Podporujte iniciativu a kreativitu.
Podle Ministerstva školství a odborné přípravy čelil Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 (nový program) při svém prvním zavádění řadě výzev, které však byly postupně odpovídajícím způsobem upravovány. Obsah a metody výuky podpořily iniciativu a kreativitu učitelů i studentů a zásadně se posunuly od výuky zaměřené na předávání znalostí k výuce, která rozvíjí vlastnosti a kompetence studentů. V průběhu celého vyučovacího procesu učitelé, studenti a školy aktivně a proaktivně zaváděli mnoho inovativních řešení, aby splnili požadavky programu.
Základní škola s etnickými menšinami Muong Long 1 v okrese Ky Son v provincii Nghe An se, přestože se nachází ve znevýhodněné oblasti, snaží dobře se adaptovat a splňovat požadavky nových osnov. Učitel Nguyen Thi Van se podělil o to, že od postupného zavádění nových osnov od 1. ročníku do současnosti se žáci stali mnohem sebevědomějšími a asertivnějšími. Přestože jsou žáci z etnických menšin obecně stydliví, nyní se odvažují vyjadřovat své názory a proaktivně plnit své učební úkoly. Pan Trinh Hoang Tuan, ředitel základní školy s etnickými menšinami Muong Long 1, uvedl, že po čtyřech letech zavádění nových osnov pro žáky od 1. do 4. ročníku se kvalita vzdělávání zlepšila. Přestože 100 % žáků tvoří H'Mongové, procento žáků se špatnými dovednostmi ve čtení a psaní se výrazně snížilo; jsou zručnější ve výpočtech, sebevědomější a pilnější v účasti na třídních diskusích a komunikaci s učiteli a spolužáky…
Mezitím na střední škole Lac Thuy C v okrese Lac Thuy v provincii Hoa Binh paní Bui Thi Hanh, učitelka zeměpisu, uvedla, že její největší spokojenost s výukou spočívá v tom, že nové učební osnovy nejsou omezující a umožňují učitelům být ve výuce kreativní a flexibilně využívat různé metody, jako je projektové učení, hraní rolí nebo skupinové diskuse. Studenti tak po hodině nejen získají znalosti daného předmětu, ale také si je procvičují a aplikují k řešení reálných problémů.
Podle Hoang Ngoc Anha, vedoucího oddělení středního vzdělávání provinčního odboru školství a odborné přípravy Hoa Binh, vedlo zavedení nových osnov k mnoha pozitivním změnám v kvalitě všeobecného vzdělávání v provincii. Inovativní vzdělávací modely byly efektivně zavedeny ve většině škol; propojení kreativních zážitkových aktivit s praktickou výrobou, zemědělstvím, cestovním ruchem a místní kulturou přispělo ke zlepšení kvality výuky a učení. Je pozoruhodné, že navzdory přetrvávajícím obtížím 100 % studentů v provincii studuje povinné předměty angličtina a informatika, jak to vyžaduje nové osnovy, což vytváří významné změny ve zlepšení kvality vzdělávání a splňuje požadavky zásadní a komplexní reformy.
Ředitel odboru školství a odborné přípravy provincie Thua Thien Hue Nguyen Tan při hodnocení implementace nových osnov poznamenal, že ministerstvo školství a odborné přípravy úzce spolupracuje se školami a obcemi na procesu implementace, během implementace promptně provádí úpravy a řeší potíže se zaváděním integrované výuky a nedostatek učitelů v nových předmětech. Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl, že Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 s mnoha novými prvky byl implementován synchronně napříč všemi předměty a vzdělávacími aktivitami v 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 10. a 11. ročníku v celé zemi, a zdůraznil jeho vynikající výhody v zásadní změně metody výuky od předávání znalostí k výuce, která rozvíjí vlastnosti a kompetence žáků. Inovace vzdělávacích metod byla implementována ve všech vzdělávacích institucích a stále více podporuje proaktivitu a flexibilitu při implementaci programu.
Inovace do hloubky
Navzdory dosažení určitých výsledků odhalila implementace nového programu také nerovnoměrnou kvalitu učitelů a administrátorů při plnění inovačních úkolů, zejména v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami. Ve většině lokalit přetrvává nedostatek místních učitelů, zejména v oblasti angličtiny, informačních technologií, hudby a výtvarného umění. Někteří učitelé mají omezenou odbornou kvalifikaci a pedagogické dovednosti, postrádají citlivost vůči inovativním metodám výuky a mají nízké technologické aplikační schopnosti, takže nedokážou splnit požadavky inovací. Fyzická infrastruktura a výukové vybavení zároveň nesplňují stanovené standardy.
Proto ve školním roce 2024–2025 při zavádění nových osnov od 1. do 12. ročníku sektor vzdělávání posílí inovaci výukových metod a hodnocení v souladu s rozvojem kvalit a kompetencí žáků. Celý sektor bude nové osnovy proaktivně přezkoumávat a rozvíjet, aby zajistil, že splňují požadavky na inovace a jsou vhodné pro implementaci ve vzdělávacích institucích. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že školám nařídí posílit koordinaci s rodiči, příslušnými agenturami a organizacemi v dané lokalitě během implementace vzdělávacího plánu. Učitelé si vyberou výukové metody odpovídající obsahu výuky, aby organizovali vzdělávací aktivity žáků a zajistili tak kvalitu; zejména vyhradí žákům více času na využívání učebnic, procvičování a provádění experimentů k získávání a aplikaci znalostí prostřednictvím zadaných úkolů a dokončování konkrétních vzdělávacích produktů dle požadavků učitele. Pro školy diverzifikovat výukové a učební metody (uvnitř i vně učebny, na školních pozemkech i mimo ně), podporovat výukové metody, které stimulují zájem žáků o učení; posilovat aktivity profesního rozvoje založené na studiu lekcí, organizovat workshopy a semináře k výměně názorů na výukové metody a hodnocení…
Z hlediska praktické implementace na místní úrovni uvedl ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Bac Ninh, Nguyen The Son, že se místní samospráva zaměří na zlepšení standardů vzdělávání učitelů; s důrazem na zavedení pravidelného školení a budování kapacit v oblasti managementu a výuky pro učitele na všech úrovních. Zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Hoa Binh, Dinh Thi Huong, uvedl, že provinční sektor vzdělávání přezkoumává a racionálně plánuje školní síť, aby zajistil podmínky pro plnění úkolů školního roku a splnění praktických požadavků. Provincie se zejména zaměřuje na posílení školních budov, odstranění dočasných učeben a zajištění dostatečného minimálního vybavení a výukového vybavení pro implementaci nových osnov…
Podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona čelil Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 v posledních čtyřech letech mnoha obtížím a výzvám, ale sektor vzdělávání je překonal a dosáhl mnoha pozitivních výsledků. Proces výuky a učení v rámci nového programu podpořil proaktivní a flexibilní přístup škol a autonomii a kreativitu předmětových oddělení a učitelů. Kromě poskytnutí větší autonomie vedoucím pracovníkům škol a učitelům je však třeba posílit podporu a dohled ze strany managementu na všech úrovních, aby se zlepšila kvalita a splnily požadavky reformy programu. Provincie, které čelí obtížím, musí nový program uplatňovat proaktivněji a pozitivněji a vypracovat plány na udržitelné řešení nedostatku učitelů, zejména angličtiny, hudební výchovy a výtvarného umění. Podle ministra Nguyen Kim Sona bude školní rok 2024–2025 zahrnovat mnoho závěrečných aktivit pro všechny úrovně vzdělávání, proto je nutné přehodnotit implementaci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, od učebnicového systému až po metody výuky, hodnocení atd., aby se mohlo přejít do hlubší fáze reformy.
Komentář (0)