Wird die Intelligenz von Kindern beeinträchtigt, wenn man ihnen KI zu früh beibringt?

Wenn wir bei der Angst stehen bleiben, verpassen wir die wertvolle Gelegenheit, Kinder mit künstlicher Intelligenz (KI) auszustatten, die als intellektuelles Gepäck des 21. Jahrhunderts gilt.

Lehrer der Ba Dinh Sekundarschule im Bezirk Cho Quan, Ho-Chi-Minh-Stadt, wurden im Einsatz von KI im Unterricht geschult – Foto: NHU HUNG

Als Premierminister Pham Minh Chinh kürzlich anordnete, dass KI bereits ab der ersten Klasse in Grundschulen unterrichtet werden solle, traten in der Öffentlichkeit umgehend zwei gegensätzliche Meinungen auf.

Die einen stimmen zu und argumentieren, dies sei ein notwendiger Schritt, um die neue Generation auf das digitale Zeitalter vorzubereiten, in dem KI zur zentralen Technologieplattform wird. Die anderen befürchten, dass ein zu frühes Vermitteln von KI die Intelligenz von Kindern „abstumpfen“ und sie von Maschinen abhängig machen sowie ihre Fähigkeit zum selbstständigen Denken beeinträchtigen könnte.

Angst bedeutet verpasste Chancen

Ich verstehe und respektiere beide Meinungen, aber wenn wir uns von Angst leiten lassen, verpassen wir die wertvolle Chance, Kinder mit dem intellektuellen Rüstzeug des 21. Jahrhunderts auszustatten. Ich neige dazu, diese Ansicht zu unterstützen, denn die Realität hat gezeigt: Wenn Technologie unaufhaltsam wird, ist es am gefährlichsten, Kinder nicht frühzeitig darauf vorzubereiten.

Kinder sind heutzutage bereits von KI umgeben: von empfohlenen YouTube- Videos über Spiele mit Computerfiguren bis hin zu Sprachassistenten auf ihren Smartphones. Kindern nichts über KI beizubringen, bedeutet nicht, dass sie ihr nicht ausgesetzt sind.

Im Gegenteil, Kinder werden unbewusst beeinflusst und lassen sich leicht mitreißen, ohne sich verteidigen zu können. Die Angst vor „intellektueller Verkümmerung“ verstärkt sich sogar noch, wenn Kinder nur konsumieren, ohne zu verstehen, und nicht kritisch hinterfragen können.

Entscheidend ist hierbei das richtige Verständnis von KI-Kompetenz. Es bedeutet nicht, „Kindern das Programmieren von KI beizubringen“ oder „das gesamte Lernen der KI zu überlassen“. KI-Kompetenz ist die Fähigkeit, KI zu erkennen, anzuwenden, zu bewerten und verantwortungsvoll mit ihr umzugehen.

In der Grundschule, insbesondere in den ersten beiden Klassen, geht es nicht darum, Kindern moderne Technologien beizubringen, sondern ihnen zu vermitteln: Maschinen können intelligent sein, sind aber keine Menschen. Künstliche Intelligenz kann zwar Antworten geben, aber auch falsch liegen, und persönliche Daten wie Name, Adresse oder Telefonnummer sollten nicht weitergegeben werden. Dies sind „Verkehrssicherheitslektionen“ im digitalen Zeitalter.

Mit KI klug leben

Vor fast 30 Jahren gab es ebenfalls Befürchtungen, das Internet würde Kinder ihrer Denkfähigkeit berauben und sie nur noch „Kopieren und Einfügen“ lernen lassen. Doch dann wurde digitale Kompetenz zu einer unverzichtbaren staatsbürgerlichen Fähigkeit. Im Umgang mit KI sehe ich die Situation heute ähnlich: Es geht nicht um Angst, sondern darum, Kindern einen verantwortungsvollen Umgang mit KI beizubringen.

Die Gefahr der Abhängigkeit entsteht erst dann, wenn Erwachsene KI als Werkzeug nutzen, um das Denken zu ersetzen. Im Gegenteil: Richtig eingesetzt, kann KI ein wertvolles Mittel sein, um kritisches Denken zu schulen.

Ich stelle mir vor, dass Lehrkräfte jedes Mal, wenn die KI eine Antwort gibt, Kinder dazu anregen können, zu fragen: „Wo könnte die KI einen Fehler gemacht haben?“, „Warum sind die Ergebnisse unterschiedlich?“. Solche Fragen fördern die Intelligenz, anstatt sie abzustumpfen.

Darüber hinaus hilft der Prozess des Heranwachsens den Kindern, sich nach und nach mit Informationskompetenzen wie Suchen, Lesen, Analysieren, Vergleichen, Bewerten, Synthetisieren, Speichern und Abrufen von Informationen aus dem Gehirn oder der Computerhardware vertraut zu machen – Fähigkeiten, die für hochqualifizierte Fachkräfte in der Zukunft unerlässlich sind.

Sollten wir uns also allzu große Sorgen um KI machen oder sie als eine Art „neue Sprache“ betrachten, die Kinder lernen müssen, um Bürger des 21. Jahrhunderts zu werden? Verbote machen Kinder niemals intelligenter; nur wenn man sie befähigt, skeptisch zu sein, Fakten zu überprüfen und zwischen Wahrheit und Lüge zu unterscheiden, kann man ihre Intelligenz schützen und fördern.

Proaktiv lehren, anleiten und begleiten

Können wir Kinder dauerhaft vom Zugang zu KI abhalten? Sollten sie eines Tages KI weiterhin ohne Anleitung und Aufsicht nutzen, wie etwa Minderjährige ohne Führerschein, die die Verkehrsregeln nicht kennen und trotzdem rücksichtslos fahren, wären die Folgen mit Sicherheit viel größer, als wenn man sie von Anfang an proaktiv unterrichtet, anleitet und begleitet. Daher müssen Lehrkräfte unbedingt über fundierte KI-Kenntnisse und ausreichend pädagogische Fähigkeiten verfügen, um Kinder zu unterrichten.

Spiralmechanismus

Am wichtigsten ist es nicht, Kinder vor KI zu schützen, sondern einen spiralförmigen Lernprozess zu etablieren: Die jüngere Generation erkennt KI und entwickelt erste Einstellungen dazu, die ältere Generation nutzt, bewertet und gestaltet sie weiter. Eltern und Lehrkräfte müssen dabei die Rolle des „Wächters“ übernehmen und sicherstellen, dass KI lediglich eine Ergänzung und kein Ersatz für Bücher, Stifte oder Lernbemühungen ist.

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Le Tuan Phong

Quelle: https://tuoitre.vn/day-ai-qua-som-se-lam-cun-tri-tue-tre-20251008100654406.htm