Aufbau eines digitalen Bildungsökosystems.

Im Einklang mit dem Rest des Landes hat der Bildungssektor in letzter Zeit der Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros über Durchbrüche in der Entwicklung von Wissenschaft, Technologie, Innovation und nationaler digitaler Transformation Aufmerksamkeit geschenkt und diese wirksam umgesetzt.

Schüler der Le Quy Don Sekundarschule in der Provinz Tuyen Quang in einem STEM-Übungsraum, der internationalen Standards entspricht. (Foto: THANH TUNG)

Wie der Rest des Landes hat sich auch der Bildungssektor in letzter Zeit intensiv mit der Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros zu bahnbrechenden Entwicklungen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und der nationalen digitalen Transformation auseinandergesetzt und diese erfolgreich umgesetzt. Bis heute wurden in weiterführenden Schulen Hunderte von MINT-Übungsräumen nach internationalen Standards eingerichtet, Management und Verwaltung gestärkt und Lehrmethoden im digitalen Umfeld angepasst – alles mit dem Ziel, ein digitales Bildungsökosystem zu schaffen.

Effektive Implementierung des digitalen Klassenzimmers.

Auf Anregung von Generalsekretär und Präsident To Lam hat die Vietnam National Energy and Industry Corporation in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und den lokalen Behörden bis 2025 100 international standardisierte STEM-Übungsräume in 34 Provinzen und Städten errichtet.

Dies ist ein groß angelegtes Bildungsprojekt zur Modernisierung der Bildungsinfrastruktur und zur Förderung der Ausbildung junger Menschen in den Bereichen Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM). Damit trägt es zur Deckung des nationalen Bedarfs an hochqualifizierten Fachkräften im neuen Zeitalter bei. Die Klassenzimmer werden zu Wissenszentren, in denen Schülerinnen und Schüler STEM-Fächer erleben und als Ausbildungsstätten für Kernlehrkräfte dienen können. Dies hat positive Auswirkungen auf Zehntausende Schulen im ganzen Land.

Die Klassenzimmer sind nach dem Modell „schnell standardisiert und nachhaltig“ gestaltet und mit modernster Ausrüstung ausgestattet, darunter interaktive Whiteboards, KI-IoT-Systeme, VEX-Robotik, 3D-Drucker, CNC-Schneidemaschinen und themenbezogene Experimentierkästen zum Thema Energie und Umwelt…

Im Schuljahr 2025/26 erhält die Le Quy Don Junior High School (Provinz Tuyen Quang) Investitionen für den Bau und Betrieb eines international standardisierten MINT-Übungsraums. Die stellvertretende Schulleiterin, Dang Thi Bich Ngoc, berichtete, dass Lehrer und Schüler bei der Übergabe des Raums im November 2025 zunächst von dessen Modernität beeindruckt waren. Um einen effektiven Betrieb zu gewährleisten, entsandte die Schule zehn Fachlehrer verschiedener Disziplinen zu einer Präsenzschulung nach Hanoi; parallel dazu fanden jeden Donnerstagabend Online-Schulungen statt. Die Lehrer wurden in der Bedienung der Geräte und in effektiven Lehrmethoden geschult und erhielten im Falle von Störungen technischen Support (Wartung und Garantie).

Die Eröffnung des Klassenzimmers ist eine große Freude und Quelle der Begeisterung für das gesamte Personal, die Lehrer, die Schüler und die Eltern und trägt dazu bei, Hindernisse bei der Anwendung von Technologie im Unterricht zu überwinden.

Die Eröffnung des Klassenzimmers ist eine große Freude und Quelle der Begeisterung für das gesamte Personal, die Lehrer, die Schüler und die Eltern und trägt dazu bei, Hindernisse bei der Anwendung von Technologie im Unterricht zu überwinden.

Im Unterricht lernen die Schüler die Programmierung (das Schreiben von Code), den Zusammenbau von Robotern, das Internet der Dinge (IoT) und die Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) zur Entwicklung von Sensoren kennen. Die Schule bietet allen Schülern praktische Erfahrungen im MINT-Labor an und plant, diese Inhalte in den regulären Lehrplan zu integrieren.

Laut Frau Ngoc haben MINT-Aktivitäten den Schülern geholfen, ihre Lernweise zu verändern, selbst in scheinbar fachfremden Bereichen. Im Fach Mathematik berichteten die Schüler, dass ihnen das durch MINT-Aktivitäten entwickelte logische Denken geholfen habe, Mathematik und andere Fächer besser zu lernen. So konnte beispielsweise Pham Binh Minh (Klasse 6A), der normalerweise schlechte schriftliche Leistungen erbrachte, seine Note im Fach Literatur deutlich verbessern, nachdem er die Bedienung des VEX-Roboters geübt hatte – ein Prozess, der sorgfältige Vorgehensweise und viel Liebe zum Detail erforderte.

Um die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu fördern und sie zu globalen digitalen Bürgern zu machen, wird die Giang Vo Secondary School in Hanoi ab dem Schuljahr 2025-2026 das Modell „Google Digital Classroom“ mit drei „Schlüsselfächern“ einführen: Mathematik, Literatur und Englisch.

Laut Schulleiterin To Thi Hai Yen wird das digitale Klassenzimmer mithilfe einer positiven, technologiebasierten und schülerzentrierten Pädagogik umgesetzt, um die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler zu fördern. Dabei wird sichergestellt, dass die Schüler auf allen in der Schule verwendeten Geräten sicher auf digitale Informationen und Inhalte zugreifen können. Ab dem Schuljahr 2026/27 plant die Schule, dieses Modell – abhängig von der aktuellen Situation – auf die gesamte Schule auszuweiten.

Unterdessen erklärte Schulleiter Nghiem Hong Trung von der Quoc Oai High School (Hanoi), dass die digitale Transformation ein langfristiger Prozess sei, der synchronisierte Innovationen von der Verwaltung bis zum Unterricht erfordere. Der Schlüssel dazu liege in der Entwicklung digitaler Kompetenzen des Lehrpersonals. Die Schule habe die digitale Transformation umgesetzt, indem sie Daten zu Mitarbeitern, Lehrkräften und Leistungsbeurteilungen digitalisiert und den Einsatz von KI zur Analyse von Prüfungsergebnissen verstärkt habe, um so Defizite im Unterricht zu beheben. Die Lehrkräfte hätten digitale Lernmaterialien proaktiv genutzt, virtuelle Kurse organisiert, Daten zur Verfolgung des Lernfortschritts der Schüler verwendet und geeignete Technologien zur Steigerung der Unterrichtseffektivität ausgewählt.

Integration elektronischer Schülerzeugnisdaten

Laut Nguyen Van Hien, Direktor des Bildungsministeriums von Hanoi, verändern die digitale Transformation und die KI-Revolution alle Lebensbereiche, und auch das Bildungswesen der Hauptstadt muss sich innovativ weiterentwickeln und anpassen. Das Schuljahr 2025/26 war ein wegweisendes Jahr für die Bildung. Im Sinne der Resolution Nr. 57-NQ/TW des Politbüros hat der Bildungssektor Hanois sein Managementkonzept grundlegend reformiert, sichere und wissenschaftliche Aufnahmeprüfungen eingeführt, den Unterricht inhaltlich neu gestaltet und die internationale Integration angestrebt. Die Qualität der allgemeinen und der höheren Bildung in der Hauptstadt hat sich weiterhin bewährt; die Abiturquote gehört landesweit zu den höchsten. In Vorbereitung auf das Schuljahr 2026/27 konzentriert sich der Bildungssektor Hanois auf eine umfassende digitale Transformation und nutzt dabei Daten und KI als Hebel.

„Das Bildungssystem Hanois wird sich nicht mit der bloßen Anwendung von Technologie zufriedengeben, sondern ein synchronisiertes digitales Bildungsökosystem aufbauen. Dazu gehört die Förderung von MINT/STEAM-Bildung, Robotik und insbesondere die Stärkung des Englischen, damit sich Schülerinnen und Schüler in der Hauptstadt selbstbewusst global integrieren können“, bekräftigte Herr Hien.

Das Bildungssystem Hanois wird sich nicht mit der bloßen Anwendung von Technologie begnügen, sondern ein synchronisiertes digitales Bildungsökosystem aufbauen. Dazu gehören die Förderung von MINT/STEAM-Bildung, Robotik und insbesondere die Stärkung des Englischen, damit sich die Schülerinnen und Schüler Hanois selbstbewusst in die globale Gemeinschaft integrieren können.

Direktor der Bildungs- und Ausbildungsbehörde von Hanoi, Nguyen Van Hien

Laut Vu Dinh Hung, Direktor des Bildungsministeriums der Provinz Tuyen Quang, hat die digitale Transformation und der Einsatz von Informationstechnologie und KI in Management und Unterricht im Bildungssektor seit jeher Priorität. Die IT-Infrastruktur der Bildungseinrichtungen wird kontinuierlich in Standardisierung und Modernisierung investiert; alle Einrichtungen verfügen über Internetzugang; und die IT-Kompetenzen von Verwaltungspersonal und Lehrkräften verbessern sich stetig, um den Anforderungen innovativer Management-, Lehrmethoden und Leistungsbeurteilungen gerecht zu werden. Über 95 % der Grundschulen und 100 % der weiterführenden Schulen sind mit Computerräumen ausgestattet; 222 von 695 allgemeinbildenden Schulen bieten Online-Klassenzimmer zur Unterstützung von Online-Unterricht, beruflicher Weiterbildung und Online-Beobachtung an; und die meisten Lehrkräfte beherrschen den Umgang mit verschiedenen digitalen Plattformen im Unterricht.

Die Schulverwaltungssoftware wurde landesweit weitgehend synchron eingeführt und vernetzt die Bildungsbehörden der Provinzen, die Gemeinden und die Schulen. Das Online-Anmeldesystem auf dem Nationalen Portal für den öffentlichen Dienst wurde vollständig optimiert und ermöglicht es Kandidaten, sich für die Abschlussprüfung und die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen komplett online anzumelden. Dies gewährleistet Transparenz und Komfort. Künstliche Intelligenz und Big-Data-Analysen wurden zunächst in Software integriert, die Lehrkräfte bei der Erstellung von Prüfungsfragen, der Korrektur von Arbeiten und der Datenverwaltung unterstützt. Erste Schritte zur Digitalisierung von akademischen Leistungen werden unternommen, mit dem Ziel, elektronische Zeugnisse zu vernetzen.

Ständiger stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung Pham Ngoc Thuong

Laut dem stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, konzentriert sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf die Optimierung des Rechtsrahmens zur Förderung der digitalen Transformation und der Anwendung von Wissenschaft und Technologie im Bildungsbereich. Konkret wurden Indikatoren zur Bewertung des Digitalisierungsgrades von Bildungsministerien, allgemeinbildenden Einrichtungen und Vorschulen landesweit eingeführt. Das Datenbanksystem des Bildungssektors ist weitgehend fertiggestellt; fast 24,55 Millionen elektronische Datensätze wurden digitalisiert und mit der nationalen Bevölkerungsdatenbank verknüpft.

Die Schulverwaltungssoftware wurde landesweit weitgehend synchron eingeführt und vernetzt die Bildungsbehörden der Provinzen, die Gemeinden und die Schulen. Das Online-Anmeldesystem auf dem Nationalen Portal für den öffentlichen Dienst wurde vollständig optimiert und ermöglicht es Kandidaten, sich für die Abschlussprüfung und die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen komplett online anzumelden. Dies gewährleistet Transparenz und Komfort. Künstliche Intelligenz und Big-Data-Analysen wurden zunächst in Software integriert, die Lehrkräfte bei der Erstellung von Prüfungsfragen, der Korrektur von Arbeiten und der Datenverwaltung unterstützt. Erste Schritte zur Digitalisierung von akademischen Leistungen werden unternommen, mit dem Ziel, elektronische Zeugnisse zu vernetzen.

QUY TUNG

Quelle: https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-giao-duc-so-post965159.html