Das Programm zielt darauf ab, 100 international standardisierte MINT-Klassenzimmer in 34 Provinzen/Städten zu errichten. Nach 100 Tagen beschleunigter Bauzeit sollen die 100 MINT-Klassenzimmer bis zum 31. Dezember an die Schulen in den 34 Provinzen und Städten übergeben werden.
Drei Schlüsselelemente für den erfolgreichen Betrieb eines STEM-Labors.
Herr Tran Quang Dung, Ständiger Stellvertretender Sekretär des Parteikomitees der Vietnam National Energy and Industry Group, sagte, dass das Programm zum Bau von 100 STEM-Klassenzimmern von Petrovietnam am 21. September mit dem Ziel gestartet wurde, es innerhalb von 100 Tagen, vor dem 31. Dezember 2025, abzuschließen.
Dem Plan zufolge wird die Gruppe in jeder der 34 begünstigten Provinzen und Städte in drei nach internationalen Standards errichtete STEM-Klassenzimmer investieren, darunter zwei für Gymnasien und eines für Mittelschulen.
Die STEM-Labore sind nach dem Modell „schnell - standardisiert - nachhaltig“ konzipiert und mit moderner Ausrüstung wie interaktiven Whiteboards, KI-IoT-Systemen, VEX-Robotik, 3D-Druckern, CNC-Schneidemaschinen und Energie-Umwelt-Experimentierkästen ausgestattet, um sicherzustellen, dass sie den Anforderungen der STEM- Bildung der nächsten Generation gerecht werden.
Im Mai 2025 besuchte Generalsekretär To Lam die Cau Giay Sekundarschule in Hanoi und übergab ihr ein STEM-Klassenzimmer. Laut Frau Nguyen Thi Nhan, Leiterin der Fachabteilung, hat die Schule einen detaillierten Plan für den effektiven Betrieb des neuen Klassenzimmers gemäß dem Programmfahrplan entwickelt. Vertiefende Fortbildungen haben den Lehrkräften geholfen, ein umfassenderes und systematischeres Verständnis der STEM-Bildung zu erlangen.
Frau Nhan erklärte, dass MINT-Aktivitäten an Schulen zuvor hauptsächlich in bestehende Programme integriert wurden und kein systematischer Ansatz verfolgten. Seit Einführung des petrowetmischen MINT-Innovationsprogramms erhält der Unterricht klarere Leitlinien und erzielt praktische Ergebnisse.
Laut ihrer Aussage sind für den erfolgreichen Betrieb eines MINT-Labors drei Schlüsselelemente notwendig: Erstens muss die Schulleitung eine langfristige Vision haben, engmaschig begleiten und substanzielle Investitionen tätigen. Die Schule sollte regelmäßig Experten einladen, um Fortbildungen anzubieten und so das Bewusstsein der Lehrkräfte für MINT-Themen zu schärfen und ihre Kompetenzen in diesem Bereich zu verbessern. Dies sollte als strategische Aufgabe und nicht als kurzfristiger Trend betrachtet werden.
Zweitens muss das Lehrpersonal wirklich begeistert, lernbereit und innovativ sein. Nach der Einführung des Programms nahmen die Lehrer der Schule die Technologie schnell an, investierten viel Zeit in die Recherche und Gestaltung von Unterrichtseinheiten und integrierten MINT-Inhalte mutig in jede Unterrichtsstunde.
Drittens müssen die Schüler proaktiv, kreativ und enthusiastisch sein. Dank der gleichbleibend hohen Qualität der neuen Schüler eignen sich die Schüler der Cau Giay Secondary School die MINT-Fächer schnell an; insbesondere bei Robotikwettbewerben zeigen sie stets Begeisterung. Im vergangenen November erreichten fünf Teams der Schule die nationale Runde – ein Beweis für die Wirksamkeit dieses neuen Ansatzes.
Die Lehrer müssen dies ernsthaft studieren und umsetzen.
Die MINT-Bildung wurde 2018 in das allgemeine Bildungsprogramm aufgenommen. Laut Experte Do Hoang Son – einem Mitglied der Vietnam STEM Alliance – ist dies ein wichtiger Schritt nach vorn, der die Bildung dem globalen Trend der Integration von Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik näherbringt.
Bei seiner Beteiligung an der Designberatung für den ersten MINT-Raum an der Hanoi-Amsterdam-Oberschule für Hochbegabte legte Herr Son die Vorgabe fest, dass der Raum das Innovationsziel klar verdeutlichen und eine nachhaltige Wirkung erzielen müsse. Daher wurde der Name „STEM Innovation Petrovietnam“ gewählt, der die strikte Einhaltung der Resolutionen 57-NQ/TW und 71-NQ/TW widerspiegelt.
