Prinzessin Rapunzel und der Titel der Exzellenz.

Eine Verdiensturkunde für eine Drittklässlerin einer Privatschule in Hanoi würdigt sie mit dem Titel „Wolkenhaarige Prinzessin“ und für all die liebenswerten Dinge, die sie in das Schuljahr eingebracht hat.

Die Mutter des Mädchens sagte, dass alle Schüler der Klasse ähnliche Leistungsurkunden erhalten hätten. Es habe keinen Leistungsdruck gegeben, keinen Druck, herausragende Leistungen zu erbringen, nur Herzlichkeit und aufrichtiges Lob für die Kinder.

Während einer Bootsfahrt flussaufwärts zu einer Schule in Dakrong ( Provinz Quang Tri ) berichtete die Buchhalterin der Schule, dass sie die Fahrt ins Tiefland nutzte, um so viele Verdiensturkunden wie möglich zu kaufen, das Drei- bis Vierfache der Schülerzahl.

Denn Schulen brauchen Lob, nicht nur am Ende des Semesters oder des Schuljahres, sondern immer dann, wenn Schüler Fortschritte machen. Nicht nur Lob für gute Noten, sondern auch für Fleiß, Pünktlichkeit, saubere Hände und Rücksichtnahme auf Mitschüler. Lob ermutigt Kinder, sich wohlzufühlen, Freude an der Schule zu empfinden und sich gegenseitig im Lernen anzuspornen.

Wie sieht es mit formeller Anerkennung aus? Es gibt zwar Regelungen, aber Schulen und Lehrer haben die Autonomie und Flexibilität, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen.

Es gab zahlreiche Änderungen in den Bildungsbestimmungen hinsichtlich der Schülerbeurteilung, wobei der Schwerpunkt auf der regelmäßigen Bewertung der Fortschritte der Schüler in Bezug auf Fähigkeiten, Einstellungen und Emotionen während ihres gesamten Lern- und Entwicklungsprozesses liegt.

Das Lob für Schüler sollte sich nicht nur auf die Endergebnisse konzentrieren; es erfordert von den Lehrern, die Anstrengungen und Fortschritte des Kindes zu unterstützen und zu fördern.

Es gibt darüber hinaus zahlreiche weitere Regelungen, die darauf abzielen, die Bildung zu individualisieren und die unterschiedlichen Stärken jedes einzelnen Schülers wertzuschätzen und zu fördern. Hochbegabte Schüler zeichnen sich nicht nur durch hervorragende Leistungen in Literatur und Mathematik aus, sondern können auch in Kunst, Sport, außerschulischen Aktivitäten, im Teilen und Helfen von Freunden, in Disziplin oder Verantwortungsbewusstsein herausragend sein.

Heutzutage interessieren sich die meisten Eltern jedoch nur für das Endergebnis: das Zeugnis mit Titeln wie „gut“ oder „ausgezeichnet“. Und aus wissenschaftlicher Sicht ist es schwierig, viele Schüler zu haben, die in allen Bereichen hervorragende Leistungen erbringen, obwohl die Anforderungen an Grundschüler nicht sehr hoch sind.

Deshalb sind Eltern von einem „H“ (das Kind hat die Aufgabe zwar erledigt, aber nicht gut) enttäuscht, was dazu führt, dass das Kind „nicht herausragende Leistungen erbringt“. „Hervorragende Leistungen“ werden ungewollt zum einzigen Ziel, nach dem Kinder streben und das sie um jeden Preis erreichen müssen.

Es ist kein aufrichtiges Lob mehr, es bringt keine Freude, Wärme oder Süße mehr, sondern nur noch stressigen Druck.

Leider haben die Institutionen, Organisationen und Verbände, die sich für Bildung und Talentförderung einsetzen, ihre Richtlinien zur Bewertung und Belohnung von Schülern nicht aktualisiert, um vielfältigere und realistischere Formen der Anerkennung anzubieten, die mehr Kinder motivieren könnten. Überall sehen wir nur Lob für Schüler mit exzellenten oder herausragenden akademischen Leistungen.

Ein Überangebot an talentierten und herausragenden Schülern in einer Klasse kann Skepsis und Kritik am Bildungssystem hervorrufen. Umgekehrt kann das Fehlen eines herausragenden Schülers oder auch nur eines weniger exzellenten Schülers Schule und Lehrkräfte in die Kritik bringen.

All diese Erscheinungsformen deuten auf eine Mentalität hin, die dem Streben nach oberflächlichen Dingen nachjagt und die von der Gesellschaft als Ganzes allgegenwärtig ist und noch verstärkt wird.

Niemand fragt Kinder: Bevorzugt ihr den Titel „Rapunzel“ oder „ausgezeichnete Schülerin“?

Quelle: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm