Ho-Chi-Minh-Stadt schlägt vor, das Recht zur Organisation von Schulprogrammen zu erhalten

In seinem Bericht an das Ministerium für Bildung und Ausbildung über die Vorbereitung und Umsetzung der Aufgaben zu Beginn des Schuljahres 2024–2025 teilte das städtische Bildungs- und Ausbildungsdezernat mit, dass im Schuljahr 2024–2025 der gesamte Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt um 24.097 Schüler zunehmen werde, sowohl an öffentlichen als auch an nichtöffentlichen Schulen.

Neben den Vorteilen und Erfolgen stieß Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Umsetzung der Aufgaben des Schuljahres auch auf viele Schwierigkeiten.

Laut dem Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt bestehen einige Schwierigkeiten darin, dass es in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit noch einige Einheiten gibt, die nicht die Voraussetzungen für zwei Unterrichtseinheiten pro Tag gewährleisten (Bezirk 12, Binh Tan, Binh Chanh, Hoc Mon, ...); einige Schulen verfügen nicht über genügend Veranstaltungsräume entsprechend den Vorschriften.

Der Lehrermangel konzentriert sich aufgrund des Mangels an qualifizierten Lehrkräften vor allem auf die Fächer Englisch, Informatik, Sport, Musik und Bildende Kunst.

Derzeit ist in der Stadt das Verhältnis von einem Klassenzimmer pro Klasse in der Grundschule nicht gewährleistet; das Verhältnis von zwei Unterrichtsstunden pro Tag liegt nicht bei 100 %, und in einigen Grundschulen fehlen nach wie vor die entsprechenden Räumlichkeiten. Manche Schulen haben nach wie vor zu viele Schüler, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt; einigen Bildungseinrichtungen fehlt es nach wie vor an Lehrkräften für viele Fächer, sodass sie auf Vertrags- und Gastlehrkräfte zurückgreifen müssen, um genügend Lehrkräfte für den Unterricht zu haben.

Darüber hinaus hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Ho Chi Minh City Schwierigkeiten, ein Lehrerteam für die Fächer Informationstechnologie, Technologie und Kunst (Musik, Bildende Kunst) aufzubauen. In einigen Bezirken, insbesondere in jenen mit einer großen Bevölkerung, stoßen Investitionen in die Entwicklung des Schul- und Klassensystems derzeit auf Schwierigkeiten.

Ho-Chi-Minh-Stadt schlug vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Erstellung und Auswahl von Schulprogrammen dem Schulrat überträgt, da es sich hierbei um eine Form der Erhebung und Zahlung im Namen Dritter und nicht um eine Haushaltsausgabe handele.

Insbesondere bei der Organisation außerschulischer Aktivitäten ist es schwierig, die Umsetzungszeit so zu planen, dass die teilnehmenden Schüler mit den schulischen Bedingungen übereinstimmen. Lehrkräfte an Bildungseinrichtungen verfügen über keine spezielle Ausbildung und wenig Erfahrung in der Organisation von Aktivitäten zur Vermittlung von Lebenskompetenzen. Daher arbeiten die meisten Bildungseinrichtungen mit Unternehmen zusammen, um diese umzusetzen.

Zusätzliche Bildungsaktivitäten außerhalb der regulären Schulzeiten tragen zur umfassenden Bildung der Schüler bei. Die Organisation dieser Aktivitäten erfolgt jedoch freiwillig und erfordert die Beteiligung und Mitwirkung der Lernenden. Daher gibt es unterschiedliche Meinungen zur Umsetzung dieser Aktivitäten.

Einige Bildungseinrichtungen haben Eltern nicht umfassend über außerschulische Aktivitäten informiert. Dies führte zu Verwirrung und dem Missverständnis, es handele sich um obligatorische Bildungsaktivitäten. Dies beeinträchtigte die Politik der Sozialisierung der Bildung und der Förderung erfahrungsorientierter, praktischer und lebensnaher Aktivitäten für Schüler.

Angesichts der oben genannten Schwierigkeiten hat das Amt für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zahlreiche Inhalte vorgeschlagen.

Erstens bedarf es einheitlicher Richtlinien für die Festlegung von Gebühren für Dienstleistungen im Rahmen und zur Unterstützung von Bildungsaktivitäten an Schulen sowie der Befugnis, Erhebungsbeträge für andere Bildungsdienstleistungen als Schulgebühren festzulegen, bei denen es sich nicht um Dienstleistungen im Rahmen und zur Unterstützung von Bildungsaktivitäten handelt, sodass den Gemeinden eine Grundlage für die Umsetzung zur Verfügung steht.

Zweitens : Übertragen Sie die Aufgabe, Schulprogramme zu erstellen und auszuwählen, der Schulbehörde, da es sich hierbei um eine Form der Erhebung und Zahlung im Namen anderer handelt und nicht um eine Haushaltsausgabe.

Geben Sie konkrete Anweisungen zur Organisation des Unterrichts im Rahmen des Schulprogramms sowie zur flexiblen Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und delegieren Sie dabei Befugnisse und Verantwortung an den Schulleiter und die Schulbehörde.

Drittens : Herausgabe von Dokumenten zur Anleitung der Lehraktivitäten mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag sowie Anleitungen zur Verwaltung von zusätzlichem Lehren und Lernen, angepasst an die neue Ausrichtung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Gleichzeitig werden für Ho-Chi-Minh-Stadt günstige Bedingungen geschaffen, um Programme und Projekte in Richtung intelligenter Bildung, digitaler Transformation und Erreichen internationaler Standards in einer Reihe von Inhalten und Bereichen der allgemeinen und beruflichen Bildung wirksam umzusetzen …

Ho-Chi-Minh-Stadt-Lösung

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt wird sich dieses Ministerium mit den Abteilungen, Zweigstellen und Sektoren in Ho-Chi-Minh-Stadt abstimmen, um das „Projekt zur Anwerbung von Lehrern für Englisch, Informationstechnologie, Sport, Musik und Bildende Kunst“ abzuschließen.

Koordinieren Sie sich mit Abteilungen, Zweigstellen, Sektoren und dem Volkskomitee der Stadt Thu Duc und den Bezirken, um Lösungen für die effektive Umsetzung des Projekts mit 4.500 Klassenzimmern zu finden und das Ziel zu erreichen, 300 Klassenzimmer/10.000 Personen zu erreichen und den 50. Jahrestag der nationalen Wiedervereinigung zu feiern.

Erhöhen Sie die Lernrate um zwei Unterrichtseinheiten pro Tag, reduzieren Sie die Anzahl der Schüler im Unterricht und verbessern Sie die Qualität des Lehrens und Lernens. Organisieren Sie Schulungen zur Organisation von Aktivitäten zur Vermittlung von Lebenskompetenzen für Lehrer.

Bei der Umsetzung von Schulbildungsprogrammen sind in Bildungseinrichtungen Koordination, Konsens und Aufsicht durch die Eltern erforderlich, um sicherzustellen, dass die Politik der Sozialisierungserziehung konsequent und im Einklang mit den gesetzlichen Bestimmungen umgesetzt wird.

Quelle: https://nld.com.vn/tp-hcm-kien-nghi-duoc-giao-quyen-to-chuc-chuong-trinh-nha-truong-19624101411112399.htm