroje a výzva by byla změněna na „Napište esej o jevu zmíněném ve výše uvedeném článku/novinách“, zkouška by byla lepší.

„Při tvorbě zkušebních otázek, bez ohledu na rozsah nebo úroveň, by měla být vždy upřednostňována kritéria „bezpečnosti a dobrého rozlišení“. Veřejné názory typu „dobré/špatné, staré/nové, odrážející skutečný život/chybějící spojení s realitou“ nelze konkretizovat do kritérií a nikdy nebyly kritérii pro hodnocení zkušebních otázek,“ uvedl mistr Khoi.

Ministerstvo právě vydalo školicí materiály pro učitele základních škol o tvorbě testů.

Podle učitele na střední škole v 1. okrese v Ho Či Minově Městě by se učitelé měli při tvorbě zkušebních otázek striktně řídit vzdělávacími cíli a ministerstvo školství a odborné přípravy poskytuje pokyny k návrhu otázek.

Tento učitel rovněž uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo v říjnu 2024 pouze sadu školicích materiálů pro učitele hlavního vzdělávacího oboru o tvorbě periodických testů pro předmět literatura na střední škole. Proto teprve v tomto okamžiku existují specifické pokyny a přístup k těmto materiálům mají pouze učitelé hlavního vzdělávacího oboru. Některé chyby a omezení v tvorbě testů učiteli jsou tedy zcela pochopitelné, protože učitelé vyučující nové kurikulum se stále přizpůsobují a upravují. Doufejme, že instruktážní materiály budou široce distribuovány a dostanou se ke všem učitelům. Školy také potřebují důkladné kurzy profesního rozvoje, a zejména by se měla věnovat revizi testových otázek.

Při tvorbě testových otázek je třeba mít učitelé na paměti kritéria.

Při vytváření námětů k esejům musí být učitelé nejprve emocionálně zapojení (v době brainstormingu), poté musí pomocí rozumu pečlivě kontrolovat formu, obsah a každé interpunkční znaménko v námětu, předvídat všechny situace a provádět vhodné úpravy. Náměty k esejům obsahující prvky, které slouží jako „pozadí“, vyžadují pečlivé zvážení a konsenzus v rámci předmětové skupiny.

Zkušební otázky musí být pedagogicky opodstatněné. Používání materiálů, které odrážejí reálný život, je vhodné, ale při začleňování jevu nebo trendu, o který se mladí lidé zajímají, do testu by učitelé měli pečlivě zvážit a použít filtry k upřesnění látky. Studenty středních škol je třeba učit být zdvořilí, tolerantní, čestní, mít sny, vědět, jak založit firmu, pilně číst a aktivně se věnovat tělesné výchově. Zkušební otázky by se měly zaměřit na tyto aspekty, aby pomohly studentům rozvíjet jejich schopnosti a vlastnosti, a to i při neustálém „sledování trendů“.

Jednou jsem učiteli literatury navrhl, aby jako materiál pro test použili příběh o studentech ze střední školy Le Hong Phong pro nadané v Ho Či Minově Městě, kteří se pokaždé, když přišli do školy, uklonili členu ostrahy. Všichni se bavili a chválili to, ale co je důležitější, po tomto testu si studenti v mé škole postupně zvykli klanět se členu ostrahy.

Z testu z literatury mě dojala sladká odměna, odměna štěstí!

Vytváření testových otázek vyžaduje, aby se učitelé snažili zlepšovat své metody, aktualizovat si znalosti, pečlivě číst, zůstat v kontaktu s reálným životem a být zdatní ve virtuálním světě.

Síla vytvářet testové otázky k hodnocení studentů je pouze tou těžkou částí; největší autorita učitele spočívá v jeho společných pedagogických aktivitách, které budují skutečně efektivní školu, skutečně efektivní učebnu, skutečně efektivní výukové prostředí a skutečně efektivní vzdělávací prostředí. Škola je „posvátný chrám“ a povrchní komentáře jednoduše smete vítr…

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Zdroj: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm