Offene Raumgestaltung

Schüler bei der Abiturprüfung 2024. Foto: Quang Vinh.

In dem jüngsten Dokument des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, das die Umsetzung der Aufgaben des Qualitätsmanagements für das Schuljahr 2024-2025 in Bezug auf die Abiturprüfung 2025 leitet, fordert das Ministerium eine Stärkung der Managementfunktion und die Übertragung der Verantwortung für die Leitung und Organisation der Prüfung an die Volkskomitees der Provinzen und die Bildungs- und Ausbildungsministerien bei der Leitung der Prüfungsorganisation auf lokaler Ebene.

Die Bildungs- und Ausbildungsministerien müssen die Bestimmungen und Anforderungen in den Richtlinien und Leitfäden für die Organisation der Prüfung auf allen Ebenen entwickeln und ernsthaft und unverzüglich umsetzen; sie müssen Rückmeldungen zu Entwürfen von Rechtsdokumenten, Bestimmungen für die Abiturprüfung ab 2025 und Leitfäden für die Organisation der Prüfung einholen und die Auswirkungen auf lokaler Ebene proaktiv bewerten.

Konkret verpflichtet das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Bildungs- und Ausbildungsministerien der Provinzen, weiterhin Lehrer darin zu schulen, Prüfungsfragen zu entwickeln und Prüfungsfragen/Testaufgaben zur offenen Fragenbibliothek beizutragen, um die Organisation der Abschlussprüfung der High School ab 2025 zu unterstützen.

Um die Lehrkräfte in die Lage zu versetzen, Testfragen zu erstellen, führt das Ministerium laut Professor Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, derzeit landesweite Lehrerschulungen durch und bietet gleichzeitig Unterstützung für die Erstellung regelmäßiger und periodischer Testfragen und -bewertungen in den Schulen.

Zu den Änderungen im Aufbau der Abiturprüfungen ab 2025 erklärte Herr Chuong: „Dem angekündigten Prüfungsformat zufolge wird es einige Änderungen bei den Multiple-Choice-Prüfungen geben. So werden neben dem Standardformat, bei dem die Schüler eine richtige Antwort aus vier auswählen, zwei neue Antwortformate eingeführt. Außerdem wird die Bewertungsmethode für die neuen Multiple-Choice-Fragen angepasst. Diese Änderungen tragen zu einer besseren Einteilung der Schüler bei und verringern die Wahrscheinlichkeit von Raten. Dadurch wird eine genauere Beurteilung der Fähigkeiten der Kandidaten und eine bessere Differenzierung der Prüfungsergebnisse ermöglicht.“

Ab 2025 wird die Abiturprüfung so gestaltet, dass sie die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler prüft und dabei die Kontinuität zum Lehrplan von 2006 sowie den Umsetzungsplan des Lehrplans von 2018 gewährleistet. Dies berücksichtigt, dass die Schülerinnen und Schüler den neuen Lehrplan nur drei Jahre lang belegen und nicht die vollen zwölf Jahre des Lehrplans von 2018 absolvieren. Die Prüfung orientiert sich eng am Lehrplan und verzichtet auf die Verwendung von Inhalten aus Lehrbüchern.

Ziel ist es, dem Problem entgegenzuwirken, dass Schülerinnen und Schüler Unterrichtsinhalte oder leicht zugängliche Materialien lediglich auswendig lernen, und gleichzeitig Chancengleichheit beim Umgang mit verschiedenen Lehrbüchern zu gewährleisten. Die Prüfungsfragen sind nach Schwierigkeitsgrad kategorisiert und erfüllen die Anforderungen der Prüfung mit mehreren Lernzielen. Dazu gehört, dass die Schülerinnen und Schüler ihr erlerntes Wissen und ihre Fähigkeiten auf reale Situationen und vorgegebene Kontexte anwenden müssen.

Um das Lehren, Lernen und die Prüfungsvorbereitung für das Abitur zu erleichtern, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung umfassende Maßnahmen ergriffen. Dementsprechend wurden die Prüfungsstruktur und das Prüfungsformat im März 2024 vom Ministerium bekannt gegeben, sodass Schüler und Lehrer die gesamte 12. Klasse (Schuljahr 2024/25) Zeit hatten, sich mit der neuen Struktur und dem neuen Format vertraut zu machen. In naher Zukunft wird der Schwerpunkt auf der Entwicklung, Erprobung und Veröffentlichung von Musterprüfungen liegen, die über viele Jahre hinweg einheitlich verwendet werden können.

Im Vorfeld des Schuljahres 2024/25 betont das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass die Prüfungsfragen für weiterführende Schulen eng an die Struktur und das Format der Schülerbeurteilung angepasst werden müssen. Der Unterricht und die Prüfungsgestaltung müssen den korrekten Verfahren entsprechen – von der eindeutigen Bestimmung des Prüfungszwecks bis hin zur Auswahl geeigneter Kontexte, in denen die Schüler ihr erlerntes Wissen in realen Situationen anwenden können. Das Ministerium kündigte an, in Kürze Beispielprüfungsfragen zu veröffentlichen, um Schulen, Lehrkräfte und Schüler bei der Prüfungsvorbereitung zu unterstützen.

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Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat in der vergangenen Zeit proaktiv Fortbildungen für rund 2.500 Lehrkräfte verschiedener Fächer aus 63 Provinzen und Städten zur Erstellung von Prüfungsfragen organisiert. Bislang hat das Ministerium von Lehrkräften aller 63 Bildungsministerien entwickelte Fragen erhalten und leitet nun zügig die nächsten Schritte ein. Experten und Lehrkräfte werden eingeladen, die Qualität dieser Fragen zu bewerten. Dies soll dazu beitragen, eine offene Bibliothek mit Prüfungsfragen zu erstellen, die in verschiedenen Regionen getestet werden kann, um geeignete Fragen für die Aufnahme in den standardisierten Fragenpool (entsprechend dem Prüfungsverfahren) auszuwählen.

Quelle: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html