Folgen schwieriger Prüfungen: „Anregende“ Nachhilfe und negative Folgen privater Bildung.

TP – Die Abiturprüfung 2025 umfasst zwei als schwierig geltende Fächer: Mathematik und Englisch, was bei Eltern erhebliche Besorgnis auslöst. Noch vor Beginn des neuen Schuljahres hat bereits ein stiller Wettlauf um zusätzliche Nachhilfe begonnen.

Kandidaten bei der Highschool-Abschlussprüfung 2025. Foto: NHU Y

Ohne zusätzliche Nachhilfe ist kein Erfolg möglich.

Unmittelbar nach der Mathematikprüfung rief eine Lehrerin aus Hanoi einen Reporter an, um ihre Bedenken zu äußern. Die Lehrerin, die als Aufsichtsperson für ein Prüfungszentrum im Stadtteil Cau Giay zuständig war, erklärte, dass an der Prüfung auch Schüler von renommierten Gymnasien Hanois, wie dem Chu Van An Specialized High School und dem Yen Hoa High School, teilnahmen. Gegen Ende der Prüfung hatten jedoch viele Prüflinge im Raum noch nicht einmal den dritten Teil (die Kurzfragen) erreicht.

Als sie nach Hause kam und Zeit hatte, die Prüfungsfragen online durchzulesen, überkam sie ein unbeschreibliches Unbehagen. Ihrer Aussage nach fehlten einige Prüfungsinhalte in der zuvor veröffentlichten Prüfungsmatrix, und viele Aufgaben waren praxisnäher als die Beispielaufgaben. Sie war überzeugt, dass die Mathematiknoten dieses Jahr nicht hoch ausfallen würden.

Da ihr Kind dieses Jahr in die 12. Klasse kommt, plant sie, jetzt schon nach zusätzlichen Kursen zu suchen, um es auf Prüfungen wie den SAT und den Eignungstest der Nationalen Universität Hanoi vorzubereiten. Dadurch erhöht sich die Zulassungschance ihres Kindes im Vergleich zum Abitur. Sie merkte an, dass die Abschlussjahrgänge 2008 und 2009 neun Jahre lang den Lehrplan von 2006 und nur drei Jahre lang den Lehrplan von 2018 hatten. Das Ministerium wird die Prüfungsstruktur jedoch erst Anfang 2024 und die Probeprüfung im Oktober 2024 bekannt geben. Dies ist zu wenig Zeit für die Schüler, sich mit dem neuen Multiple-Choice-Fragenformat und den Prüfungsinhalten vertraut zu machen, die Kompetenz erfordern – im Gegensatz zum Lehrplan von 2006, der reines Wissen prüfte. Aufgrund dieser Analyse ist sie überzeugt, dass Eltern im neuen Schuljahr verstärkt nach Möglichkeiten suchen werden, die Nachhilfe für ihre Kinder zu intensivieren.

Einige Online-Prüfungsvorbereitungszentren nutzen die Ängste und Sorgen der Eltern aus und locken Schüler mit reißerischen Botschaften wie: „Alarm an alle Schüler des Jahrgangs 2008 (die im Jahr 2008 geboren wurden und nächstes Jahr in die 12. Klasse kommen): Die Chancen auf einen Platz an einer Top-Universität warten nicht auf Langsame… Lange, anspruchsvolle Prüfungen mit vielen herausfordernden Fragen, die sowohl Denkvermögen als auch Geschwindigkeit testen. Worauf wartet ihr noch, Schüler des Jahrgangs 2008? Wenn ihr nicht diesen Sommer anfangt, fallt ihr im Rennen um die Universität zurück.“

Oder: „Hey, ihr Absolventen des Jahrgangs 2008, tappt nicht in dieselbe Falle wie die Absolventen des Jahrgangs 2007, lasst die separate Aufnahmeprüfung nicht aus, zögert nicht, frühzeitig anzufangen…“.

Diese Themen zielen direkt auf die Psychologie von Eltern und Schülern ab, insbesondere im Hinblick auf die empfundene Schwierigkeit der Prüfung. Dies führt dazu, dass manche Eltern verunsichert sind und in aller Eile nach zusätzlicher Nachhilfe für ihre Kinder suchen. Frau Nguyen Thi Thu Huong (Stadtteil Dinh Cong, Hanoi) berichtete, dass die Eltern in ihrer Klasse verzweifelt nach zusätzlichen Mathematik- und Englischkursen für ihre Kinder suchen, die dieses Jahr in die 12. Klasse kommen. Viele Eltern befürchten, dass ihre Kinder ohne zusätzliche Kurse an der Schule nicht die Mittel haben werden, um außerhalb der Schule Nachhilfe zu besuchen, und dass die Prüfungen im nächsten Jahr das Risiko erhöhen, dass ihre Kinder nicht an ihrer Wunschuniversität zugelassen werden.

Reporter beobachteten, dass in den ersten ein bis zwei Monaten nach Inkrafttreten des Rundschreibens zur Nachhilfe die Gymnasien den Nachhilfeunterricht (eine Form der zusätzlichen Förderung) innerhalb der Schulgebäude einstellten und die Lehrkräfte untätig blieben. In der Folge umgingen die Lehrkräfte die Regelungen jedoch, indem sie sich mit anderen Lehrkräften ihrer Schulen zusammentaten und Fortbildungen in externen Zentren anboten. Infolgedessen schienen viele Zentren ausschließlich für Lehrkräfte einer einzigen Schule zu fungieren, die außerhalb der Schule Nachhilfe gaben. Dies verstieß nicht gegen die Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Nachhilfe und erlaubte es den Lehrkräften, weiterhin Druck auf die Schüler auszuüben, damit diese an den zusätzlichen Kursen teilnahmen.

Frau Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanoi) berichtete, dass die Klassenlehrerin nach der Prüfung die Klasse motiviert habe. Sie wies darauf hin, dass die Prüfung schwierig sei und von den Schülern ein breites Spektrum an Fähigkeiten verlange und dass das Wissen aus den Lehrbüchern allein nicht ausreiche. Sie riet den Eltern, ihre Kinder zu unterstützen.

Die Prüfungsfragen waren zu "komprimiert".

Der außerordentliche Professor Bui Manh Hung, ehemaliger Hauptkoordinator des Gremiums zur Entwicklung des allgemeinen Bildungslehrplans 2018 und Herausgeber der Lehrbücher für vietnamesische Sprache und Literatur (Reihe „Wissen mit dem Leben verbinden“), bestätigte, dass übermäßig schwierige Prüfungsfragen Eltern und Schüler dazu zwingen, zusätzliche Nachhilfe in Anspruch zu nehmen, um gute Noten zu erzielen. Dies sei unumgänglich.

Der außerordentliche Professor Bui Manh Hung analysierte jedoch, dass der Vorschlag des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, zwei Ziele in einer Prüfung zu kombinieren (Abschlussprüfung und Hochschulzugangsprüfung), im aktuellen Kontext erwägenswert sei. Um dieses Ziel zu erreichen, müssten laut Professor Hung die Anzahl der Fragen und die für jedes Fach vorgesehene Zeit erhöht werden.

Er berichtete, dass der Programmentwicklungsausschuss bei der Erstellung des Bildungsprogramms 2018 zahlreiche internationale Experten der Weltbank konsultierte, darunter Professor Eduardo Cascallar, einen Experten für Bildungsbewertung (Professor Eduardo Cascallar promovierte an der University of Texas at Austin (USA), war zuvor Professor an der KU Leuven, Belgien, und ist seit Jahrzehnten Berater der Weltbank). Professor Eduardo Cascallar erklärte, dass einige Bewertungen auf den vermittelten Inhalten basieren (z. B. die Bewertung von Lernergebnissen im Rahmen der Abiturprüfung), während andere die zukünftigen Lernfähigkeiten prognostizieren (z. B. die Bewertung von Lernergebnissen im Rahmen von Hochschulaufnahmeprüfungen). Obwohl zwischen den beiden Bewertungskriterien eine Korrelation besteht, reicht diese nicht aus, um sie in einer einzigen Prüfung zusammenzufassen. Daher sollten die Prüfungen zielorientiert gestaltet werden. Professor Eduardo Cascallar betonte jedoch, dass eine Zusammenführung der beiden Prüfungskriterien möglich sei, wenn eine einzige Prüfung mit etwa 200 Fragen pro Fach konzipiert werde.

Auf einer Pressekonferenz der Zentralen Propaganda- und Massenmobilisierungsabteilung bestätigte das Ministerium für Bildung und Ausbildung gegenüber Medienvertretern Folgendes: Die Abiturprüfung 2025 wird eine erhöhte Anzahl an Fragen enthalten, um die Kandidaten besser differenzieren zu können. Obwohl einige Einschätzungen darauf hindeuten, dass die Prüfung, insbesondere in Mathematik und Englisch, schwierig sein wird, kann dies verschiedene Gründe haben; eine endgültige Beurteilung ist jedoch erst nach Vorliegen der Ergebnisse möglich.

Laut Herrn Hung mag Professor Eduardos Vorschlag von 200 Fragen, der auf ein zweistufiges Prüfungskonzept hindeutet, unpraktisch sein, aber es handelte sich sicherlich nicht um lediglich 40 Fragen, die in 50 Minuten zu beantworten waren, wie in der diesjährigen Englisch-Abschlussprüfung. „Die Definition einer ‚Frage‘ in Professor Eduardo Casscalars Interpretation und in der Englischprüfung mag unterschiedlich sein, aber die 50-Minuten-Frist ist ein objektives Maß für die Prüfungsdauer, und es ist klar, dass die jüngste Englischprüfung zu stark komprimiert war“, urteilte Dozent Manh Hung.

Er argumentierte, dass die Englischprüfungskommission (und viele andere Fächer) bei der Abiturprüfung in den kommenden Jahren wahrscheinlich Schwierigkeiten haben wird, ihren Verpflichtungen nachzukommen, wenn die Politik der kombinierten Prüfung (2-in-1-Prüfung) und der Verkürzung der Prüfungszeit zur Ressourceneinsparung fortgesetzt wird. In diesem Fall würde die Verkürzung der Prüfungszeit den Druck auf die Prüfungskommissionen und die Kandidaten sogar erhöhen.

NGHIEM HUE

Quelle: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo