Notwendigkeit einer Bewusstseinsänderung bei Erwachsenen

Im Gespräch mit Reportern der Zeitung Dai Doan Ket sagte Herr Dang Tu An, Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund und ehemaliger Direktor der Abteilung für Grundschulbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ): „Schulleiter, Lehrer, Schüler und Eltern spielen eine entscheidende Rolle für den Erfolg oder Misserfolg der Umsetzung des Rundschreibens 29.“

Herr Dang Tu An.

PV: Mehr als einen Monat nach der Umsetzung des Rundschreibens 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) zur Regelung des zusätzlichen Unterrichts gibt es immer noch einige Störungen. Lehrer, Eltern und Schüler sind immer noch mit den alten Lehr- und Lernmethoden vertraut, die sich seit vielen Jahren bewährt haben. Wie sehen und bewerten Sie dieses Problem?

Herr Dang Tu An: Rundschreiben 29 ist seit über einem Monat in Kraft, was im Vergleich zu den über zehn Jahren ungezügelter und negativer zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten eine zu kurze Zeit ist. Viele Experten betrachten Rundschreiben 29 als Durchbruch zur Wiederherstellung von Ordnung und Disziplin im Lehr- und Lernprozess an Schulen. Eine Anpassung der Denkweisen braucht Zeit und kann nicht sofort erfolgen, damit Schulen und Gesellschaft angemessene Anpassungen an die derzeitige negative Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens vornehmen können.

Obwohl Rundschreiben 29 klare Regelungen enthält, besteht in der Realität immer noch die Möglichkeit, das Gesetz zu umgehen. Manche Lehrer finden immer noch Wege, Verwandte zu bitten, ihr Nachhilfegeschäft anzumelden und Schüler an externe Zentren zu locken. Viele Menschen befürchten, dass Schüler in den Teufelskreis der Nachhilfe geraten.

Der Rundbrief 29 regelt den zusätzlichen Unterricht innerhalb und außerhalb der Schule klar und deutlich. Eltern sind sich dessen jedoch nicht bewusst und halten mit den Neuerungen im Bildungswesen nicht Schritt. Deshalb halten sie weiterhin daran fest und suchen nach Möglichkeiten, ihren Kindern zusätzlichen Unterricht zu ermöglichen. Lernen, um Wissen anzuhäufen, Prüfungen zu bestehen und Noten zu erzielen, ist für Kinder veraltet und überholt. Im Wesentlichen besteht der zusätzliche Unterricht darin, dass Schüler Matheaufgaben und Aufsätze bearbeiten, die ihnen im Unterricht beigebracht wurden. Daher dient der zusätzliche Unterricht heute im Wesentlichen nur dem Üben von Fähigkeiten, um gute Prüfungsergebnisse zu erzielen. Wo Nachfrage besteht, ist auch Angebot vorhanden. Wenn der zusätzliche Unterricht in Schulen begrenzt ist, weichen Schüler auf externe Einrichtungen aus. Daher verändert sich der zusätzliche Unterricht, indem Lehrer und Schüler die Schulen verlassen, um diese Aktivität zu rationalisieren. Einige Lehrer unterrichten den zusätzlichen Unterricht sogar weiterhin in Schulen und erklären öffentlich, dass er kostenlos und gebührenfrei sei. Wir sind der Meinung, dass wir eine demokratische und breite Diskussion in den Schulen brauchen, um das richtige Bewusstsein zu schaffen und dann das Verhalten zu ändern. Die Verwaltung des zusätzlichen Unterrichts in Schulen ist viel einfacher als außerhalb der Schulen. Die lokalen Behörden auf allen Ebenen müssen sich engagieren, um die Bildung zu unterstützen und mit den Schulen zusammenzuarbeiten, um Rundschreiben 29 gut umzusetzen.

Glauben Sie, dass es der Druck der öffentlichen Schulen ist, der Schüler und Eltern so lange unter dem Kreislauf des zusätzlichen Unterrichts leiden lässt?

Charakteristisch für das private Schulsystem sind die günstigen Bedingungen für innovative Bildungsangebote. Darüber hinaus verfügen sie über die Initiative bei der Finanzierung und ein hohes Maß an Autonomie in der Schulverwaltung. Sie können Verträge mit Lehrkräften kündigen, wenn diese ihren vertraglichen Verpflichtungen nicht nachkommen. Das öffentliche Schulsystem ist nach wie vor durch Subventionen belastet, und viele Lehrkräfte haben noch immer die Einstellung von lebenslangen Beamten. Lehrkräfte an öffentlichen Schulen erhalten ein Gehalt vom Staat und müssen daher ihrer Verantwortung nachkommen, den Hauptlehrplan zu unterrichten. Das heißt, sie müssen die Schüler beim Selbststudium anleiten und ihr Potenzial wecken und entwickeln. Schüler an öffentlichen Schulen profitieren von der kostenlosen Bildungspolitik des Staates und müssen daher ihre Persönlichkeit schulen und einen lebenslangen Lernstil entwickeln. Zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen sind private Bedürfnisse von Lehrkräften und Schülern und dürfen nicht mit öffentlichen Mitteln verwechselt werden. Das Land befindet sich im Wandel und tritt in eine neue Ära der Nation ein. Schulleiter, Lehrkräfte und Schüler öffentlicher Schulen müssen sich proaktiv an die tägliche Entwicklung des Landes anpassen.

