Löschen Sie die Formulierung „einheitlich“.

Viele Lehrer haben auf unterschiedliche Weise dazu beigetragen, dass Schüler schon in der Grundschule dem stereotypen, "uniformierten" Schreiben entkommen konnten.

Man muss an die Fähigkeiten der Schüler glauben.

Frau Nguyen Mong Tuyen, Geschäftsführerin der Sprachakademie, erklärte, dass das Phänomen, dass Schüler in Grund-, Mittel- und Oberschulen Übungen anhand von Vorlagen bearbeiten, schon lange bestehe. Aufgrund des Drucks hinsichtlich Noten, Qualität und Zeit müssten manche Lehrer zu Sofortlösungen greifen, wie beispielsweise dem Bereitstellen von vorgefertigten Texten zum Auswendiglernen und Abschreiben. Mit der Zeit entwickle sich dadurch eine Gewohnheit der Abhängigkeit und des Selbstmitleids, die dazu führe, dass die Schüler ihr kreatives Denken verlören und sich nicht mehr trauten, ihre eigenen Gedanken zu äußern.

Laut Frau Mong Tuyen sind dies jedoch nur einige der Phänomene. Sie sieht nach wie vor viele Lehrer und engagierte Pädagogen , die sich täglich mit Leidenschaft dafür einsetzen, das sprachliche Denken junger Menschen zu fördern und ihnen einen möglichst effektiven Unterricht zu ermöglichen.

Unterhaltsamer Vietnamesischunterricht an einer Grundschule im 1. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt

Master Vu Thi Thanh Tam, Leiterin der Bibliothek „Book Window“, erklärte, dass sich der Bildungssektor in jüngster Zeit durch die Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 hin zur Förderung der Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler gewandelt habe. Der Unterricht in vietnamesischer Sprache und Literatur besinne sich nun wieder auf seinen ursprünglichen Zweck: die Entwicklung der Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten. Daher sei das Lernen von Mustertexten theoretisch sinnlos. Dennoch sei es weiterhin üblich, dass Schülerinnen und Schüler Mustertexte mit stereotypen Formulierungen verwenden.

Laut Meister Tam kann das oben genannte Problem verschiedene Ursachen haben. Beispielsweise könnten Lehrer nicht genügend Vertrauen in die Fähigkeiten der Schüler haben und nicht sicher sein, ob diese bei korrekter Vermittlung des Lehrplans selbstständig arbeiten können. Möglicherweise stehen Lehrer auch unter dem Druck, hohe Noten zu erzielen, und lassen die Schüler deshalb Musteraufsätze bearbeiten. Oder die Eltern sind so besorgt um die guten Noten ihrer Kinder, dass sie diese unethische Lernmethode ignorieren.

Lehrer und Eltern können Veränderungen bewirken, indem sie mit kleinen Dingen beginnen, wie z. B. indem sie Schülern Gelegenheiten bieten, sich frei auszudrücken, zuhören und die Aussagen jedes Schülers als kurze „mündliche Reflexion“ betrachten und unterschiedliche Meinungen akzeptieren. Außerdem sollten sie die Schüler ermutigen, freier zu schreiben.

Meisterin Vu Thi Thanh Tam, Leiterin der Bibliothek „Buchfenster“.

Frau Thanh Tam ist überzeugt, dass Lehrkräfte, um die Situation des Lernens anhand von Mustertexten zu überwinden, an die Fähigkeiten der Schüler glauben und deren kreative Persönlichkeiten respektieren müssen. Es sei notwendig, die Bewertungskriterien kontinuierlich anzupassen, um den Leistungsdruck auf die Lehrkräfte zu verringern und die Kommunikation mit den Eltern zu verbessern.

„Lehrer und Eltern können Veränderungen bewirken, indem sie mit kleinen Dingen anfangen, wie zum Beispiel Schülern Gelegenheiten zu geben, sich frei auszudrücken, zuzuhören und die Aussagen jedes Schülers als kurze mündliche Reflexion zu betrachten und unterschiedliche Meinungen zu akzeptieren. Außerdem sollten Schüler freier schreiben dürfen. Es ist in Ordnung, auch Texte zu verfassen, die nichts mit den Hausaufgaben zu tun haben“, schlug Meister Thanh Tam vor.

RESPEKTIERE DIE WAHREN ESSAYS

Frau Pham Hoang Uyen, Lehrerin an der Dinh Tien Hoang Grundschule im 1. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, erinnert sich noch gut an einen Aufsatz einer Drittklässlerin: „Meine Lehrerin ist sehr lieb. Jedes Mal, wenn ich etwas falsch mache, sagt sie: ‚Das macht nichts, ich verzeihe dir. Denk daran, aus deinen Fehlern zu lernen und sie nicht zu wiederholen.‘“ Für Frau Uyen sind diese Worte, so einfach sie auch sind, berührend, weil die Schülerin den Aufsatz aus eigener Erfahrung geschrieben hat. Diese kleine Schülerin erinnert sich immer an den Satz, den ihre Lehrerin oft sagt, wenn sie sieht, dass ein Schüler einen Fehler macht.

Wenn Frau Uyen ihren Schülern das Schreiben beibringt, bittet sie sie zunächst, ein Baumdiagramm zu erstellen, um die Struktur der Abschnitte zu visualisieren. Vor dem Schreiben üben die Schüler außerdem den Austausch und die Diskussion in Gruppen. Die Klassenlehrerin der dritten Klasse schätzt stets ehrliche Aufsätze mit einfachen Sätzen, die dennoch viele Gedanken und Gefühle der Schüler widerspiegeln.

Herr Hoang Gia Hung, Lehrer an der Nguyen-Thai-Son-Grundschule im 3. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass Schüler ab der 4. und 5. Klasse mehr lesen und schreiben müssen. In seinem Unterricht werden die Schüler beim Schreiben in Diskussionsgruppen eingeteilt. Die Kinder lernen von ihren Mitschülern gute Schreibstile, ungewöhnliche Satzstrukturen und interessante Assoziationen. Jedes Mal, wenn Herr Hung einen Aufsatz korrigiert, hebt er ihn auf, um ihn später der ganzen Klasse vorzulesen.

Herr Hung erklärte, dass der Lehrplan für die allgemeine Bildung 2018 auf die Fähigkeiten der Schüler abgestimmt ist. Sie können ihre Texte zu verschiedenen Themen verfassen. Beispielsweise können Fünftklässler im Bereich Umweltschutz ein Thema wie Baumpflanzaktionen in ihrer Gemeinde wählen oder über Abholzung, Elektrofischerei und Bergbau mit gravierenden Auswirkungen auf das Ökosystem schreiben. Durch die Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten fördert der neue Lehrplan kreative Aufsätze anstelle von schematischen Einleitungen und Schlussfolgerungen. Gleichzeitig müssen auch die Lehrkräfte bei der Benotung flexibel und kreativ vorgehen, um die Kreativität der Schüler zu fördern.

Während des Vietnamesischunterrichts an einer Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt werden die Schüler in Gruppen aufgeteilt, interagieren und diskutieren.

DIE ELTERN STEHEN NICHT AUS DEM FALL AUS.

Herr Hoang Gia Hung ist der Überzeugung, dass die Familie – insbesondere die Eltern – den Kindern auf ihrem Weg zu authentischem Schreiben nicht außen vor lassen sollte und dass man sich nicht auf vorgefertigte Schreibmuster verlassen sollte. Ein gutes Beispiel dafür sind Lesefähigkeiten. Schon früh können Eltern mit ihren Kindern Bücher lesen und so das Lesen üben. Viel Lesen fördert die Wahrnehmungsfähigkeit, den Wortschatz und die Ausdrucksfähigkeit der Kinder.

Frau Mong Tuyen ist überzeugt, dass Erwachsene die sprachliche Entwicklung von Kindern fördern sollten, um stereotype Schreibstile schrittweise abzubauen. Denn um gut schreiben zu können, müssen Kinder zunächst schreiben wollen. Sie brauchen Themen, die ihre Kreativität anregen und sie zum Nachdenken anregen. Je tiefer sie nachdenken, desto stärker sind ihre Emotionen und der Wunsch, diese auszudrücken. Dafür benötigen sie einen reichen Wortschatz, um ihre Gedanken vollständig verständlich zu machen.

„Um einen Wortschatz aufzubauen, müssen Kinder schon früh viel lesen, sich austauschen, sprechen, debattieren und diskutieren. Bereits Fünf- oder Sechsjährige können dies mit der Unterstützung ihrer Eltern tun“, erklärte Frau Mong Tuyen.

Das Fach Vietnamesische Sprache und Literatur wird nun wieder auf seinen ursprünglichen Zweck zurückgeführt, um die Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten der Schüler zu entwickeln.

Gleichzeitig sollten Schüler laut Frau Mong Tuyen Lesegruppen beitreten, sich Clubs wie Rhetorik-, Debattier- oder Schreibclubs anschließen oder an Wettbewerben teilnehmen. „Es ist wichtig, auf zusätzlichen Unterricht und das Auswendiglernen von Aufsätzen durch die Lehrer zu verzichten. Schüler sollten mit der Zeit ihren eigenen Schreibprozess üben. Sie sollten sich Themen ausdenken, täglich schreiben, Wörter aus Büchern auf interessante Weise verwenden und eigene, persönliche Ausdrucksformen finden. So werden sie sich der vietnamesischen Literatur und Sprache bewusster werden und ihre Fähigkeiten täglich weiterentwickeln“, erklärte Frau Mong Tuyen.

Lehrer folgen der Kreativität der Schüler.

Frau Phung Le Dieu Hanh, Schulleiterin der Hong Duc Grundschule im 8. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die schriftlichen Aufgaben der Schüler im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 nicht mehr so ​​stark eingeschränkt oder stereotypisiert seien, sondern den Kindern ermöglichten, ihr Denken zu entwickeln. Aufsätze könnten nun in viele Richtungen freier gestaltet werden, solange Struktur und Thema vorgegeben seien. Die Lehrkräfte begleiteten die Schüler bei der Bewertung ihrer Arbeiten, um kreatives Schreiben zu fördern.

Um die Denk- und Sprachkompetenz der Schüler zu fördern, ermutigt die Schule sie zur Teilnahme an praktischen Aktivitäten. So erhalten sie einen realistischen Einblick in Gesellschaft und Leben und verbessern dadurch ihr schriftliches Ausdrucksvermögen. An der Hong Duc Grundschule finden jeden Montag Buchfeste und Vorlesestunden mit bedeutungsvollen und schönen Schulgeschichten aus verschiedenen Provinzen und Städten statt, die den Kindern helfen, ihre Schreibfähigkeiten weiterzuentwickeln.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm