Folgen der Verwendung von Materialien außerhalb von Lehrbüchern

Um die Situation des Studiums von Modelltexten einzuschränken, sollten in Test- und Prüfungsfragen keine Materialien aus Lehrbüchern verwendet werden, da Testfragen leicht in eine Situation kontroverser Materialien geraten können.

Aus dem Beispieltext entkommen

Im Schuljahr 2024/25 schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Schulen vor, für die Prüfungen keine Lehrbuchmaterialien mehr zu verwenden. Zuvor hatte das Ministerium eine offizielle Mitteilung herausgegeben, in der die Richtlinien für die Reform der Prüfungs- und Bewertungsverfahren des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 festgelegt wurden. Diese enthielt unter anderem die Regelung, dass Lehrbuchmaterialien nicht mehr zur Bewertung der Lese- und Schreibkompetenz der Schüler in den Abschlussprüfungen herangezogen werden dürfen. Diese Regelungen haben eine neue Realität an den Schulen geschaffen, die die Grundlage für die Reform der Abiturprüfungen im Jahr 2025 bildet.

Fragen in Literaturprüfungen und -tests sorgen in der Öffentlichkeit stets für Kontroversen. Foto: NHU Y

Der außerordentliche Professor Dr. Bui Manh Hung, ehemaliger Hauptkoordinator des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 und Chefredakteur von Lehrbüchern für vietnamesische Sprache und Literatur, räumte ein, dass die Situation des Lehrens und Lernens anhand von „Modelltexten“ seit langem recht ernst und anhaltend sei und dass die Regelung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Verwendung von in Lehrbüchern gelernten Materialien bei regelmäßigen Tests und Bewertungen zu vermeiden, als eine technische Lösung angesehen werden könne, die der aktuellen Situation angemessen sei.

Tests, Zwischen- und Abschlussprüfungen wurden in den einzelnen Regionen neu gestaltet, um die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler besser beurteilen zu können und das Auswendiglernen und Abschreiben als Antwortmöglichkeit schrittweise auszuschließen. „In letzter Zeit haben Innovationen im Test- und Bewertungsbereich Lehrkräfte dazu angeregt, sich selbst weiterzuentwickeln. Viele Lehrkräfte lesen Bücher fleißiger, suchen aktiv nach Dokumenten und Texten, insbesondere literarischen Werken, und verbessern ihre Fähigkeit, Texte zu analysieren“, sagte Herr Hung.

Aufgrund von nicht normgerechtem Material

Kürzlich sorgte die Literaturprüfung der 10. Klasse an der Mac Dinh Chi High School in Ho-Chi-Minh-Stadt für Kontroversen, da die Schüler einen Aufsatz über den angeblich „promiskuitiven“ Lebensstil der heutigen Jugend schreiben sollten. Ende 2023 kritisierte die Öffentlichkeit Fehler in den Fragen und Antworten der Literaturprüfung der 12. Klasse zu Da Co Hoai Lang aus der Provinz An Giang . Auch die Literaturprüfung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Auswahl der besten Schüler des Landes für das Schuljahr 2023/24 rief gemischte Reaktionen hervor, da die darin enthaltene Frage zur gesellschaftlichen Argumentation einen Auszug aus Antoine Compagnons Werk „Das Schicksal der Theorie: Literatur und gesunder Menschenverstand“ enthielt.

Dr. Nguyen Thu Thuy, außerordentliche Professorin an der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi , erklärte, dass umstrittene Prüfungsfragen oft nicht den Standardlehrbüchern entsprechen, die die Studierenden gelernt haben. Daher sollten die Prüfungsentwickler bei der Verwendung von Materialien, die nicht zu den Lehrbüchern gehören, Texte verwenden, die den im Unterricht behandelten Inhalten entsprechen.

Die Verwendung von Materialien, die nicht dem jeweiligen Textgenre entsprechen, kann riskant sein. „Beim Schreiben eines Textes ist sich der Autor des Genres nicht bewusst. Bei der Erstellung der Prüfungsfragen muss derjenige, der sie formuliert, Materialien verwenden, die die Merkmale des Genres und den Standard wissenschaftlicher Informationen gewährleisten“, bemerkte Frau Thuy. Da sie in der Vergangenheit bereits Prüfungsfragen für die Abiturprüfung oder die nationale Abiturprüfung erstellt hatte, argumentierte sie häufig, dass der Text nicht das korrekte Genre widerspiegelte.

Viele Lehrer sind der Ansicht, dass umstrittene Prüfungen häufig auf die Nichteinhaltung der Vorgaben des Bildungsministeriums zurückzuführen sind. Beispielsweise stellt die Prüfung an der Mac Dinh Chi High School nicht sicher, dass mindestens zwei der Schülerfähigkeiten – Leseverständnis und Schreiben – geprüft werden.

Aus Sicht des Programmentwicklers befürchtet Dozent Bui Manh Hung, dass die Testfragen ausschließlich Material außerhalb des Lehrbuchs verwenden, was dazu führen könnte, dass Studierende die Inhalte des Lehrbuchs vernachlässigen. „Studierende nehmen die Texte im Lehrbuch möglicherweise nicht ernst oder schenken ihnen keine Beachtung, sondern konzentrieren sich ausschließlich auf das Üben anhand der Beispielaufgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, was zu einer Fehlorientierung führt.“

„Wenn dem so ist, können sich die Schüler kein literarisches Wissen aneignen und es wird ihnen schwerfallen, die Fähigkeiten zu entwickeln, dieses Wissen beim Lesen und Schreiben anzuwenden und so den Anforderungen von Prüfungen und Leistungsnachweisen gerecht zu werden“, kommentierte Herr Hung. Seiner Ansicht nach sei es notwendig, die Risiken vorherzusehen und geeignete Lösungen zu finden. Noch immer herrsche bei den Schülern die Angewohnheit vor, nur für die Prüfung zu lernen.

Frau Nguyen Thi Thu Huong, Literaturlehrerin an der Fremdsprachenschule der Nationaluniversität Hanoi, ist der Ansicht, dass das Bildungsministerium einheitliche Richtlinien für Unterrichtsmaterialien, zu bewertende Autoren und zu bewertende Werke erlassen sollte. Lehrkräfte sollten zudem sorgfältig abwägen, welche Texte sie für Prüfungen und Tests auswählen. Diese müssen ideologisch, pädagogisch und psychologisch dem jeweiligen Alter der Schüler auf den verschiedenen Bildungsstufen angemessen sein.

Quelle: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm