Gründe, warum die Hochschulbildung schwierig ist

Nach einem Jahr der Umsetzung des Koordinierungsprogramms lag die durchschnittliche Quote der Sekundarschulabsolventen, die eine berufliche Ausbildung begannen, bei über 26 %. Das Projekt zur Förderung der Bildungswege von Schülern gemäß Beschluss Nr. 522/QD-TTg des Premierministers hat das Ziel, dass bis 2025 mindestens 40 % der Sekundarschulabsolventen eine Ausbildung an einer Berufsschule mit Grund- und Mittelschulabschluss absolvieren. In Regionen mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen sollen es mindestens 30 % sein.

Die obigen Ergebnisse lassen auf zahlreiche Herausforderungen bei der Umsetzung des Verkehrsumleitungsprojekts schließen. Dies erfordert eine aktivere Beteiligung und Zusammenarbeit von Behörden, Abteilungen und lokalen Institutionen auf allen Ebenen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales unterzeichneten eine Koordinierungsverordnung zur Einteilung der Schüler in verschiedene Leistungsgruppen.

Auf der vorbereitenden Konferenz räumte Frau Tran Duc Hanh Quynh, stellvertretende Leiterin des Bildungs- und Ausbildungsamtes des 1. Bezirks, ein, dass die Einteilung der Schüler in verschiedene Bildungsgänge psychologisch sehr belastend sei. Mittelschüler seien noch nicht reif genug, weshalb Eltern ihre Kinder lieber auf eine weiterführende Schule oder Universität schicken würden als auf eine Berufsausbildung. Zudem zeigten Eltern aus zentralen Lagen mit entsprechender wirtschaftlicher Lage wenig Interesse an Berufsschulen. Daher schlug die stellvertretende Leiterin des Bildungs- und Ausbildungsamtes des 1. Bezirks vor, die Kriterien für die Einteilung in Bildungsgänge an die regionalen und lokalen Gegebenheiten anzupassen und die Lehrpläne an Berufsschulen und Fachhochschulen entsprechend den Anforderungen der Wirtschaft zu modernisieren und zu verändern.

Als Vertreterin der Psychologie-Abteilung der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, deren Einrichtung Fortbildungen für Lehrkräfte durchführt, die an Gymnasien praxisorientierte und berufsbezogene Aktivitäten organisieren, erklärte sie, dass Lehrkräfte anderer Fachrichtungen oft Schwierigkeiten haben, psychologische Grundlagen zu verstehen und anzuwenden. Zudem gebe es Lehrkräfte, die nur aufgrund von Vorgaben der Einrichtung an Fortbildungen zur Berufsberatung teilnehmen, nicht aber aus persönlichem Interesse. Dies könne die Qualität der Berufsberatung für Schülerinnen und Schüler erheblich beeinträchtigen.

In ihrer Rede auf der Konferenz forderte Frau Tran Thi Dieu Thuy, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, das Bildungsministerium und das Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales auf, die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass Berufsschulen gleichberechtigten Zugang zur Berufsberatung erhalten und sich daran beteiligen können. Darüber hinaus müsse die Qualität der Beratungslehrer sichergestellt werden, und Berufsschullehrer müssten über moderne, zeitgemäße Methoden verfügen. Berufsschulen müssten zudem in der Lage sein, Kontakte zu Unternehmen, dem Arbeitsmarkt usw. zu knüpfen.

Quelle: https://thanhnien.vn/nhung-nguyen-nhan-khien-phan-luong-sau-thcs-kho-khan-185240919225811062.htm