Smazat „jednotné“ písmo

Mnoho učitelů různými způsoby pomohlo studentům uniknout stereotypnímu, „uniformnímu“ psaní hned od základní školy.

POTŘEBA VĚŘIT V SCHOPNOSTI STUDENTŮ

Paní Nguyen Mong Tuyen, výkonná ředitelka Jazykové akademie, uvedla, že fenomén, kdy studenti na základních, středních a vysokých školách dělají cvičení na základě modelů, existuje již dlouhou dobu. Kvůli tlaku na výsledky, kvalitu, čas... musí někteří učitelé používat okamžitá řešení, jako je poskytování osnov, které si studenti mohou zapamatovat a opisovat. Postupně se tak vytváří zvyk závislosti a sebelítosti, což vede ke ztrátě kreativního myšlení studentů a jejich odvahy vyjádřit své osobní myšlenky.

Podle paní Mong Tuyen je to však jen několik jevů. Stále vidí mnoho učitelů a skutečných pedagogů , kteří se každý den s nadšením věnují příběhu rozvoje jazykového myšlení u mladých lidí a snaží se učit vážně a co nejefektivněji.

Zábavná lekce vietnamštiny na základní škole v 1. okrese v Ho Či Minově Městě

Mistr Vu Thi Thanh Tam, vedoucí knihovny „Book Window“, uvedl, že sektor vzdělávání v poslední době prošel transformací s uplatněním Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 směrem k rozvoji schopností studentů. Předmět vietnamský jazyk a literatura se nyní vrací ke své pravé podstatě, kterou je rozvoj čtenářských, psacích, mluvených a poslechových schopností studentů. Proto je teoreticky učení vzorových textů bezvýznamné. Stále však existuje fenomén, kdy studenti používají vzorové texty se stereotypním psaním.

Podle mistra Tama může být výše uvedený problém způsoben řadou důvodů, například tím, že učitelé nemají dostatečnou důvěru ve schopnosti studentů, že si studenti při výuce správných osnov budou schopni sami dělat svou práci. Nebo jsou učitelé pod tlakem, aby od studentů získali vysoké skóre, a proto jsou nuceni nechat je studovat vzorové eseje. Nebo je důvodem rodiče, kteří se příliš obávají, že jejich děti budou muset dosáhnout vysokého skóre, a proto nad tímto nesprávným způsobem učení přivírají oči.

Učitelé a rodiče mohou provádět změny, počínaje malými věcmi, jako je vytváření příležitostí pro svobodné vyjádření studentů, naslouchání a posouzení každého výroku jako malé „ústní eseje“ a akceptování různých názorů. Dále je třeba nechat studenty psát svobodněji.

Mistr Vu Thi Thanh Tam, manažer knihovny „Book Window“

Paní Thanh Tam se domnívá, že k překonání situace učení se z modelových textů musí učitelé věřit ve schopnosti studentů a respektovat jejich kreativní osobnost. Je nutné i nadále měnit kritéria hodnocení, aby se zmírnil tlak na hodnocení učitelů a aby se o tom informovali rodiče.

„Učitelé a rodiče mohou provádět změny, počínaje malými věcmi, jako je vytváření příležitostí pro svobodné vyjádření studentů, naslouchání a posouzení každého výroku jako malé „ústní eseje“ a akceptování různých názorů. Dále je třeba nechat studenty psát svobodněji. Je přijatelné psát, co nemá nic společného s domácími úkoly,“ navrhl mistr Thanh Tam.

RESPEKTUJTE PRAVDIVÉ ESEJE

Paní Pham Hoang Uyen, učitelka na základní škole Dinh Tien Hoang v 1. okrese Ho Či Minova Města, si stále pamatuje esej žáka třetí třídy, ve které stálo: „Moje učitelka je velmi laskavá. Pokaždé, když udělám něco špatně, řekne: ‚To je v pořádku, odpustím ti. Nezapomeň se poučit ze svých chyb a neopakovat stejné chyby jako dnes.‘“ Pro paní Uyen jsou tato slova, ač jednoduchá, dojemná, protože žákyně psala esej z reality. Tato malá žákyně si vždycky pamatuje větu, kterou často říká, když vidí žáka dělat chybu.

Když paní Uyenová učí studenty psát, nejprve je požádá, aby vytvořili stromový diagram, který jim vizualizuje strukturu jednotlivých částí. Před psaním si studenti také procvičují výměnu názorů a diskusi ve skupinách. Učitelka ve 3. třídě vždy oceňuje upřímné eseje s jednoduchými větami, které však stále obsahují mnoho myšlenek a pocitů studentů.

Pan Hoang Gia Hung, učitel na základní škole Nguyen Thai Son, 3. okres, Ho Či Minovo Město, uvedl, že když žáci přecházejí do 4. a 5. ročníku, musí více číst a psát. Ve třídě pana Hunga jsou žáci, pokud jde o psaní, rozděleni do diskusních skupin. Děti se od svých kamarádů učí dobré styly psaní, zvláštní věty a zajímavé asociace. Zároveň pokaždé, když pan Hung známkuje písemky a narazí na dobrou esej, si ji uloží, aby ji později přečetl celé třídě.

Pan Hung uvedl, že Všeobecný vzdělávací program pro žáky pro rok 2018 je sestaven podle schopností žáků. Mohou psát podle témat. Například v tématu ochrany životního prostředí si žáci 5. třídy mohou vybrat téma aktivit na ochranu životního prostředí, jako je sázení stromů v komunitě, nebo si mohou zvolit psaní o odlesňování, rybolovu s využitím elektřiny a dolech, které vážně ovlivňují ekosystém. Díky způsobu psaní podle schopností žáků nový program podporuje kreativní eseje, nikoli mechanické úvody a závěry. Zároveň musí být učitelé flexibilní a kreativní při hodnocení, a tím podporovat kreativitu žáků.

Studenti jsou rozděleni do skupin, interagují a diskutují během hodiny vietnamštiny na základní škole v Ho Či Minově Městě.

RODIČE SE V PŘÍPADĚ NEVYČINUJÍ

Pan Hoang Gia Hung věří, že rodina – rodiče – nestojí stranou cesty, která má studentům pomoci psát autenticky, a neříkejí jim vzorové psaní. Například dobré čtenářské dovednosti. Od útlého věku mohou rodiče se svými dětmi číst knihy, procvičovat si čtenářské dovednosti. Když hodně čtou, studenti si zlepšují schopnost vnímat, slovní zásobu a rozvíjejí svou schopnost vyjadřovat se...

Paní Mong Tuyen se domnívá, že aby se postupně odstranily stereotypní styly psaní, dospělí by se měli zaměřit na aktivaci jazykového myšlení dětí. Aby totiž studenti dobře psali, musí nejprve chtít psát. Potřebují témata, která stimulují kreativitu, nutí je k přemýšlení a zamyšlení. Čím hlouběji studenti přemýšlejí, tím více emocí mají a touží je vyjádřit. V té době potřebují bohatou slovní zásobu, aby dokázali plně vyjádřit myšlenky, které mají v hlavě.

„Aby si děti rozšířily slovní zásobu, potřebují od útlého věku hodně číst, vyměňovat si názory, mluvit, debatovat a hodně se hádat. Děti už od 5 nebo 6 let to zvládnou s podporou rodičů,“ navrhla paní Mong Tuyen.

Předmět vietnamského jazyka a literatury je nyní vrácen ke své pravé podstatě, aby rozvíjel dovednosti studentů v oblasti čtení, psaní, mluvení a poslechu.

Zároveň by se podle paní Mong Tuyen studenti měli zapojit do čtenářských skupin, klubů, jako je veřejné vystupování, debatních klubů, klubů psaní nebo se účastnit mnoha soutěží. „Je nutné říci ne chození na doplňkové hodiny a nošení originálních esejů od učitelů k zapamatování a opisování. Postupem času by se studenti měli snažit procvičovat si vlastní psaní. Vytvářet si témata, o kterých budou psát, psát každý den, používat zajímavé způsoby používání slov, která četli v knihách, nacházet si speciální způsoby vyjádření s vlastním osobním pečetí... odtud si každý student bude více vědom učení vietnamské literatury a jazyka a bude ho každý den rozvíjet,“ sdělila paní Mong Tuyen.

Učitelé sledují kreativitu studentů

Paní Phung Le Dieu Hanh, ředitelka základní školy Hong Duc v 8. okrese Ho Či Minova Města, uvedla, že v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 nejsou písemné úkoly žáků omezené ani stereotypní, ale umožňují dětem rozvíjet myšlení a eseje mohou být v mnoha směrech otevřenější, pokud je zaručena struktura a téma. Učitelé sledují žáky při hodnocení jejich prací, aby podpořili kreativní eseje.

Aby si studenti zlepšili své myšlení a jazykové dovednosti, škola je povzbuzuje k účasti na zážitkových aktivitách, aby získali praktický pohled na společnost a život, a tím obohatili své psaní. Na základní škole Hong Duc se děti každé pondělí konají knižní festivaly a vyprávěcí programy se smysluplnými příběhy a krásnými školními příběhy z různých provincií a měst, což jim také pomáhá získat více dovedností v psaní.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm