Literaturprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt: Differenziert, human und subtil.

Laut Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent an der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, gewährleistet die Literaturprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt eine Differenzierung bei der Zulassung und ist gleichzeitig human und differenziert in ihrer thematischen Entwicklung, der Materialauswahl und der Gestaltung der Fragen.

Die Kandidaten absolvieren die Literaturprüfung im Rahmen der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse für das Schuljahr 2026-2027.

FOTO: NHAT THINH

Laut Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent an der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, ist die Fokussierung auf das Thema „Farben der Emotionen“ bei der Gestaltung der Prüfung der 10. Klasse angesichts der zunehmenden Dominanz von Technologie, rasanter Entwicklung und Druck eine sinnvolle pädagogische Entscheidung.

Die Literaturprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt testet nicht nur Lese- und Schreibfähigkeiten, sondern regt die Schüler auch dazu an, über ihr inneres Leben nachzudenken: dass der Mensch Traurigkeit, Mitgefühl und Emotionen kennen muss und wie er seine Seele vor dem Verkümmern bewahren kann.

Die Feinfühligkeit der Prüfer zeigt sich auch in der Auswahl und Verknüpfung der beiden Texte. Der Text „Der Roboter, der glaubte, ein Mensch zu sein“ präsentiert ein emotional vielschichtiges Paradoxon: Ein Roboter beginnt Angst und Hoffnung zu empfinden und fragt sich, ob er noch „er selbst“ ist. Diese Geschichte führt die Schüler zu einer tiefgründigen Frage: Was macht das Menschliche unersetzlich? Im Abschnitt zur Gesellschaftskritik erweitert der Text über Gefühlsarmut, Starrheit und Leere das Thema in die entgegengesetzte Richtung: Je mehr Maschinen den Menschen ähneln, desto mehr laufen die Menschen Gefahr, wie Maschinen zu leben, wenn sie ihre Empathiefähigkeit verlieren. Diese Synergie verleiht der Prüfung Tiefe, Feingefühl und Schärfe: Sie beurteilt literarische Fähigkeiten und fördert gleichzeitig das Mitgefühl, die Sensibilität und das tiefe Verständnis der Kandidaten für das Leben.

Nach der Prüfung in emotionaler Literatur umarmen die Kandidaten ihre Angehörigen.

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Laut Herrn Khoi thematisiert die Prüfung von 2026 direkt „Emotionslosigkeit, emotionale Trockenheit und emotionale Leere“ und fragt, wie man „Emotionen vielfältiger und reicher gestalten“ und wie man „Emotionen verstehen kann, um mit Liebe zu leben“. Dieses Problem liegt sehr nah an den Lebenserfahrungen der Studierenden, da akademischer Druck, die Besessenheit von und die starke Abhängigkeit von Technologie allmählich zu Apathie, verminderter Kommunikation, einem hektischen Lebensstil und einem Mangel an Sinn für Schönheit führen. Die anschaulichen, realitätsnahen Inhalte und die subtilen Anregungen aus den bereitgestellten Beispielen bieten den Studierenden eine Plattform, um ihre Meinungen zu präsentieren und ihre authentischsten Ansichten auszudrücken.

Die Prüfungsentwickler haben zudem geschickt „Ausweichmöglichkeiten“ geschaffen, um den Kandidaten bei der Themenwahl für ihren Essay zur Gesellschaftskritik und beim Verfassen des vollständigen Essays zu helfen. Der Thementitel, die zu analysierende gesellschaftliche Fragestellung und die in den Leseverständnisfragen enthaltenen Details dienen als Leitfaden für die Gestaltung der inhaltlichen Analyse des Themas.

In ähnlicher Weise stellen die interessante Konversation im Text in Teil I und einige der Argumente und Beweise, die der Autor Ta Duy Anh im Text in Teil II präsentiert, eine weitere Möglichkeit dar, „die aktuelle Situation, Ursachen, Folgen und Lösungen“ auszudrücken, um Kandidaten bei der Wahl des Themas 1 beim Schreiben eines Essays mit sozialkritischem Inhalt zu unterstützen.

Vermeiden Sie Überraschungen und zusätzlichen Druck auf die Schüler.

Die Prüfung war nicht darauf ausgelegt, Druck auf die Schüler auszuüben, sondern vielmehr Emotionen in ihnen hervorzurufen.

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Die themenbasierte Prüfungsstruktur bleibt stabil und ähnelt der des Vorjahres, im Einklang mit den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung im Oktober 2025 veröffentlichten Prüfungsrichtlinien. Das Format der Fragen/Aufgaben ist dem der Musterprüfung sehr ähnlich, sodass es keine Überraschungen oder zusätzlichen Druck auf die Schüler gibt.

Im Vergleich zur Prüfung des Vorjahres war die diesjährige Prüfung, obwohl der Lesetext eine Kurzgeschichte war, „einfacher“. Darüber hinaus waren die Inhalte der Leseverständnisfragen sowie die Schreibaufgaben für Absätze und Essays sehr klar und vertraut; obwohl Multiple-Choice-Fragen gestellt wurden, lenkten die Prüfer die Kandidaten subtil und einfühlsam zu den passenden Antworten, sofern diese die Fragen aufmerksam lasen.

Die Prüfung war sehr gut darauf ausgelegt, die Kandidaten zu differenzieren. Die Fragen 1b und 2 (Teil I), Frage 1 (Teil II) und Frage 1 (Teil II) waren allesamt punktstarke Fragen, die sich für einen Eignungstest eigneten. Wenn Kandidaten jedoch klug und überlegt genug sind, die richtigen Antworten zu treffen, können sie den Differenzierungsdruck der Abschnitte zu literarischem Essay und Gesellschaftskritik durchaus überwinden.

Master-Absolvent Nguyen Phuoc Bao Khoi, Pädagogische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-thi-lop-10-mon-ngu-van-tphcm-phan-hoa-tot-day-nhan-van-va-tinh-te-185260601120817513.htm