Erwachsene müssen ihre Wahrnehmung ändern.

Im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung Dai Doan Ket erklärte Herr Dang Tu An - Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund, ehemaliger Direktor der Abteilung für Primarbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ): Schulleiter, Lehrer, Schüler und Eltern spielen eine entscheidende Rolle für den Erfolg oder Misserfolg der Umsetzung des Rundschreibens 29.

Herr Dang Tu An.

PV: Mehr als einen Monat nach Inkrafttreten des Rundschreibens Nr. 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) zur Regelung von zusätzlichem Unterricht und Nachhilfe gibt es immer noch einige Schwierigkeiten. Lehrer, Eltern und Schüler sind weiterhin an die alten Lehr- und Lernmethoden gewöhnt, die seit vielen Jahren angewendet werden. Wie beurteilen Sie diese Situation?

Herr Dang Tu An: Rundschreiben 29 ist erst seit etwas über einem Monat in Kraft – eine viel zu kurze Zeitspanne im Vergleich zu den über zehn Jahren weitverbreiteter und negativer Nachhilfepraktiken. Viele Experten sehen in Rundschreiben 29 einen Durchbruch, der darauf abzielt, Ordnung und Disziplin im Schulunterricht wiederherzustellen. Der notwendige Mentalitätswandel braucht Zeit; er kann nicht von heute auf morgen geschehen. Schulen und Gesellschaft müssen daher angemessene Anpassungen vornehmen, um auf die derzeit negative Situation der Nachhilfe zu reagieren.

Trotz der eindeutigen Bestimmungen in Rundschreiben 29 wird das Gesetz weiterhin umgangen. Manche Lehrer finden immer noch Wege, Verwandte dazu zu bringen, Nachhilfeinstitute unter ihrem Namen anzumelden und Schüler in diese Zentren zu locken. Viele befürchten, dass Schüler dadurch erneut in den Teufelskreis der zusätzlichen Nachhilfe geraten.

Rundschreiben 29 regelt Nachhilfe und Förderunterricht innerhalb und außerhalb der Schule klar und eindeutig. Das Verständnis vieler Eltern ist jedoch nach wie vor fehlerhaft und hinkt den Bildungsreformen hinterher. Sie halten weiterhin an der Idee fest, ihre Kinder zu zusätzlichen Kursen zu schicken. Lernen, das auf Wissensanhäufung und Prüfungsvorbereitung mit dem Ziel hoher Noten abzielt, ist überholt und entspricht nicht den aktuellen Trends. Nachhilfe besteht im Wesentlichen darin, dass Schüler Mathematik- und Aufsatzaufgaben bearbeiten, die bereits im Unterricht behandelt wurden. Daher dient Nachhilfe heutzutage im Grunde nur noch dem Kompetenzaufbau für gute Prüfungsnoten. Wo Nachfrage ist, ist auch Angebot; wird die Nachhilfe innerhalb der Schulen eingeschränkt, suchen Schüler nach externen Angeboten. So wird die Nachhilfe verzerrt, da Lehrer und Schüler diese Aktivität außerhalb der Schule legitimieren. Einige Lehrer bieten sogar weiterhin Nachhilfe innerhalb der Schule an und behaupten offen, sie sei kostenlos. Ich bin überzeugt, dass eine demokratische und breite Diskussion innerhalb der Schulen notwendig ist, um ein korrektes Verständnis zu fördern und in der Folge das Verhalten zu ändern. Die Organisation von außerschulischer Nachhilfe innerhalb der Schulen ist deutlich einfacher als außerhalb. Die lokalen Behörden auf allen Ebenen müssen sich engagieren, um das Bildungswesen zu unterstützen und mit den Schulen zusammenzuarbeiten, um das Rundschreiben 29 effektiv umzusetzen.

Glauben Sie, dass der Druck, staatliche Schulen zu besuchen, der Grund dafür ist, dass Schüler und Eltern so lange im Kreislauf der Nachhilfe gefangen waren?

Das private Schulsystem zeichnet sich durch günstige Bedingungen für innovative Bildungsansätze aus. Zudem genießen Privatschulen finanzielle Autonomie und ein hohes Maß an Unabhängigkeit in der Schulverwaltung. Sie können Verträge mit Lehrkräften kündigen, wenn diese ihren vertraglichen Verpflichtungen nicht nachkommen. Im staatlichen Schulsystem, das nach wie vor stark von Subventionen abhängig ist, behalten viele Lehrkräfte eine lebenslange Beamtenmentalität bei. Staatliche Schullehrer, die vom Staat bezahlt werden, sind verpflichtet, den regulären Lehrplan zu unterrichten. Dies bedeutet, Schüler beim selbstständigen Lernen anzuleiten und ihr Potenzial zu fördern. Staatliche Schulschüler profitieren von der kostenlosen staatlichen Bildung und müssen daher ihren Charakter formen und lebenslanges Lernen entwickeln. Nachhilfe und Förderunterricht sind individuelle Bedürfnisse von Lehrern und Schülern und gehören nicht zu den staatlichen Leistungen. Das Land befindet sich im Wandel und tritt in eine neue Ära ein. Schulleiter, Lehrer und Schüler an staatlichen Schulen müssen sich aktiv an die tägliche Entwicklung des Landes anpassen.

Die Förderung des selbstständigen Lernens von Schülern ist kein neues Thema. Welche Anforderungen stellt sich Ihrer Meinung nach an die Rolle der Lehrkraft bei der Förderung des selbstständigen Lernens von Schülern?

Es lässt sich bestätigen, dass das Bildungsgesetz und Dokumente der Partei, der Nationalversammlung , der Regierung und des Bildungsministeriums die Vermittlung von Selbstständigkeit und Selbstlernkompetenzen bei Schülern betonen und wertschätzen. Lehrkräfte spielen eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung dieser Kompetenzen. Sie fungieren als Lernbegleiter, Vorbilder und Gestalter einer Lernumgebung, die den Schülern ein selbstständiges Lernen ermöglicht. Schulen müssen Schüler bei der Wahl der Lernmethoden unterstützen und ihre Selbstlernfähigkeiten fördern. Die Entwicklung von Selbstständigkeit sollte regelmäßig und bereits in der Grundschule beginnen. Der regelmäßige Besuch von Nachhilfeunterricht kann die Fähigkeit zum unabhängigen Denken von Kindern beeinträchtigen und sie passiv und abhängig von anderen machen. Nachhilfeunterricht kann sogar ein Hindernis darstellen und die Entwicklung von Selbstständigkeit und Selbstlernkompetenzen negativ beeinflussen.

Verbesserung der Lebenskompetenzerziehung von Schülern an Schulen. Foto: Nam Thanh Cong Grundschule – Hanoi.

Glauben Sie, dass es zur Erreichung des höchsten Ziels der Bildung – die Verbesserung der Qualität des formalen Unterrichts, die Unterstützung von Lehrern und Schülern, die mit den richtigen Rollen und Verantwortlichkeiten zur Schule kommen und sich wohlfühlen – zunächst notwendig ist, die Wahrnehmungen von Erwachsenen, insbesondere von Eltern und Lehrern selbst, zu ändern?

Wie bereits erwähnt, stellt das Rundschreiben 29 einen Durchbruch dar und eröffnet neue Wege, um die negativen Aspekte von Nachhilfe und Förderunterricht anzugehen. Diese müssen dringend behoben werden, um ein gesundes Schulklima zu stabilisieren und wiederherzustellen. Diese Aufgabe erfordert koordinierte Anstrengungen des Bildungsministeriums, verschiedener Akteure der Schulgemeinschaft und der gesamten Gesellschaft. Schulleiter, Lehrkräfte, Schüler und Eltern sind die wichtigsten Akteure und tragen maßgeblich zum Erfolg dieses Prozesses bei. Sie sollten das Rundschreiben 29 daher mit Begeisterung annehmen und umsetzen. Staatliche Schulen, die aus dem Staatshaushalt finanziert werden und deren Schüler gebührenfrei sind, haben die Verantwortung, ihren regulären Unterrichtspflichten gut nachzukommen. Die Schüler müssen umfassend gefördert werden, um ihre Fähigkeiten zu entwickeln und zu erweitern, damit sie in Zukunft selbstständig und unabhängig sein können. Die Lehrkräfte sind es, die die Schüler zum Lernen inspirieren.

Sehr geehrter Herr, neben der Befreiung von den Studiengebühren kommt auch das Rundschreiben Nr. 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Verschärfung der Bestimmungen für zusätzliche Nachhilfe den Schülern in zweierlei Hinsicht zugute. Ist dies daher auch eine der Voraussetzungen für ein positives Schulklima?

Es stimmt, dass Gymnasiasten von einem doppelten Vorteil profitieren: gebührenfreier Unterricht und der Wegfall überhöhter Gebühren für zusätzliche Kurse. Das Schulumfeld wird den Schülern bestmöglich gewährleistet und unterstützt.

Kern der aktuellen Bildungsreform ist eine grundlegende Verlagerung des Fokus von der reinen Wissensvermittlung hin zur Entwicklung und Förderung der persönlichen Qualitäten und Kompetenzen der Schüler. Dies bedeutet, die bisherige, wissensbasierte Lehrmethode (Lese- und Schreibförderung) aufzugeben und sie durch die Vermittlung von Lernstrategien, Lebenskompetenzen, körperlicher Betätigung und künstlerischen Fähigkeiten (Charakterbildung) zu ersetzen. Der Schwerpunkt liegt daher darauf, den Schülern ausreichend Wissen zu vermitteln und gleichzeitig genügend Zeit für die Vermittlung und Entwicklung ihrer Kompetenzen einzuplanen.

Nachhilfe und ergänzende Bildungsangebote konzentrierten sich lange Zeit vor allem auf die Vermittlung von Lese- und Schreibfähigkeiten und boten den Lehrkräften damit unmittelbare materielle Vorteile. Zudem war das vietnamesische Bildungswesen in den letzten fünf Jahren stark damit beschäftigt, Lehrbücher zu ersetzen, Unterrichtsmethoden anzupassen und die Leistungsbewertung zu verändern. Unter diesem täglichen Druck finden Lehrkräfte keine Erfüllung, und das Wohlbefinden der Schüler bleibt ein unerfüllbarer Traum. Dies ist ein Fehler und widerspricht der UNESCO-Empfehlung, Schulen weltweit in Richtung des Modells der glücklichen Schule zu transformieren.

Vielen Dank, mein Herr!

Laut Einschätzung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hatte Rundschreiben 29 nach einem Monat Anwendung positive Auswirkungen auf das Bewusstsein und das Handeln von Schulleitung, Lehrkräften, Schülern und Eltern. Allerdings stellten viele Schulen mit Inkrafttreten des Rundschreibens 29 den außerunterrichtlichen Unterricht abrupt ein, was sich negativ auf die Psyche von Schülern und Eltern auswirkte – obwohl sie darauf hätten vorbereitet werden sollen.

Quelle: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html