Literaturunterricht im digitalen Zeitalter

DNO – Die digitale Transformation verändert die Bildung grundlegend. Im Fach Literatur eröffnet der Einsatz von Technologie Möglichkeiten für innovative Lehrmethoden, erfordert aber gleichzeitig den Erhalt der humanistischen Tiefe und der einzigartigen Identität des Fachs.

Eine Literaturstunde mit Einbeziehung digitaler Technologien an der Thanh Khe High School.

Erweiterung der Lernumgebung durch Technologie.

Im Zuge der umfassenden digitalen Transformation haben sich auch die Methoden des Literaturunterrichts stark verändert. Neben traditionellen Lehrbüchern und Tafeln können Lehrkräfte heute digitale Lernmaterialien, visuelle und auditive Ressourcen, Videos , Dokumentationen, Online-Lernplattformen und KI-gestützte Tools effektiv nutzen.

Laut Lehrerin Le Thi Lieu, Leiterin der Literaturabteilung an der Thanh Khe High School ( Da Nang ), hilft die digitale Technologie den Lehrern, ihren Zugang zu literarischen Werken aufzufrischen und schafft so die Voraussetzungen dafür, dass die Schüler proaktiver und interessierter am Unterricht teilnehmen.

„Dank der Technologie können Lehrkräfte Schülerinnen und Schüler literarische Werke in einem breiteren Kontext näherbringen und sie mit historischen, kulturellen und realen Situationen verknüpfen. Technologie ist jedoch nur ein Werkzeug. Bei falscher Anwendung können Literaturstunden leicht verwässert werden und ihren Fokus verlieren“, erklärte Frau Lieu.

Tatsächlich haben viele Schulen in der Stadt gezeigt, dass Literaturunterricht lebendiger wird, wenn Lehrkräfte Technologie gezielt auswählen und einsetzen. Dies fördert die Interaktion und hilft den Schülerinnen und Schülern, ihre Gedanken und Gefühle selbstbewusst auszudrücken. Technologie wird so zur „Verlängerung“ der Lehrkraft, anstatt die zentrale Rolle des Lehrens und Lernens zu ersetzen.

Neben Innovationen in den Lehrmethoden werden Lernende auch direkt von der digitalen Umgebung beeinflusst. Der schnelle, prägnante und multimediale Zugriff auf Informationen hilft ihnen zwar, ihr Wissen zu erweitern, verändert aber gleichzeitig ihre Lesegewohnheiten und Konzentrationsfähigkeit.

Nguyen Gia Bao, eine Schülerin der 12. Klasse an der Ton That Tung High School (Da Nang), ist der Ansicht, dass das Studium der Literatur im digitalen Zeitalter sowohl Vorteile als auch Herausforderungen mit sich bringt.

„Wir sind es gewohnt, kurze Videos anzusehen und in sozialen Medien zu surfen, daher verlieren wir beim Lesen längerer literarischer Werke schnell die Geduld. Wenn uns unsere Lehrer jedoch anleiten, wie wir richtig lesen und Technologie sinnvoll einsetzen, können wir die Schönheit der Literatur dennoch wertschätzen“, erklärte Gia Bao.

Auch auf Universitätsebene wird dieses Problem deutlicher wahrgenommen. Nguyen Phuc Cong, Studentin im dritten Studienjahr an der Fakultät für Literatur und Kommunikation der Pädagogischen Universität (Da Nang), ist der Ansicht, dass Technologie für Literaturstudenten ein zweischneidiges Schwert ist.

„Technologie hilft Studierenden, schnell auf Materialien zuzugreifen und ihre interdisziplinären Perspektiven zu erweitern. Wenn sie sich jedoch zu sehr auf Zusammenfassungen, vorgefertigte Artikel oder KI-Tools verlassen, verlieren die Lernenden die Fähigkeit, Texte gründlich zu lesen, selbstständig zu analysieren und wertzuschätzen“, erklärte Phuc Cong.

Wir müssen die Tiefe humanistischer Werte bewahren.

Laut Student Nguyen Phuc Cong erfordert das Studium der Literatur im digitalen Zeitalter von den Lernenden Selbstdisziplin und die Betrachtung der Technologie als unterstützendes Werkzeug und nicht als Abkürzung für ihr Studium.

Aus der Perspektive der beruflichen Ausbildung und des Managements ist Dr. Ho Tran Ngoc Oanh, Leiterin des Fachbereichs Literatur und Kommunikation an der Pädagogischen Universität (Universität Da Nang), der Ansicht, dass der Literaturunterricht im digitalen Zeitalter mit Vorsicht und klarer Zielsetzung angegangen werden muss.

Laut Frau Oanh geht es bei der digitalen Transformation des Literaturunterrichts nicht darum, Literatur durch Technologie zu ersetzen, noch darum, das Lesen literarischer Werke in eine reine Hör- und Sehaktivität zu verwandeln.

Technologie sollte als unterstützendes Werkzeug betrachtet werden, das darauf abzielt, den Prozess des Lesens, Verstehens und Wertschätzens von Literatur für die Lernenden tiefgründiger, anschaulicher und nachvollziehbarer zu gestalten, ohne dabei die dem Thema innewohnende Tiefe der Gedanken und Emotionen zu schmälern.

Dr. Ngoc Oanh betonte, dass die größte Herausforderung heutzutage nicht darin bestehe, ob man Technologie einsetzen solle oder nicht, sondern vielmehr darin, dass Literaturlehrer wissen müssten, wie sie Technologie gezielt auswählen und einsetzen.

Trotz der Veränderungen in den Lehrmethoden bleibt die Rolle des Lehrers zentral; er lenkt das Lesen, Denken und Fühlen der Schüler und bewahrt so die akademische Tiefe und humanistische Identität der Literatur im Kontext der Digitalisierung.

„Literaturunterricht im digitalen Zeitalter bedeutet nicht, der Technologie hinterherzujagen, sondern die Technologie zu nutzen, um die dem Fach innewohnenden humanistischen Werte zu bewahren und zu vertiefen“, erklärte Dr. Ho Tran Ngoc Oanh.

Im Kontext der digitalen Technologie steht der Literaturunterricht vor der Herausforderung, sich sowohl durch Innovationen anzupassen als auch die Kernwerte standhaft zu bewahren.

Bei sachgemäßer Nutzung der Technologie, unter der Anleitung engagierter Lehrer und der proaktiven Beteiligung der Lernenden, wird die Literatur auch weiterhin ein Raum sein, in dem intellektuelle Tiefe, kulturelle Reife und menschlicher Charakter gefördert werden – bleibende Werte, die die moderne Gesellschaft immer braucht.

Quelle: https://baodanang.vn/day-hoc-ngu-van-trong-thoi-cong-nghe-so-3319012.html