Der „Wahn“, dass Kinder kritisches Denken in Mathematik lernen sollen.

Die Nachfrage steigt, das Angebot steigt.

Eine einfache Eingabe des Stichworts „Denkmathematik“ in Google liefert eine Reihe seriöser Zentren in Ho-Chi-Minh-Stadt. Eltern wird empfohlen, ihre Kinder zu Probestunden anzumelden, um Denkmathematik anhand verschiedener Modelle aus unterschiedlichen Ländern wie Singapur, Japan und Amerika kennenzulernen. Es gibt Online-Programme, Präsenzkurse, einige unterrichten Denkmathematik ausschließlich auf Vietnamesisch, andere bieten Programme in Englisch und Vietnamesisch an.

Am Morgen des 3. Juni lernten Kinder in einem Zentrum im 3. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt kritisches mathematisches Denken.

Die Lehrpläne wurden aus ausländischen Quellen übersetzt, ergänzt und an die Bedürfnisse vietnamesischer Schüler angepasst. Sie umfassen altersgerechte Wissensgebiete (die eng an die Mathematik-Lehrbücher des vietnamesischen Ministeriums für Bildung und Ausbildung angelehnt sind). Darüber hinaus beinhalten sie zahlreiche charakteristische Denkprozesse wie Gruppendenken, proportionales Denken, Mustererkennung usw., ein thematisch gegliedertes Übungssystem (von der Vermittlung von Grundlagenwissen bis hin zu fortgeschrittenen Übungen) sowie Anleitungen zur Anwendung der Denkfähigkeiten.

An einem Wochentagabend parkten zahlreiche Eltern ihre Autos vor dem Mathematik-Nachhilfezentrum KM im 5. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, um ihre Kinder nach der Schule abzuholen. Auch im Stadtviertel Phu My Hung im 7. Bezirk herrschte an einem Samstagmorgen reges Treiben in einem Mathematik-Nachhilfezentrum in der Nguyen-Van-Linh-Straße.

Das VS-Kopfrechenzentrum, das seit 2011 Präsenzunterricht anbot und Niederlassungen im 7. Bezirk und in Thu Duc City (Ho-Chi-Minh-Stadt) unterhält, stellte 2019 auf Online-Unterricht um. Es gibt an, über 15.000 Schüler im Kindergartenalter (3–4 Jahre) zu haben. Das A.-Kopfrechenzentrum hingegen, das Präsenzunterricht anbietet und 25 Standorte in ganz Vietnam betreibt, gibt an, 12.000 Schüler zu haben.

Warum sind Eltern so begeistert von kritischem Denken in der Mathematik?

Frau Trinh Thi Nghia Thao, Mathematiklehrerin an der Asian International School, sagte: „Gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Ziel formuliert, Mathematik so zu lehren und zu lernen, dass mathematische Kompetenzen wie mathematisches Denken und Schlussfolgern sowie mathematische Problemlösungsfähigkeiten verbessert werden… Darüber hinaus enthalten die aktuellen Mathematikbücher viele praktische und interdisziplinäre Inhalte, um die Schüler beim Erreichen dieser mathematischen Kompetenzen zu unterstützen.“

„Die Unterrichtszeit ist jedoch recht begrenzt, und jedes Kind hat unterschiedliche Eigenschaften. Daher ist es zwar ein Ziel aller Lehrkräfte, kritisches Denken zu fördern, aber nur schwer umzusetzen. Mathematikzentren, die sich auf kritisches Denken konzentrieren, haben mehr Zeit und weniger Leistungsdruck, sodass sie Kinder effektiv zum kritischen Denken anleiten und fördern können“, erklärte Frau Thao die zunehmende Beliebtheit solcher Zentren, insbesondere in den Sommerferien.

Tony Ngo, ein vietnamesisch-amerikanischer Unternehmer, der nach Vietnam zurückkehrte, um ein Unternehmen zu gründen, und Mitbegründer von Everest Education (einer Einrichtung, die sich auf die Förderung von selbstständigem Denken, Logik und mathematischen Fähigkeiten bei Schülern in Ho-Chi-Minh-Stadt spezialisiert hat), erklärte, dass bereits Drei- bis Vierjährige kritisches mathematisches Denken erlernen können. In den USA wird kritisches mathematisches Denken bereits vielen Zweijährigen von ihren Familien vermittelt.

„In Zukunft wird die Rechengeschwindigkeit keine Rolle mehr spielen; entscheidend ist, wie man Mathematik im Alltag anwendet, sodass sie wirklich nützlich wird. Mathematisches Denken vermittelt Logik und Problemlösungskompetenz und begleitet Kinder vom Verstehen über die Wahl einer Methode bis hin zum Umsetzen und Überprüfen. Daher schenkt Eltern diesem Bereich immer mehr Aufmerksamkeit“, sagte Tony Ngo.

Frau Ngo Thu Hien, die akademische Leiterin des Kopfrechenzentrums von VISPARK, erklärte, dass Eltern bei der Suche nach einem Lernprogramm für ihre Kinder ihre Ziele klar definieren sollten. Viele möchten ihre Kinder in Kopfrechenkurse anmelden, um deren Mathematiknoten in der Schule zu verbessern. Viele melden ihre Kinder aber auch einfach aus Neugier an. Eltern sollten sich jedoch über ihr Ziel im Klaren sein und sich bei der Suche nach einem geeigneten Zentrum über dessen Lehrplan informieren. Denn beim Kopfrechnen geht es nicht darum, sofort gute Noten in der Schule zu erzielen. Gute Noten sind nur ein kurzfristiges Ergebnis und kein nachhaltiger Weg zu langfristigen Erfolgen im Kopfrechnen.

Viele Eltern melden ihre Kinder zu Mathematik-Kursen an, die kritisches Denken fördern, in der Hoffnung, dass ihre Kinder in Mathematik hervorragende Leistungen erbringen werden.

Fehler der Eltern

Herr Pham Chau Lich, Leiter der Abteilung für professionelle Dienstleistungen bei Mathnasium Vietnam, weist auf viele grundlegende Missverständnisse hin, die Eltern bei der Anmeldung ihrer Kinder zu Kopfrechenkursen haben. Manche Eltern glauben, Kopfrechnen sei eine völlig andere Art von Mathematik als der Mathematikunterricht, den Schüler in der Schule anhand von Lehrbüchern des vietnamesischen Bildungsministeriums lernen.

Manche Eltern haben hohe Erwartungen und vergleichen die Fortschritte (kognitive Entwicklung) ihres Kindes mit denen anderer Kinder, ohne zu bedenken, dass die kognitive Entwicklung individuell verläuft. Eltern sollten lediglich die Veränderungen ihres Kindes in den jeweiligen Lernphasen betrachten und vergleichen, um dessen Fortschritte zu erkennen.

„Um kritisches Denken zu entwickeln, müssen Schülerinnen und Schüler Denkgewohnheiten entwickeln. Den meisten fehlen diese Gewohnheiten; sie beherrschen lediglich Rechenfertigkeiten. Das Entwickeln oder Verändern dieser Gewohnheiten braucht Zeit und hängt von den individuellen Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers ab. Je mehr Schüler an auswendig gelerntes, mechanisches Lernen gewöhnt sind, desto länger dauert die Veränderung“, sagte Herr Lich.

Was ist mathematisches Denken?

Frau Trinh Thi Nghia Thao erklärte, dass mathematisches Denken ein Fach sei, das Zahlen, Bilder, visuelle Hilfsmittel usw. verwende, um Kindern zu helfen, mathematische Fähigkeiten sowie logisches Denken, Analyse-, Argumentations-, Synthese- und Problemlösungsfähigkeiten zu erlangen.

Frau Thao erklärte, dass manche Eltern den Unterschied zwischen schwierigen Mathematikaufgaben und Aufgaben, die kritisches Denken erfordern, missverstehen. „Kritisches Denken“ bedeutet hier, Kinder zu befähigen, selbstständig zu denken, zu argumentieren und zu analysieren, um selbstbewusst Lösungen für schwierige Probleme zu finden.

Mathematisches Denken bedeutet nicht, Rechenaufgaben zu wiederholen, sondern kritisches Denken und selbstständiges Lernen zu entwickeln. Kinder können auf Probleme stoßen, die ihnen nie beigebracht wurden, oder auf Probleme aus dem realen Leben, mit denen sie noch nie konfrontiert waren, und jedes Kind wird seine eigene Lösung finden.

„Diese Lösung mag richtig sein, sie mag falsch sein, aber genau darum geht es beim Denken – beobachten, synthetisieren und letztendlich das Problem lösen“, sagte Frau Thao.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm