Vietnamský institut pedagogických věd uspořádal 13. března diskusi na téma „Ať vietnamské děti vyrůstají v dětství bez stresu“. Cílem diskuse bylo vytvořit fórum pro sdílení aktuální situace faktorů, které vyvíjejí tlak na žáky základních škol, s cílem vybudovat zdravé životní prostředí a pomoci dětem být samy sebou, žít nevinně a bez tlaku.
Profesor Le Anh Vinh na semináři sdělil: „Dovolte vietnamským dětem vyrůstat v dětství bez stresu.“
FOTO: ZŠ
Na semináři se profesor Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd , podělil o příběh, který ho přiměl k zamyšlení nad tlakem, kterému jsou studenti vystaveni: „Za 10 let, co vedu národní tým, který se zúčastnil Mezinárodní matematické olympiády, mi jednou, když jsem vzal studenty na jídlo před zkouškou, jeden velmi vystresovaný člen týmu řekl: ‚Pane učiteli, zbývají už jen 2 dny a už nikdy nebudu muset soutěžit v matematice.‘“
„Zdánlivě normální prohlášení, ale pocházející od jednoho z nejlepších studentů matematiky, mě opravdu překvapilo,“ sdělil profesor Le Anh Vinh a dodal, že studentovi musel hned říct, že na něj není vyvíjen žádný tlak a že ani on sám není pod žádným tlakem ohledně výkonu týmu, aby se při zkoušce méně stresoval.
V té době, aby vyvážil psychologii studenta, profesor Vinh řekl: „Jděte do zkušební místnosti jako kluk na základní škole a řešte matematické úlohy v rámci zkoušky IMO jako nejlepší matematické úlohy svého života, ne kvůli skóre nebo oceněním.“
Později tento student uspěl v matematice na špičkové univerzitě v USA. Otázka, proč jsou studenti pod takovým tlakem, však profesora Le Anha Vinha stále znepokojuje.
Rodiče se zajímají jen o výsledky svých dětí.
Pokud jde o hodnocení žáků, zejména žáků základních škol, profesor Le Anh Vinh se také podělil o příběh o dítěti, které přišlo ze školy domů a pochlubilo se otci, že získalo 9 bodů, ale to bylo nejnižší ve třídě. Otec byl z toho smutný. Naopak, když dítě získalo 6 bodů, ale bylo nejvyšší ve třídě, rodiče byli stále nadšení a chválili „jsi tak hodný/á“.
Profesor Le Anh Vinh se také zmínil o změnách v hodnocení žáků základních škol z oběžníku 30, které zrušily běžné známkování a školy a učitelé byli pak pod velkým tlakem, protože nevěděli, zda komentáře dokáží žáky přesně a adekvátně ohodnotit.
Ačkoli je tento oběžník velmi progresivní a humánní myšlenkou hodnocení, musel být před zavedením do praxe hodně upraven.
Ředitel Le Anh Vinh řekl: „Často si myslíme, že více je lépe, a pokud zkombinujeme hodnocení a komentování, bude to lepší než jen jedna forma.“ Je dobré, když učitelé studenty chválí, ale rodiče stále potřebují, aby jim učitelé dali 9 nebo 10 bodů.
Podle pana Vinha však výsledky výzkumu ukázaly, že hodnocení pomocí bodování nebo hodnocení v kombinaci s komentáři nepřináší významné změny ve výsledcích učení studentů; pouze hodnocení pomocí komentářů přináší očekávané změny.
„Jednoduše proto, že když jsou známky, nikoho nezajímají komentáře a skutečná podstata toho, co se ve třídě děje. Máme příliš mnoho studentů s vysokým skóre, mnoho desítek, ale máme i mnoho problémů... Skóre není všechno,“ řekl pan Vinh.
Profesor Vinh zdůraznil důležitost toho, aby děti chodily do školy šťastně a bezstarostně, zejména na primární úrovni, a připomněl návrh na prodloužení délky základní školy z 5 na 6 let, který vyvolal velkou debatu.
Mnoho zemí tento model přijalo, důvodem je, že chtějí, aby se jejich děti déle učily a žily méně stresujícím životem již na základní škole. Základní škola není o znalostech, úspěších nebo známkách, ale o úrovni vzdělání, která rozvíjí vlastnosti, osobnost a postoje, aby děti mohly sebevědomě vkročit do života.
Zdroj: https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm
Komentář (0)