Viele Lehrer haben ihren Schülern auf unterschiedliche Weise dabei geholfen, bereits in der Grundschule dem stereotypen, „einheitlichen“ Schreiben zu entkommen.
MUSS AN DIE FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER GLAUBEN
Frau Nguyen Mong Tuyen, Geschäftsführerin der Sprachakademie, erklärte, dass Schüler in der Grundschule, der Sekundarstufe und der Oberstufe schon lange Übungen nach Vorlagen machen. Aufgrund des Drucks hinsichtlich Noten, Qualität und Zeit müssen manche Lehrer auf schnelle Lösungen zurückgreifen, beispielsweise indem sie den Schülern Übungspläne zum Auswendiglernen und Abschreiben geben. Mit der Zeit entwickelt sich daraus eine Abhängigkeit und Selbstmitleid, die dazu führt, dass die Schüler ihre Kreativität verlieren und sich nicht mehr trauen, ihre persönlichen Gedanken auszudrücken.
Laut Frau Mong Tuyen sind dies jedoch nur einige Phänomene. Sie sieht immer noch viele Lehrer und Pädagogen , die sich täglich mit Leidenschaft für die Entwicklung des sprachlichen Denkens junger Menschen einsetzen, um ihnen ernsthaft und möglichst effektiv beizubringen.
Lustiger Vietnamesischunterricht an einer Grundschule im Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt
Master Vu Thi Thanh Tam, Leiterin der Bibliothek „Book Window“, erklärte, dass sich der Bildungssektor in jüngster Zeit mit der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 in Richtung der Entwicklung der Schülerfähigkeiten gewandelt habe. Das Fach Vietnamesische Sprache und Literatur werde nun auf seinen eigentlichen Kern zurückgeführt, nämlich die Entwicklung der Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten der Schüler. Theoretisch sei das Lernen von Mustertexten daher sinnlos. Dennoch herrsche weiterhin das Phänomen, dass Schüler Mustertexte mit stereotyper Schreibweise verwenden.
Laut Master Tam kann das oben genannte Problem verschiedene Ursachen haben, beispielsweise mangelndes Vertrauen der Lehrer in die Fähigkeiten der Schüler und mangelndes Vertrauen in deren Fähigkeit, ihre Aufgaben selbstständig zu erledigen, wenn der richtige Lehrplan vermittelt wird. Oder vielleicht stehen die Lehrer unter dem Druck, gute Noten von den Schülern zu bekommen, und sind deshalb gezwungen, sie Musteraufsätze lernen zu lassen. Oder die Ursache liegt bei den Eltern, die zu viel Wert auf gute Noten ihrer Kinder legen und deshalb diese falsche Lernmethode ignorieren.
Meister Vu Thi Thanh Tam, Leiter der Bibliothek „Book Window“
Frau Thanh Tam ist überzeugt, dass Lehrkräfte an die Fähigkeiten der Schüler glauben und ihre kreative Persönlichkeit respektieren müssen, um das Lernen anhand von Modelltexten zu überwinden. Es ist notwendig, die Bewertungskriterien kontinuierlich zu ändern, um den Druck der Noten auf die Lehrkräfte zu verringern und mit den Eltern zu kommunizieren.
„Lehrer und Eltern können schon kleine Veränderungen bewirken, zum Beispiel indem sie den Schülern die Möglichkeit geben, sich frei auszudrücken, zuzuhören und jede Aussage als kleinen „mündlichen Aufsatz“ zu betrachten und unterschiedliche Meinungen zu akzeptieren. Außerdem sollten die Schüler freier schreiben können. Es ist erlaubt, auch Texte zu schreiben, die nichts mit den Hausaufgaben zu tun haben“, schlug Meister Thanh Tam vor.
RESPEKTIEREN SIE DIE WAHREN AUFSÄTZE
Frau Pham Hoang Uyen, Lehrerin an der Dinh Tien Hoang Grundschule im Bezirk 1 von Ho-Chi-Minh-Stadt, erinnert sich noch gut an den Aufsatz einer Drittklässlerin, in dem es hieß: „Meine Lehrerin ist sehr freundlich. Jedes Mal, wenn ich etwas falsch mache, sagt sie: ‚Schon gut, ich verzeihe dir. Lerne aus deinen Fehlern und wiederhole nicht dieselben Fehler wie heute.‘“ Für Frau Uyen sind diese Worte, obwohl einfach, berührend, weil die Schülerin aus der Realität schrieb. Diese kleine Schülerin erinnert sich immer an diesen Satz, den sie oft sagt, wenn sie sieht, wie ein anderer Schüler einen Fehler macht.
Wenn Frau Uyen den Schülern das Schreiben beibringt, bittet sie sie zunächst, ein Baumdiagramm zu erstellen, um die Struktur jedes Abschnitts zu visualisieren. Vor dem Schreiben üben die Schüler auch den Austausch und die Diskussion in Gruppen. Die Klassenlehrerin der 3. Klasse schätzt stets ehrliche Aufsätze mit einfachen Sätzen, die dennoch viele Gedanken und Gefühle der Schüler enthalten.
Herr Hoang Gia Hung, Lehrer an der Nguyen Thai Son Grundschule im dritten Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass Schüler in der vierten und fünften Klasse mehr lesen und schreiben müssen. In Herrn Hungs Klasse werden die Schüler beim Schreiben in Diskussionsgruppen aufgeteilt. Die Kinder lernen von ihren Freunden guten Schreibstil, ungewöhnliche Sätze und interessante Assoziationen. Gleichzeitig speichert Herr Hung jedes Mal, wenn er eine Arbeit korrigiert und einen guten Aufsatz findet, diesen, um ihn später der ganzen Klasse vorzulesen.
Herr Hung erklärte, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 den Fähigkeiten der Schüler angepasst sei. Die Schüler können themenbezogen schreiben. Beispielsweise können Schüler der fünften Klasse im Bereich Umweltschutz Umweltschutzmaßnahmen wie die Initiative zum Pflanzen von Bäumen in der Gemeinde wählen oder über Abholzung, Stromfischerei und Minen schreiben, die das Ökosystem ernsthaft beeinträchtigen. Durch die Anpassung des Schreibens an die Fähigkeiten der Schüler fördert das neue Programm kreative Aufsätze statt mechanischer Einleitungen und Schlussfolgerungen. Gleichzeitig müssen die Lehrer bei der Benotung flexibel und kreativ sein, um die Kreativität der Schüler zu fördern.
Die Schüler werden in Gruppen aufgeteilt und interagieren und diskutieren während des Vietnamesischunterrichts in einer Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt.
Eltern fallen nicht auf
Herr Hoang Gia Hung ist überzeugt, dass Familie und Eltern nicht außen vor bleiben, wenn es darum geht, Schülern beim authentischen Schreiben zu helfen. Vorbildliches Schreiben ist hier unabdingbar. Gute Lesekompetenz ist beispielsweise wichtig. Schon in jungen Jahren können Eltern mit ihren Kindern Bücher lesen und so ihre Lesefähigkeiten trainieren. Viel Lesen verbessert die Wahrnehmungsfähigkeit, den Wortschatz und die Ausdrucksfähigkeit.
Frau Mong Tuyen ist der Ansicht, dass Erwachsene sich darauf konzentrieren sollten, das sprachliche Denken von Kindern zu fördern, um stereotype Schreibstile schrittweise abzubauen. Denn um gut schreiben zu können, müssen Schüler zunächst Lust am Schreiben haben. Sie brauchen Themen, die ihre Kreativität anregen und sie zum Nachdenken anregen. Je tiefer Schüler nachdenken, desto mehr Emotionen entwickeln sie und desto stärker ist ihr Wunsch, diese auszudrücken. Zu diesem Zeitpunkt benötigen sie einen umfangreichen Wortschatz, um ihre Ideen umfassend ausdrücken zu können.
„Um einen Wortschatz aufzubauen, müssen Kinder schon in jungen Jahren viel lesen, sich austauschen, plaudern, debattieren und streiten. Mit der Unterstützung ihrer Eltern können das schon Kinder im Alter von fünf oder sechs Jahren tun“, schlägt Frau Mong Tuyen vor.
Das Fach Vietnamesische Sprache und Literatur wird nun auf seinen wahren Charakter zurückgeführt, um die Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten der Schüler zu entwickeln.
Gleichzeitig sollten Schüler laut Frau Mong Tuyen Lesegruppen, Rhetorik-, Debattier- und Schreibclubs beitreten oder an zahlreichen Wettbewerben teilnehmen. „Es ist wichtig, auf zusätzliche Kurse und das Mitbringen von Originalaufsätzen von Lehrern zum Auswendiglernen und Abschreiben zu verzichten. Schüler sollten versuchen, mit der Zeit ihren eigenen Schreibprozess zu üben. Setzen Sie sich Themen, schreiben Sie täglich, wenden Sie interessante Wortkombinationen aus Büchern an und finden Sie besondere Ausdrucksformen mit Ihrer eigenen Note. So wird jeder Schüler bewusster mit der vietnamesischen Literatur und Sprache umgehen und diese täglich weiterentwickeln“, erklärte Frau Mong Tuyen.
Lehrer setzen auf die Kreativität der Schüler
Frau Phung Le Dieu Hanh, Rektorin der Hong Duc Grundschule im 8. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die Schreibaufgaben der Schüler mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 nicht eingeschränkt oder stereotypisiert seien, sondern den Kindern die Möglichkeit gäben, ihr Denken zu entwickeln. Aufsätze könnten in vielerlei Hinsicht offener gestaltet werden, solange Struktur und Thema gewährleistet seien. Die Lehrer würden die Schüler bei der Benotung ihrer Aufsätze begleiten, um kreative Aufsätze zu fördern.
Um ihre Denk- und Sprachkompetenz zu verbessern, ermutigt die Schule die Schüler zur Teilnahme an erfahrungsorientierten Aktivitäten. So gewinnen sie eine praktische Perspektive auf Gesellschaft und Leben und können so ihr Schreiben verbessern. An der Hong Duc Grundschule finden jeden Montag Buchfestivals und Erzählprogramme mit bedeutungsvollen Geschichten und schönen Schulgeschichten aus verschiedenen Provinzen und Städten statt, die ihnen auch helfen, ihre Schreibfähigkeiten zu verbessern.
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