Synchronně zavádět inovace do programů všeobecného vzdělávání

Podporujte iniciativu a kreativitu

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy čelil Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 (nový program) při svém prvním zavádění mnoha výzvám, které však byly postupně odpovídajícím způsobem upravovány. Obsah a metody výuky podporovaly iniciativu a kreativitu učitelů i studentů a pomohly ke změně od základu, k přechodu od výuky k předávání znalostí k výuce rozvíjející vlastnosti a schopnosti studentů. Během procesu výuky a učení učitelé a studenti, stejně jako školy, aktivně a proaktivně přicházeli s mnoha inovativními řešeními v souladu s požadavky programu.

Základní internátní škola Muong Long 1 pro etnické menšiny v okrese Ky Son v provincii Nghe An, ačkoli se nachází v obtížné oblasti, vynakládá úsilí, aby během implementace programu dodržovala inovativní požadavky. Učitel Nguyen Thi Van, učitel ve škole, se podělil o to, že od zavedení nového programu v průběžné formě od 1. ročníku až do současnosti se studenti stali mnohem odvážnějšími a sebevědomějšími. Přestože jsou studenti z etnických menšin stydliví, nyní se odvažují vyjadřovat své názory a proaktivně plnit učební úkoly. Učitel Trinh Hoang Tuan, ředitel Základní internátní školy Muong Long 1 pro etnické menšiny, uvedl, že po čtyřech letech zavádění nového programu pro studenty od 1. do 4. ročníku se zlepšila kvalita vzdělávání . Škola má 100 % studentů z kmene H'Mong, ale podíl studentů se špatnými čtenářskými a psacími dovednostmi se výrazně snížil; počítají rychleji, jsou odvážnější a pilnější v projevování se při studiu a v komunikaci s učiteli a přáteli...

Mezitím na střední škole Lac Thuy C v okrese Lac Thuy v provincii Hoa Binh učitelka zeměpisu Bui Thi Hanh sdělila, že nejuspokojivější na výuce je to, že nové kurikulum není nijak omezeno, takže učitelé mohou ve svých přednáškách volně kreativně využívat mnoho metod, jako je projektové učení, hraní rolí nebo skupinové diskuse... Studenti si tak po hodině mohou osvojit znalosti z daného předmětu a zároveň si je procvičit a aplikovat k řešení reálných problémů.

Vedoucí oddělení středního vzdělávání, Ministerstva školství a odborné přípravy provincie Hoa Binh, Hoang Ngoc Anh, uvedl, že během implementace nového programu došlo k mnoha pozitivním změnám v kvalitě všeobecného vzdělávání v oblasti. Inovativní vzdělávací modely byly efektivně implementovány ve většině škol; propojení kreativních zážitkových aktivit s místní produkcí, zemědělstvím, cestovním ruchem a kulturními praktikami přispělo ke zlepšení kvality výuky a učení. Je pozoruhodné, že navzdory obtížím je 100 % studentů v provincii schopno studovat povinné předměty angličtina a informační technologie, jak to vyžaduje nový program, což vytváří významné změny ve zlepšení kvality vzdělávání a splňuje požadavky na zásadní a komplexní inovace.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy provincie Thua Thien Hue Nguyen Tan při hodnocení implementace nového programu poznamenal, že ministerstvo školství a odborné přípravy úzce spolupracuje s místními i místními samosprávami v procesu implementace programu, včas provádí úpravy a odstraňuje potíže se zaváděním integrované výuky a nedostatek učitelů v nových předmětech. Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl, že program všeobecného vzdělávání z roku 2018 s mnoha novými body byl implementován synchronně se všemi předměty a vzdělávacími aktivitami pro 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 10. a 11. ročník v celé zemi a propaguje vynikající výhody, které pomáhají změnit výuku od základů a přenosu znalostí k výuce a rozvoji kvalit a schopností studentů. Inovace vzdělávacích metod probíhá ve všech vzdělávacích institucích a stále více podporuje proaktivitu a flexibilitu při implementaci programu.

Inovace do hloubky

Navzdory určitým úspěchům implementace nového programu také ukazuje, že kvalita učitelů a manažerů je při plnění inovačních úkolů nerovnoměrná, zejména v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami. Ve většině lokalit stále přetrvává nedostatek místních učitelů, zejména učitelů angličtiny, informačních technologií, hudby a výtvarného umění. Někteří učitelé mají omezenou odbornou kvalifikaci, pedagogické dovednosti a chybí jim citlivost pro inovace v organizaci výuky; jejich schopnost aplikovat technologie je stále nízká a nesplňuje požadavky na inovace. Současně výukové prostory a vybavení nesplňují požadavky vydaných norem.

Proto ve školním roce 2024-2025, při synchronním zavádění výuky a učení podle nového programu od 1. do 12. ročníku, bude sektor vzdělávání posilovat inovace ve výukových metodách a testování a hodnocení ve směru rozvoje vlastností a schopností žáků. Celý sektor bude proaktivně přezkoumávat a rozvíjet nový program, aby zajistil, že splňuje požadavky na inovace a je v souladu se skutečnou implementací ve vzdělávacích institucích. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že školám nařídí posílit koordinaci s rodiči, příslušnými agenturami a organizacemi v lokalitě v procesu implementace vzdělávacího plánu. Učitelé volí výukové metody odpovídající obsahu výuky, aby organizovali vzdělávací aktivity pro žáky a zajistili tak kvalitu; v rámci nichž se žákům věnuje mnoho času využívání a používání učebnic, procvičování a experimentování, aby získali a aplikovali znalosti prostřednictvím plnění zadaných úkolů a dokončování konkrétních vzdělávacích produktů dle požadavků učitelů. Pro školy diverzifikovat formy organizace výuky (uvnitř i vně učebny, uvnitř i vně školního areálu), podporovat výukové metody ke stimulaci zájmu žáků o učení; posilovat odborné aktivity založené na výzkumu v oblasti výuky, organizovat semináře a diskuse k výměně výukových metod a testování a hodnocení...

Z pohledu praktické implementace v lokalitě ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Bac Ninh Nguyen The Son uvedl, že se lokalita zaměří na zlepšení standardů vzdělávání zaměstnanců; se zaměřením na zavedení pravidelných školení, školení ke zlepšení manažerských a pedagogických kapacit učitelů na všech úrovních. Zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Hoa Binh Dinh Thi Huong uvedl, že provinční sektor vzdělávání přezkoumá a rozumně naplánuje síť škol a tříd, aby zajistil podmínky pro plnění úkolů školního roku a splnění praktických požadavků. Provincie se zejména zaměřuje na posílení škol a učeben, odstranění dočasných učeben, zajištění odpovídajícího zázemí a minimálního výukového vybavení pro implementaci nového programu...

Podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona se čtyřletý plán implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 setkal s mnoha obtížemi a výzvami, ale sektor vzdělávání je překonal a dosáhl mnoha pozitivních výsledků. Proces organizace výuky a učení podle nového programu podpořil iniciativu a flexibilitu škol a autonomii a kreativitu profesních skupin a učitelů. Kromě větší autonomie vedoucích pracovníků škol a učitelů je však třeba posílit podporu a dohled ze strany managementu, aby se zlepšila kvalita a splnily se inovativní požadavky programu. Obtížné provincie musí nový program uplatňovat proaktivněji a pozitivněji a plánovat překonání nedostatku učitelů udržitelným a dlouhodobým způsobem, zejména učitelů angličtiny, hudební výchovy a výtvarného umění. Podle ministra Nguyen Kim Sona bude školní rok 2024–2025 zahrnovat mnoho shrnujících aktivit pro všechny úrovně vzdělávání, proto je nutné přehodnotit proces implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, od učebnicového systému až po metody výuky, testování a hodnocení... aby se lépe vstoupilo do fáze hloubkové inovace.

Zdroj: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html