Die Werteerziehung in Vietnam, einschließlich des Wertes des Friedens in Schulen, ist von entscheidender Bedeutung für den Aufbau eines sicheren Schulumfeldes, trägt zur Bildung und Entwicklung des Charakters der Schüler bei und dient als Grundlage für die Heranbildung guter und globaler Bürger.
Ein umfassenderes Verständnis des Wertes des Friedens ist erforderlich.
Die Vermittlung von Friedenswerten an Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe weist noch einige Mängel auf.
Erstens besteht ein unvollständiges Verständnis von Frieden. So definiert beispielsweise das vietnamesische Wörterbuch „Frieden“ als: „Frieden ist ein Zustand der Ruhe ohne Krieg“, und im Lehrplan für Staatsbürgerkunde der 9. Klasse zum Thema „Friedensschutz“ heißt es: „Frieden ist ein Zustand der Ruhe, in dem Menschen und Nationen gut miteinander auskommen, für die Entwicklung zusammenarbeiten und Freundschaften schließen.“ Dieses Friedenskonzept konzentriert sich auf die Ruhe der äußeren Umgebung, während der innere Frieden des Einzelnen unberücksichtigt bleibt.
Die in Schulen organisierten Aktivitäten zum Gedenken an den 50. Jahrestag der nationalen Wiedervereinigung sind eine Möglichkeit, den Schülern den Wert des Friedens besser nahezubringen.
FOTO: THUY HANG
Der erste Wert im nationalen Wertesystem.
Auf der Nationalen Kulturkonferenz, die am 24. November 2021 in Hanoi stattfand, bekräftigte der verstorbene Generalsekretär Nguyen Phu Trong: „Das vietnamesische Volk im Zeitalter der Innovation, Entwicklung und Integration mit angemessenen Werten und Standards aufzubauen und gleichzeitig die vietnamesischen Familienwerte, kulturellen Werte und nationalen Werte zu bewahren und zu fördern; traditionelle Werte nahtlos mit zeitgenössischen Werten zu verbinden.“
Das vietnamesische Wertesystem umfasst demnach: Das vietnamesische Wertesystem mit acht menschlichen Werten: Patriotismus, Solidarität, Selbstständigkeit, Loyalität, Ehrlichkeit, Verantwortungsbewusstsein, Disziplin und Kreativität; das Familienwertesystem mit vier Werten: Wohlstand, Glück, Fortschritt und Zivilisation; das kulturelle Wertesystem mit vier Werten: Nationalismus, Demokratie, Humanismus und Wissenschaft; das nationale Wertesystem mit neun Werten: Frieden, Einheit, Unabhängigkeit, Wohlstand des Volkes, Stärke der Nation, Demokratie, Gerechtigkeit, Zivilisation und Glück. Frieden ist dabei der wichtigste Wert im nationalen Wertesystem.
Darüber hinaus hat der Bildungssektor noch keine Kriterien und Indikatoren für den Wert des Friedens entwickelt, was es schwierig macht, Lehrinhalte und erlebnisorientierte Aktivitäten darauf auszurichten.
Drittens nimmt die Gewalt an Schulen aus verschiedenen Gründen zu, unter anderem aufgrund mangelnder Konfliktlösungsfähigkeiten der Schüler. Dies führt zu einem unsicheren Schulumfeld und beeinträchtigt Lehre und Lernen.
BEWUSSTSEIN FÜR DEN WERT DES FRIEDENS
Um Schülerinnen und Schüler wirksam über den Wert des Friedens aufzuklären, ist es zunächst notwendig, ihnen ein umfassendes Verständnis von Frieden zu vermitteln – sowohl global als auch in Vietnam. Laut Cambridge Dictionary (UK) ist Frieden die Abwesenheit von Krieg, innerer Frieden, Ruhe und Gelassenheit; die Abwesenheit von Konfrontation, Konflikt und Zwietracht zwischen Menschen und zwischen Mensch und Natur.
Dies ist ein umfassendes Verständnis von „Frieden“, das sowohl globale und nationale Bedeutungen als auch die individuelle Bedeutung für den Menschen einschließt. Frieden ist der erste grundlegende Wert des Lebens, die Voraussetzung dafür, dass andere Werte geformt und entwickelt werden können.
Der Frieden muss mit Vietnams Verständnis von Unabhängigkeit, Einheit, territorialer Integrität und Harmonie übereinstimmen. Nach den Genfer Abkommen (1954) und dem Pariser Abkommen (1973) wurde in Vietnam zwar Frieden geschaffen, doch aufgrund der Teilung des Landes war dieser unvollständig. Erst mit dem Sieg im Frühjahr 1975 begann eine Ära des Friedens, der Unabhängigkeit, der Einheit, der nationalen Harmonie und des friedlichen Zusammenlebens der Bevölkerungen.
LÖSUNGEN ZUR VERMITTLUNG VON FRIEDENSWERTEN AN SCHÜLER
Im August 2020 veröffentlichten die Masterstudentinnen Doan Thi Thuy Hanh und Ho Thi Hong Van (Vietnam Institute of Educational Sciences) eine Forschungsarbeit mit dem Titel „Educating on the Value of Peace Through Experiential Activities in Primary School“, in der sie neun Kriterien für den Wert des Friedens vorschlugen: kein Krieg; keine Konfrontation oder Konflikt; Achtung vor Gesetzen und Regeln; Harmonie; kein Konflikt; innerer Frieden; ein ruhiger und gelassener Geist; Gelassenheit; und Freundlichkeit gegenüber der natürlichen Umwelt.
Die Schulen organisieren erlebnisorientierte Aktivitäten mit Schwerpunkt auf Friedenserziehung, die auf die jeweilige Klassenstufe und Region zugeschnitten sind.
Foto: Thuy Hang
Die Lehrkräfte für Staatsbürgerkunde, Wirtschaft und Recht sowie für nationale Verteidigungserziehung schlagen der Schule auf Grundlage der genannten Kriterien geeignete pädagogische Erfahrungsaktivitäten zur Förderung von Friedenswerten vor, die für jede Klassenstufe und Region geeignet sind, um die Durchführbarkeit zu gewährleisten.
Schulen organisieren praxisorientierte Aktivitäten zur Friedenserziehung, die auf die jeweilige Klassenstufe und Region zugeschnitten sind, um ihre Durchführbarkeit zu gewährleisten. Lehrkräfte für Staatsbürgerkunde, Wirtschaft, Recht und Landesverteidigung spielen dabei eine zentrale Rolle.
Friedenserziehung nimmt viele vielfältige und reichhaltige Formen an, darunter Kunst und Musik. Aktivitäten zur Förderung von Friedenswerten in der Gemeinschaft beziehen Familien, Schulen und die Gesellschaft mit ein.
Für Oberstufenschüler ist es wichtig, Vietnams Verteidigungspolitik der „vier Neins“ kennenzulernen: keine Beteiligung an Militärbündnissen; keine Allianz gegen ein anderes Land; keine Duldung der Errichtung von Militärbasen oder der Nutzung des eigenen Territoriums für Angriffe auf andere Länder; und keine Anwendung oder Androhung von Gewalt in den internationalen Beziehungen. Erörtern Sie Vietnams multilaterale und diversifizierte Außenpolitik.
Die Schule strebt eine „glückliche Schule“ an und schafft ein sicheres und respektvolles Lernumfeld, in dem die Schüler Frieden finden, sich wohlfühlen, harmonisch zusammenleben und sich in einem gesunden Wettbewerb statt in Neid und Konflikten messen können; Konflikte werden durch Dialog und nicht durch Konfrontation gelöst.
Der amerikanische Philosoph Ralph Waldo Emerson (1803–1882) sagte: „Frieden kann nicht durch Gewalt erreicht werden; er kann nur durch Verständnis erreicht werden.“
Der ehemalige südafrikanische Präsident Nelson Mandela sagte einst: „Bildung ist die mächtigste Waffe, die man einsetzen kann, um die Welt zu verändern.“ Und es ist absolut vernünftig, dass die Welt die Rolle der Bildung als eine der entscheidenden Grundlagen für den Aufbau von Frieden anerkennt.
Im Jahr 2013 begingen die Vereinten Nationen den Internationalen Friedenstag (21. September) unter dem Motto „Erziehung für den Frieden“. Damit unterstrichen sie erneut die Bedeutung von Bildung für die Erziehung und Bildung der Weltbürger. Kindern soll beigebracht werden, andere Menschen und die Welt, in der wir leben, zu respektieren, um so die Entwicklung und den Fortschritt der Gesellschaft hin zu mehr Gerechtigkeit, Offenheit und Harmonie zu fördern.
Die Lehrerin erzählt Geschichten vom Frieden.
In wenigen Tagen feiert unser Land sein 50-jähriges Bestehen. Ein halbes Jahrhundert lang haben wir in Frieden, Unabhängigkeit, Wohlstand und Glück gelebt und uns stetig weiterentwickelt, zivilisiert und mitfühlend verhalten. Unser Glück ist unermesslich.
Wir, die wir uns als Lehrerinnen und Lehrer der jahrhundertelangen Aufgabe verschrieben haben, zukünftige Generationen zu fördern, erzählen unseren Schülerinnen und Schülern oft auf unsere Weise Geschichten vom Frieden. Dieser April bietet uns Lehrkräften eine zusätzliche Gelegenheit dazu.
Mitte April veranstaltete die Nguyen Chi Thanh Grundschule im 7. Stadtviertel Long Binh der Stadt Bien Hoa in der Provinz Dong Nai ein spannendes und informatives MINT-Festival (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) für Lehrer und Schüler aus 18 Grundschulen des Schulverbunds. Der Wettbewerb präsentierte themenbezogene Entwürfe und Produkte, die Patriotismus und Friedensliebe zum Ausdruck brachten, darunter Motive wie das Ho-Chi-Minh-Mausoleum, die Nationalflagge, eine Karte von Vietnam, die U-Bahn-Linie 1 und der Flughafen Long Thanh.
Die Dao Duy Anh Sekundar- und Oberschule im 6. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt organisierte ebenfalls eine thematische Aktivität zum Tag der nationalen Wiedervereinigung, bei der viele Aktivitäten Geschichten über den Frieden erzählten.
Als Lehrer für Literatur und Lebenskompetenzen nutze ich viele Möglichkeiten, um heldenhafte historische Geschichten und den Wert des Friedens in meinen Unterricht und die Flaggenzeremonien einzubinden. Ich teile oft inspirierende Geschichten und aktuelle Ereignisse aus der Presse mit meinen Schülern, um sie in ihrer Entwicklung zu fördern. Im April, diesem historischen Monat, habe ich Informationen über die Feierlichkeiten zum 50. Jahrestag der nationalen Wiedervereinigung am Schwarzen Brett der Schule veröffentlicht – Geschichten von früheren Generationen, die für den Frieden, die Unabhängigkeit und die Freiheit, die wir heute genießen, Opfer gebracht haben. Dies ist auch ein kleiner Beitrag dazu, dass die Schüler stolzer auf ihr Land sind und den Wert des Friedens verstehen.
Thai Hoang
Quelle: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm
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