Die Förderung des Selbststudiums ist nicht nur ein Thema, das wir hier angesprochen haben. Welche Anforderungen müssen Ihrer Meinung nach an die Rolle der Lehrkräfte gestellt werden, um die Schüler zum Selbststudium zu ermutigen?

Es lässt sich bestätigen, dass das Bildungsgesetz und die Dokumente der Partei, der Nationalversammlung , der Regierung und des Bildungsministeriums allesamt Wert darauf legen, den Schülern Selbstkontrolle und Selbstlernfähigkeiten beizubringen. Lehrer spielen eine wichtige Rolle dabei, die Selbstkontrolle und Selbstlernfähigkeiten der Schüler zu trainieren. Lehrer sind Unterstützer, Vorbilder und schaffen eine Umgebung für das Selbstlernen der Schüler. Schulen müssen Schüler in Lernmethoden anleiten und ihre Selbstlernfähigkeiten schulen. Das Training der Selbstkontrolle muss regelmäßig erfolgen und früh in der Grundschule beginnen. Die Gewohnheit, zusätzlichen Unterricht zu nehmen, kann die Fähigkeit von Kindern zum selbstständigen Denken verringern und sie passiv und von anderen abhängig machen. Zusätzlicher Unterricht kann zu einem Hindernis werden und sich sogar negativ auf die Entwicklung der Selbstkontrolle und der Selbstlernfähigkeiten der Schüler auswirken.

Stärkung der Vermittlung von Lebenskompetenzen an Schulen. Foto: Nam Thanh Cong Grundschule – Hanoi.

Glauben Sie, dass wir zunächst das Bewusstsein der Erwachsenen, insbesondere der Eltern und Lehrer, ändern müssen, um das höchste Ziel des Bildungssektors zu erreichen, nämlich die Qualität des formalen Unterrichts zu verbessern und Lehrern und Schülern zu helfen, mit den richtigen Rollen und Verantwortlichkeiten zur Schule zu gehen und sich wohl zu fühlen?

Wie bereits erwähnt, stellt Rundschreiben 29 einen Durchbruch dar, ein „Tor“, das sich zu einer noch immer negativen Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens öffnet und bald geordnet werden muss, um ein stabiles und gesundes Schulumfeld wiederherzustellen. Diese Arbeit erfordert eine synchrone Koordination zwischen dem Bildungsministerium, den Komponenten der Schulgemeinschaft und der gesamten Gesellschaft. Schulleiter, Lehrer, Schüler und deren Eltern sind die Schlüsselfiguren und spielen eine entscheidende Rolle für Erfolg oder Misserfolg während des gesamten Prozesses der Annahme, des Verständnisses und der begeisterten Umsetzung von Rundschreiben 29. Öffentliche Schulen sind Einrichtungen, die vom Staat finanziert werden. Schüler sind von Studiengebühren befreit. Daher müssen sie die Aufgabe haben, den Hauptlehrplan gut zu lehren und zu lernen. Schüler müssen geschult werden, damit sie sich umfassend und ihre eigenen Fähigkeiten entwickeln können, um in Zukunft selbstständig und unabhängig zu sein. Lehrer sind diejenigen, die Schüler zum Lernen inspirieren.

Sir, zusammen mit der Regelung zur Befreiung von Studiengebühren wird das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Verschärfung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots den Schülern doppelte Vorteile verschaffen. Ist dies also auch eine der Voraussetzungen für ein angenehmes Schulklima?

Es stimmt, dass Gymnasiasten vom Staat profitieren, da sie kostenlosen Unterricht erhalten und keine unangemessenen Gebühren für zusätzlichen Unterricht zahlen müssen. Das schulische Umfeld wird den Schülern maximal garantiert und unterstützt.

Der Kern der heutigen innovativen Bildung besteht darin, sich von der Wissensvermittlung hin zur Bildung und Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden zu verlagern. Das bedeutet, die alte Lehrmethode der Wissensvermittlung (Wortschatzvermittlung) aufzugeben und sie durch die Vermittlung von Lernmethoden, Lebenskompetenzen, körperlichem Training und künstlerischer Betätigung (Menschenbildung) zu ersetzen. So wird den Schülern Wissen auf einem moderaten Niveau vermittelt und Zeit für die Lehre und Entwicklung ihrer Fähigkeiten aufgewendet.

Lange Zeit ging es bei zusätzlichem Lernen und Lehren vor allem ums Unterrichten, was den Lehrern unmittelbare materielle Vorteile brachte. Darüber hinaus war das vietnamesische Bildungswesen in den letzten fünf Jahren aufgrund der Notwendigkeit, neue Lehrbücher, Unterrichtsmethoden und die Bewertung der Schüler anzupassen, zu anstrengend und arbeitsintensiv. Unter diesem hohen täglichen Druck sind die Lehrer unzufrieden, und das Glück der Schüler bleibt ein ferner Traum. Dies ist falsch und widerspricht der Empfehlung der UNESCO, Schulen weltweit im Sinne der „Happy Schools“ umzugestalten.

Vielen Dank!

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hatte Rundschreiben 29 bereits nach einem Monat der Umsetzung positive Auswirkungen auf das Bewusstsein und Handeln von Führungskräften, Lehrkräften, Schülern und Eltern. Viele Schulen stellten jedoch mit Inkrafttreten des Rundschreibens 29 plötzlich den Zusatzunterricht ein, was sich negativ auf die Psyche von Schülern und Eltern auswirkte – obwohl sie bereits im Vorfeld darauf vorbereitet sein sollten.

Quelle: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html