Es muss aus einem inneren Bedürfnis entspringen.

Zum 30. November 2024 verfügte Vietnam über 2.179 Ausbildungsprogramme mit Qualitätsakkreditierung. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ermutigt Bildungseinrichtungen künftig, sich auf interne Qualitätssicherungssysteme zu konzentrieren und insbesondere die Ausbildungsprogramme zu verbessern, bevor sie eine Programmakkreditierung anstreben.

Studierende der Nationalen Wirtschaftsuniversität am Orientierungstag für Erstsemester. Foto: NTCC.

Herr Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass Qualitätssicherung und Akkreditierung im vietnamesischen Bildungswesen weitgehend gesetzlich verankert seien. Die Zahl der Hochschulen und Ausbildungsprogramme mit Qualitätsakkreditierung steige jährlich aufgrund der damit verbundenen Vorteile. Diese umfassen unter anderem mehr Transparenz und Autonomie für Universitäten, die Förderung der Festlegung von Studierendenzahlen und der Berechnung der Studiengebühreneinnahmen sowie die Stärkung der internationalen Integration und der Anerkennung internationaler Diplome und Zertifikate.

Derzeit verfügen 208 Hochschulen über eine Qualitätsakkreditierung, die meisten davon jedoch durch nationale Akkreditierungsorganisationen. Nur 12 Einrichtungen wurden von internationalen Akkreditierungsorganisationen für Bildungsqualität als qualitätskonform anerkannt.

Die Nationale Wirtschaftsuniversität ist eine der wenigen Bildungseinrichtungen mit einer großen Anzahl international akkreditierter Studiengänge – aktuell 35. Davon erfüllen 20 Studiengänge die Qualitätsstandards der ACBSP (USA), 15 die der FIBAA (Schweiz) und weitere 16 die nationalen Qualitätsstandards. Professor Huynh Van Chuong, Rektor der Nationalen Wirtschaftsuniversität, erklärte, dass die Universität 2024 die externe Evaluierung von 21 Studiengängen nach FIBAA-Standard und 12 Studiengängen nach nationalen Standards fortsetzen wird. Dies sichert und verbessert nicht nur die Qualität der Ausbildung, sondern bietet Studierenden auch Vorteile durch die Anerkennung von Studienleistungen, die Erleichterung von Bewerbungen an führenden Universitäten weltweit und bessere Berufschancen in Industrieländern.

Auch mit einer nationalen Akkreditierung sind die damit verbundenen Vorteile bedeutend. Professor Huynh Van Chuong merkte an, dass jede Organisation zwar ihre eigenen Kriterien habe, es aber im Wesentlichen vier Säulen gebe: die Sicherstellung strategischer Ziele und KPIs; die Gewährleistung interner Institutionen und Richtlinien zur Umsetzung der Strategie; die Gewährleistung, dass die Strukturen und Funktionseinheiten Institutionen und Richtlinien effektiv umsetzen, insbesondere für Einrichtungen, die den Status einer Universität als Hochschule anstreben; und die Sicherstellung der Qualität der Dienstleistungen – dies ist die Wirksamkeit der drei oben genannten Säulen, wobei die Studierenden als wichtigstes Leistungsmaß für Hochschulen dienen, gemessen an Beschäftigung, Wettbewerbsfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt, Gehältern und Karrierechancen, was wiederum das Ansehen der Universität stärkt. Daher ist die Sicherstellung und Akkreditierung der Qualität der Hochschulbildung nicht nur die Verantwortung der Universitäten, sondern auch jedes einzelnen Staates.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hatten bis zum 16. Dezember 2024 1.893 Ausbildungsprogramme ihre Selbstbewertungsberichte abgeschlossen. 1.475 Ausbildungsprogramme wurden extern evaluiert. Obwohl das Gesetz keine hundertprozentige Akkreditierung von Ausbildungsprogrammen vorschreibt, ist die Tatsache, dass rund 30 % der Programme akkreditiert sind, durchaus bemerkenswert. Professor Nguyen Huu Duc, ehemaliger Vizedirektor der Nationalen Universität Hanoi und unabhängiger Experte für die Akkreditierung von Bildungsqualität, merkt jedoch an, dass viele Hochschulen die Akkreditierung nach wie vor als oberstes Ziel betrachten. Dies führe zu einer oberflächlichen und ineffektiven Umsetzung von Qualitätssicherungsmaßnahmen und somit zu nicht nachhaltigen Ergebnissen.

„Erst wenn Hochschulen die Qualitätssicherung in der Bildung umfassend verstehen und ihr höchste Priorität einräumen, um Lösungen zur Stärkung ihrer Mission, ihres gesellschaftlichen Engagements und ihrer Wettbewerbsfähigkeit zu finden, wird die Rolle der Akkreditierung vollends zur Geltung kommen. Dies ist auch die gesellschaftliche Verantwortung der Hochschulen. Nur wenn Universitäten ihre eigenen Bedürfnisse erkennen und umsetzen, können sie sich weiterentwickeln, und nur dann werden die angebotenen Lösungen sinnvoll und weitreichend sein“, erklärte Professor Nguyen Huu Duc und schlug die baldige Veröffentlichung der Standards für Hochschulen vor. Diese Standards legen die Mindestanforderungen fest, die eine Hochschule bei ihrer Gründung und im laufenden Betrieb erfüllen muss, um die Interessen aller Beteiligten zu gewährleisten. Dazu gehören Anforderungen an die Betriebsbedingungen, die Leistungsergebnisse und die Zukunftsperspektiven, jeweils mit spezifischen Anforderungen für jedes Organisationsmodell (Universität, Fachbereich und Ausbildungsniveau). Mit festgelegten Mindeststandards wird die Messung präziser, und die Evaluierungsergebnisse sowie die Qualitätsinformationen werden für alle Beteiligten transparenter.

Quelle: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html