Díky internátním školám s více úrovněmi mohou studenti nepřetržitě studovat, rozvíjet životní dovednosti a pěstovat národní kulturní identitu – klíčové základy pro pevnou ochranu hranic.
Paní Ho Thi Minh, členka etnické rady Národního shromáždění, zástupkyně předsedy etnického výboru provincie Quang Tri : Výchova mladé generace v pohraničních oblastech
Paní Ho Thi Minh.
Politbyro se dohodlo na politice investic do výstavby základních a středních internátních škol pro etnické menšiny ve 248 pohraničních obcích. Jedná se o strategické rozhodnutí, které nejen vytváří podmínky pro zlepšení znalostí lidí a vzdělávání místních lidských zdrojů, ale také přispívá k posílení bezpečnosti a obranyschopnosti a upevňování solidarity v pohraničních oblastech vlasti.
V pohraničních obcích převážně žijí etnické menšiny, které žijí v obtížných podmínkách a se špatnou dopravou. Tyto lokality jsou často silně postiženy drsným počasím, velkými vzdálenostmi od škol a nedostatkem učitelů a vybavení. Mnoho dětí předčasně opustí školu, aby pomohly svým rodinám, nebo proto, že nemají prostředky na pokračování ve vzdělávání na vyšší úrovni.
Proto, když se lokálně vybudují meziúrovňové etnické internátní školy, budou mít studenti nepřetržité vzdělávací prostředí od základní až po střední školu, se zaručeným ubytováním, stravováním a aktivitami v bezpečných a uspořádaných podmínkách. Věřím, že internátní model nejen řeší problém dopravy, ale také vytváří podmínky pro studenty, aby měli přístup ke komplexním vzdělávacím programům, procvičovali si životní dovednosti a získávali nové znalosti. Tím se rozšiřují možnosti studia na středních, vysokých a vysokých školách.
V dlouhodobém horizontu tato politika přispěje k formování týmu mladých intelektuálů přímo v pohraničních oblastech, pomůže lokalitám proaktivně získávat kvalifikované lidské zdroje, porozumět kultuře a společnosti, zvykům, praktikám a charakteristikám komunity, což jsou klíčové faktory pro podporu udržitelného socioekonomického rozvoje a ke snížení regionálních rozdílů.
Kromě vzdělávacího významu jsou podle mého názoru internátní školy také „mostem“ spojujícím etnické komunity, přispívajícím k zachování a šíření kulturní identity, prohlubování vzájemného porozumění a posilování národní solidarity. Koncentrované vzdělávací prostředí také pomáhá efektivněji organizovat mimoškolní aktivity, výchovu k obraně a bezpečnosti, pěstovat lásku k vlasti a zemi a zvyšovat povědomí o ochraně hranic.
Z hlediska bezpečnosti a obrany je péče o vzdělávání dětí etnických menšin v pohraničních oblastech „investicí do budoucnosti“ se strategickým významem. Když je mladá generace vzdělaná, má znalosti a dovednosti, stane se z ní zodpovědný občan, připoutaný ke své vlasti, který přispěje k budování silného „plotu“ vlasti. Zároveň internátní školy v pohraničních oblastech představují také duchovní podporu, která vytváří klid pro lidi, aby zůstali na své zemi, zůstali ve svých vesnicích a stabilizovali své životy.
Doufám, že politika politbyra povede k silným změnám v nejobtížnějších oblastech země. Aby však tato politika nabyla účinnosti, je nutné synchronizovat řešení: Zajistit kvalitu pedagogického sboru; investovat do zařízení a vybavení; zaměřit se na vzdělávací obsah vhodný pro regionální specifika; zároveň mobilizovat účast celé společnosti, zejména ozbrojených sil a místních samospráv, na podpoře, řízení a provozování modelu internátních škol.
Dá se říci, že investice do vzdělávání v pohraničních oblastech neslouží jen k dosažení sociální spravedlnosti, ale také k posílení „srdcí a myslí lidí“, čímž se v nové situaci vytvoří pevný základ pro udržitelný rozvoj, integraci a národní ochranu.
Paní Thanh Thi Ngoc An - ředitelka základní školy Phan Thanh 1 (Lam Dong): Budování „teplého domova“ pro podporu inteligence a kulturní identity
Paní Thanh Thi Ngoc An.
Jako učitel, který vyrůstal v komunitě etnické menšiny, hluboce chápu tiché sny a obavy studentů a rodičů ve znevýhodněných oblastech. Nejenže jim chybí materiální věci, ale také trpí mnoha nevýhodami, pokud jde o příležitosti k duchovnímu rozvoji a duchovní výživě.
Nejjasnějším bodem a zároveň duší této politiky není rozsah investic, ale vytváření skutečných „domovů“ pro studenty. „Domov“ zde má komplexní význam. Není to jen místo s dostatkem jídla, oblečení, střechou chráněnou před deštěm a sluncem, ale také fyzicky bezpečné a psychicky klidné prostředí, kde se každé dítě cítí opečovávané, postarané a respektované.
V internátní škole se dětem dostane vědecké zdravotní péče a výživy – což je něco, k čemu mnoho rodin nemá podmínky. Břemeno nejisté cesty do školy bude odlehčeno a nahrazeno volným časem, který se bude moci soustředit na studium.
Internátní model navíc vytváří „zlaté období“ pro komplexní rozvoj. Studenti mají čas a prostor věnovat se sportu, umění, čtení a klubovým aktivitám. Toto je ideální prostředí pro procvičování životních dovedností, komunikace, týmové práce a pěstování dobrých vlastností, jako je soucit, sdílení a samostatnost.
Učitelé nejen učí, ale stávají se také druhými rodiči, společníky, posluchači a průvodci dětí. Naším cílem je budovat „šťastné školy“ – kde je každý den ve škole šťastným dnem pro děti.
Kromě toho tyto školy nesou také zvláštní ušlechtilé poslání: stát se centrem pro zachování a propagaci jedinečné kulturní identity každého národa. V kontextu integrace je zachování původní kultury pro mladou generaci naléhavým úkolem. Školy jsou k tomu nejideálnějším místem.
Můžeme do učebních osnov začlenit lidové písně, pohádky a místní historii; zakládat kluby, vyrábět tradiční hudební nástroje a zvát řemeslníky z vesnice, aby učili. Pořádání tradičních festivalů přímo v areálu školy pomůže dětem porozumět, milovat a být hrdé na svou etnickou kulturu. Dítě, které rozumí svým kořenům, bude mít pevný duchovní základ a bude si dostatečně jisté, aby se dostalo do světa, aniž by ztratilo svou vlastní identitu.
Aby tyto „domovy“ byly skutečně udržitelné a šířily své hodnoty, je podle mého názoru potřeba komplexní implementační řešení. V první řadě musíme vybudovat tým učitelů, kteří jsou dobří ve svém oboru, mají rádi děti a rozumí psychologii a kultuře dané lokality. Pro tento tým je potřeba specifický vzdělávací a rozvojový program.
Vzdělávací program musí být navržen „otevřeně“ a flexibilně, aby umožňoval harmonickou integraci mezi všeobecnými národními znalostmi a hodnotami původní kultury. Je nutné posílit vřelé lidské pouto mezi třemi stranami: školou – rodinou – komunitou, v němž hrají důležitou roli vesničtí starší, náčelníci vesnic a pohraničníci, aby společně vytvořili velké objetí, chránili a pomáhali dětem létat vysoko a daleko.
Pan Do Huy Khanh - delegát Národního shromáždění provincie Dong Nai: Politika se strategickou vizí
Pan Do Huy Khanh.
Investice do vzdělávání v pohraničních oblastech jsou významnou politikou, která dokazuje vizi a humánní povahu strany a státu. Musíme se však otevřeně podívat na inherentní výzvy, kterým vzdělávání zde čelí.
Současný stav vzdělávání v pohraničních oblastech má stále mnoho závažných nedostatků. Mnoho škol je provizorních a zchátralých, nedokážou odolat drsným povětrnostním podmínkám. Studenti musí cestovat desítky kilometrů nebezpečnými horskými lesy a do školy docházejí unavení, což přímo ovlivňuje jejich schopnost vstřebávat učivo.
Nedostatek výukového vybavení se stal hlavní překážkou při realizaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a prohlubuje rozdíly v kvalitě ve srovnání s výhodnějšími oblastmi. Znepokojivé je, že učitelský sbor je nejen nedostatečný, ale čelí také nesčetným tlakům v práci i v osobním životě. Všechny tyto překážky narušují úsilí učitelů a studentů, negativně ovlivňují docházku a kvalitu vzdělávání a zvyšují riziko opětovného propadnutí do chudoby.
V této souvislosti je politika politbyra investovat do výstavby 248 víceúrovňových internátních škol pro etnické menšiny strategickým zlomem a komplexním řešením, které demonstruje změnu myšlení, posun od řešení individuálních problémů k vytvoření komplexního modelu rozvoje vhodného pro charakteristiky pohraničních oblastí. Společné studium, bydlení a práce studentů ve škole zcela vyřeší problém silnic. A co je důležitější, vytváří se ideální vzdělávací prostředí, kde jsou zdroje soustředěny s cílem maximalizovat efektivitu.
Dopad této politiky je vícerozměrný a má dalekosáhlé důsledky. Z hlediska sociálního a ekonomického zabezpečení se jedná o nejúčinnější investiční politiku do lidského kapitálu. Když se sdílí břemeno přepravy dětí, rodiče, zejména ženy, budou osvobozeni od práce a budou mít více podmínek pro účast na výrobě a rozvoj rodinné ekonomiky.
Z dlouhodobého hlediska je cílem této politiky „inkubovat“ vysoce kvalitní lidské zdroje v dané lokalitě. Studenti, kteří jsou dnes dobře vyškoleni, se stanou další generací inženýrů, lékařů, učitelů a v budoucnu se stanou klíčovými kádry dané lokality. Jsou to ti, kteří mají hluboké porozumění kultuře a podmínkám své vlasti, jsou hlavní hnací silou pro změnu socioekonomické situace a úspěšně implementují národní cílové programy zaměřené na udržitelné snižování chudoby.
Pokud jde o národní bezpečnost a obranu, investice do vzdělávání v pohraničních oblastech je investicí do stability a pevnosti plotu vlasti. Komunita s vysokou úrovní vzdělání a prosperujícím životem bude mít pevnou důvěru ve vedení strany a státu.
Aby byla správná politika co nejúčinnější, musí být proces implementace razantní a synchronní. Je potřeba komplexní plán, který propojí výstavbu škol s rozvojem dopravní infrastruktury, elektřiny, vody a internetu.
Nejdůležitější je, aby existoval jedinečný a vynikající mechanismus a politika, které by přilákaly, udržely a rozvíjely učitelské sbory a považovaly je za „vojáky“ na kulturní frontě v pohraničí. Zároveň je nutné podporovat socializaci, mobilizovat účast celé společnosti, zejména podniků, aby se připojily ke státu v péči o vznešenou věc vzdělávání lidí.
Zvyšování znalostí lidí pomáhá lidem zvýšit jejich odolnost vůči sabotážním aktivitám a zkresleným argumentům nepřátelských sil. Stabilní život pomáhá lidem usadit se a zůstat v pohraničních oblastech. Stabilní hranice musí být vybudována na základech prosperujících vesnic a vzdělaných lidí. - Pan Do Huy Khanh.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html
Komentář (0)