Synchronně zavádět inovace do programů všeobecného vzdělávání

Podporujte iniciativu a kreativitu

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy čelil Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 (nový program) při svém prvním zavádění mnoha výzvám, které však byly postupně odpovídajícím způsobem upravovány. Obsah a metody výuky podporovaly iniciativu a kreativitu učitelů i studentů a pomohly ke změně od základu, k přechodu od výuky k předávání znalostí k výuce rozvíjející vlastnosti a schopnosti studentů. Během procesu výuky a učení učitelé a studenti, stejně jako školy, aktivně a proaktivně přicházeli s mnoha inovativními řešeními v souladu s požadavky programu.

Základní internátní škola Muong Long 1 pro etnické menšiny v okrese Ky Son v provincii Nghe An, ačkoli se nachází v obtížné oblasti, vynakládá velké úsilí, aby držela krok s inovativními požadavky programu. Učitel Nguyen Thi Van, učitel ve škole, se podělil o to, že od zavedení nového programu v postupném formátu od 1. ročníku do současnosti se studenti stali mnohem odvážnějšími a sebevědomějšími. Přestože jsou studenti z etnických menšin stydliví, nyní se odvažují vyjadřovat své názory a proaktivně plnit učební úkoly. Učitel Trinh Hoang Tuan, ředitel Základní internátní školy Muong Long 1 pro etnické menšiny, uvedl, že po čtyřech letech zavádění nového programu pro studenty od 1. do 4. ročníku se zlepšila kvalita vzdělávání . Škola má 100 % studentů z kmene H'Mong, ale podíl studentů se špatnými dovednostmi ve čtení a psaní se výrazně snížil; počítají rychleji, jsou odvážnější a pilněji se vyjadřují ve studiu a komunikují s učiteli a přáteli...

Mezitím na střední škole Lac Thuy C v okrese Lac Thuy v provincii Hoa Binh učitelka zeměpisu Bui Thi Hanh sdělila, že nejuspokojivější na výuce je to, že nové kurikulum není nijak omezeno, takže učitelé mohou ve svých přednáškách volně kreativně využívat mnoho metod, jako je projektové učení, hraní rolí nebo skupinové diskuse... Studenti si tak po hodině mohou osvojit znalosti z daného předmětu a procvičit si je a aplikovat k řešení reálných problémů.

Vedoucí oddělení středního vzdělávání v provincii Hoa Binh, Hoang Ngoc Anh, uvedl, že během implementace nového programu došlo k mnoha pozitivním změnám v kvalitě všeobecného vzdělávání v oblasti. Ve většině škol byly efektivně zavedeny inovativní vzdělávací modely; propojení kreativních zážitkových aktivit s místní produkcí, zemědělstvím, cestovním ruchem a kulturními praktikami přispělo ke zlepšení kvality výuky a učení. Je pozoruhodné, že navzdory obtížím je 100 % studentů v provincii schopno studovat povinné předměty angličtina a informační technologie podle požadavků nového programu, což vede k významným změnám ve zlepšení kvality vzdělávání a splňuje požadavky na zásadní a komplexní inovace.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy provincie Thua Thien Hue Nguyen Tan při hodnocení implementace nového programu poznamenal, že ministerstvo školství a odborné přípravy úzce spolupracuje s místními i místními samosprávami v procesu jeho implementace, včas provádí úpravy a odstraňuje potíže s implementací integrované výuky a učení a nedostatek učitelů v nových předmětech. Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl, že program všeobecného vzdělávání z roku 2018 s mnoha novými body byl implementován synchronně se všemi předměty a vzdělávacími aktivitami pro 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 10. a 11. ročník v celé zemi a propaguje vynikající výhody, které pomáhají změnit směr od základu, kdy se program přesouvá od výuky k předávání znalostí k výuce s cílem rozvíjet vlastnosti a schopnosti žáků. Inovace vzdělávacích metod probíhá ve všech vzdělávacích institucích a stále více se podporuje proaktivita a flexibilita při implementaci programu.

Inovace do hloubky

Navzdory určitým úspěchům implementace nového programu také ukazuje, že kvalita učitelů a manažerů je při plnění inovačních úkolů nerovnoměrná, zejména v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami. Ve většině lokalit stále přetrvává nedostatek učitelů, zejména učitelů angličtiny, informačních technologií, hudby a výtvarného umění. Někteří učitelé mají omezenou odbornou kvalifikaci, pedagogické dovednosti a chybí jim citlivost pro inovace v organizaci výuky a učení; jejich schopnost aplikovat technologie je stále nízká a nesplňuje požadavky na inovace. Současně výukové prostory a vybavení nesplňují požadavky vydaných norem.

Proto ve školním roce 2024-2025, při synchronním zavádění výuky a učení podle nového programu od 1. do 12. ročníku, bude sektor vzdělávání posilovat inovace v metodách výuky a hodnocení zaměřené na rozvoj kvalit a schopností žáků. Celý sektor bude proaktivně přezkoumávat a rozvíjet nový program, aby zajistil, že splňuje požadavky na inovace a je v souladu se skutečnou implementací ve vzdělávacích institucích. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že školám nařídí posílit koordinaci s rodiči, příslušnými agenturami a organizacemi v lokalitě v procesu implementace vzdělávacího plánu. Učitelé volí metody výuky odpovídající obsahu výuky, aby organizovali vzdělávací aktivity pro žáky a zajistili tak kvalitu; v rámci nich se studentům věnuje mnoho času využívání a používání učebnic, procvičování a experimentování, aby získali a aplikovali znalosti prostřednictvím plnění zadaných úkolů a dokončování konkrétních vzdělávacích produktů podle požadavků učitelů. Pro školy diverzifikovat metody výuky a učení (uvnitř i vně učebny, uvnitř i vně školního areálu), podporovat metody výuky, které stimulují zájem žáků o učení; posilovat odborné aktivity založené na výzkumu v hodinách, organizovat semináře a diskuse o metodách výuky a testování a hodnocení...

Z pohledu praktické implementace v lokalitě ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Bac Ninh Nguyen The Son uvedl, že se lokalita zaměří na zlepšení standardní úrovně školení týmu; se zaměřením na zavedení pravidelných školení, školení ke zlepšení manažerských a pedagogických kapacit učitelů na všech úrovních. Zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Hoa Binh Dinh Thi Huong uvedl, že provinční sektor vzdělávání přezkoumává a rozumně plánuje síť škol a tříd, aby zajistil podmínky pro plnění úkolů školního roku a splnění praktických požadavků. Provincie se zejména zaměřuje na zpevnění škol a učeben, odstranění dočasných učeben, zajištění odpovídajícího zázemí a minimálního výukového vybavení pro implementaci nového programu...

Podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona překonal sektor vzdělávání během čtyřleté implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 mnoho obtíží a výzev a dosáhl mnoha pozitivních výsledků. Proces organizace výuky a učení podle nového programu podpořil iniciativu a flexibilitu škol a autonomii a kreativitu profesních skupin a učitelů. Kromě poskytnutí větší autonomie vedoucím pracovníkům škol a učitelům je však třeba posílit podporu a dohled na všech úrovních ze strany managementu, aby se zlepšila kvalita a splnily požadavky na inovaci programu. Obtížné provincie musí nový program uplatňovat proaktivněji a pozitivněji a plánovat překonání nedostatku učitelů udržitelným a dlouhodobým způsobem, zejména učitelů angličtiny, hudební výchovy a výtvarného umění. Podle ministra Nguyen Kim Sona bude školní rok 2024–2025 zahrnovat mnoho shrnujících aktivit pro všechny úrovně vzdělávání, proto je nutné přehodnotit proces implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, od učebnicového systému až po metody výuky, testování a hodnocení... aby se lépe vstoupilo do fáze hloubkové inovace.

Zdroj: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html