Das Lehrerfortbildungsprogramm ist in zwei Phasen unterteilt: Zunächst erhalten die Schulen eine technische Schulung, um sie für die Einrichtung und den Betrieb von MINT-Räumen zu qualifizieren. Anschließend finden im Dezember an fünf Standorten Fortbildungen statt, an denen Tausende von Lehrkräften teilnehmen. Es handelt sich um ein groß angelegtes, systematisches Fortbildungsmodell zur Standardisierung des Lehrpersonals.
Petrovietnam stellt nicht nur finanzielle Mittel bereit, sondern bewirkt auch einen Mentalitätswandel. Schülerinnen und Schüler, insbesondere in ländlichen und bergigen Gebieten, erhalten Zugang zu modernen Lernumgebungen und gewinnen an Selbstvertrauen im internationalen Austausch. Die umfassend ausgestatteten MINT-Klassenzimmer tragen dazu bei, regionale Unterschiede zu überbrücken und eine grundlegende Lerninfrastruktur zu schaffen, sodass alle Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit haben, sinnvoll an MINT-Bildung teilzunehmen.
Herr Son argumentierte, dass Schulen ohne MINT-Räume im aktuellen Kontext der Bildungsreform als „provisorische Schulen“ betrachtet werden könnten. So wie die Gesellschaft zuvor gemeinsam daran gearbeitet hat, provisorische Unterkünfte für Bürger abzuschaffen, muss das Bildungswesen nun darauf abzielen, „provisorische Schulen abzuschaffen“ – also den Mangel an Räumlichkeiten für praxisorientiertes naturwissenschaftliches Lernen zu beheben.
Die Investition in moderne MINT-Klassenzimmer ist ein strategischer Schritt, der dazu beiträgt, eine Grundlage für zukünftige Fachkräfte zu schaffen und sicherzustellen, dass vietnamesische Schüler – ob in städtischen oder bergigen Gebieten – durch Erfahrung, Übung und kreatives Denken lernen.
Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist es, den Schülerinnen und Schülern die Kernkompetenzen und -eigenschaften von Bürgerinnen und Bürgern des 21. Jahrhunderts zu vermitteln. Herr Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), betonte, dass die Kompetenz in Naturwissenschaften und Technologie unter den zehn Kompetenzen von zentraler Bedeutung sei. Daher müssten Lehrkräfte integratives Lernen fördern und die Voraussetzungen dafür schaffen, dass die Schülerinnen und Schüler diese Kompetenz entwickeln können.
Laut dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 ist die MINT-Bildung verpflichtend und erfordert von allen Lehrkräften, sich intensiv damit auseinanderzusetzen und sie umzusetzen. Herr Tai ist jedoch der Ansicht, dass Investitionen in die Ausstattung allein nicht ausreichen, da Klassenzimmer ohne Personal ungenutzt bleiben und somit Ressourcen verschwendet werden.
Vor diesem Hintergrund schlug der Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung vor, die Fortbildung nicht nur den Lehrkräften an den geförderten Schulen anzubieten, sondern sie auch auf andere Regionen auszuweiten, um das MINT-Denken zu verbreiten. Er regte an, dass Petrovietnam mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zusammenarbeitet, um ein standardisiertes Fortbildungsmodul zu entwickeln, das auf die 100 geförderten Klassenzimmer abgestimmt ist.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird Inhalte und Materialien entwickeln und ein Expertenteam mobilisieren, um Schulungen anzubieten, die sicherstellen sollen, dass die STEM-Labore effektiv arbeiten, zum Kern des STEM-Bildungsökosystems werden und zur Schaffung einer modernen Lernumgebung für die Schüler beitragen.
Herr Thai Van Tai betonte, dass MINT-Klassenzimmer nicht das „exklusive Privileg“ einer einzelnen Schule sein sollten, sondern auf die gesamte Region ausgeweitet werden müssten, um Verschwendung zu vermeiden und die Investitionseffizienz zu steigern. Er äußerte die Hoffnung, dass eine enge Zusammenarbeit zwischen dem Ministerium, Petrovietnam und den Medienagenturen dazu beitragen werde, das Projekt flächendeckend zu verbreiten und so einen echten Mehrwert für die Allgemeinbildung zu schaffen.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
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