Ψηφιακός μετασχηματισμός και καινοτομία : Ένας νέος τρόπος για τη διατήρηση παλιών αξιών.
Στο Κουάνγκ Ναμ (τώρα Ντα Νανγκ ), μια ομάδα μαθητών λυκείου δημιούργησε ένα βίντεο κινουμένων σχεδίων που αφηγείται την ιστορία του Μπάι Τσόι (ένα παραδοσιακό βιετναμέζικο λαϊκό παιχνίδι), χρησιμοποιώντας την τοπική διάλεκτο και το πλαίσιο του Κεντρικού Βιετνάμ.
Το προϊόν κοινοποιήθηκε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και εξαπλώθηκε σε όλη την κοινότητα, προσελκύοντας χιλιάδες προβολές και θετικές κοινοποιήσεις τόσο από εκπαιδευτικούς όσο και από γονείς.
Στο Χόι Αν, οι μαθητές οργάνωσαν μια δραστηριότητα με τίτλο «Σχολική Αγορά Χωριού», αναδημιουργώντας την ατμόσφαιρα ενός παλιού χωριού και παρουσιάζοντας τοπικά φαγητά, παιχνίδια και λαϊκά τραγούδια σε διεθνείς φίλους. Επιπλέον, μια ομάδα μαθητών γυμνασίου δημιούργησε έναν χάρτη του μνημείου πολιτιστικής κληρονομιάς Nam O.
Υπό την καθοδήγηση δασκάλων και τεχνιτών, οι μαθητές κατέγραψαν ιστορίες, γύρισαν βίντεο με έθιμα και ψηφιοποίησαν το υλικό σε διαδραστικούς χάρτες για προβολή στη σχολική βιβλιοθήκη. Το έργο επιλέχθηκε ως μοντέλο υποδειγματικής έρευνας για την κληρονομιά των μαθητών σε ολόκληρη την πόλη το 2024.
Για τη διατήρηση και την ανάπτυξη της κληρονομιάς του λαϊκού τραγουδιού της Χουέ, το Τμήμα Πολιτισμού και Αθλητισμού της πόλης Χουέ, σε συντονισμό με το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης, έχει αναπτύξει και εφαρμόσει ένα πρόγραμμα για την εισαγωγή του λαϊκού τραγουδιού της Χουέ στα σχολεία με δύο συνιστώσες: την εκπαίδευση καθηγητών μουσικής στα γυμνάσια της πόλης Χουέ στο λαϊκό τραγούδι της Χουέ και τη διδασκαλία του λαϊκού τραγουδιού της Χουέ σε μαθητές μέσω λεσχών λαϊκού τραγουδιού της Χουέ στα γυμνάσια.
Τα σχολεία έχουν αναπτύξει προληπτικά οργανωτικά σχέδια, με διάφορες μορφές όπως: διοργάνωση παραστάσεων λαϊκής τραγουδοποιίας της Χουέ κατά την εβδομαδιαία τελετή έπαρσης της σημαίας, την τελετή έναρξης και άλλες επετειακές εκδηλώσεις· πολιτιστικά και καλλιτεχνικά φεστιβάλ· και εξωσχολικές δραστηριότητες που στοχεύουν στη διάδοση και τη δημιουργία θετικού αντίκτυπου στην κληρονομιά της λαϊκής τραγουδοποιίας της Χουέ.
Ως αποτέλεσμα, το μοντέλο της Λέσχης Λαϊκού Τραγουδιού του Χουέ σε γυμνάσια σε όλη την πόλη έχει προσελκύσει την προσοχή πολλών μαθητών.
Παρά τα πολλά θετικά σημάδια, τα παραδοσιακά μοντέλα πολιτιστικής εκπαίδευσης παραμένουν κατακερματισμένα και μη συστηματικά. Η έλλειψη χρηματοδότησης, εξειδικευμένων εκπαιδευτικών και διδακτικού υλικού δυσκολεύει τα σχολεία να διατηρήσουν τον εαυτό τους μακροπρόθεσμα. Οι δραστηριότητες συχνά παραμένουν σε επίπεδο έργου ή βραχυπρόθεσμης εκστρατείας.
Πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και οι επαρχιακές υπηρεσίες θα πρέπει να εκδώσουν κατευθυντήριες γραμμές για την ενσωμάτωση της περιφερειακής πολιτιστικής εκπαίδευσης στο κύριο πρόγραμμα σπουδών. Ταυτόχρονα, οι τοπικές αρχές πρέπει να δημιουργήσουν ψηφιακές βάσεις δεδομένων για την κληρονομιά, να εφαρμόσουν πολιτικές για την υποστήριξη των τεχνιτών στη διδασκαλία της τέχνης τους στα σχολεία και να προωθήσουν τη βιωματική μάθηση αντί της θεωρητικής εφαρμογής του πολιτισμού.
Μια τριμερής σύνδεση: σχολεία – τεχνίτες – κυβέρνηση
Στην πραγματικότητα, τα πιο επιτυχημένα μοντέλα είναι αποτέλεσμα στενής συνεργασίας μεταξύ τριών φορέων: των σχολείων, των τεχνιτών και της κυβέρνησης. Στο Ντα Νανγκ, η τοπική αυτοδιοίκηση παρέχει χρηματοδότηση για το φεστιβάλ αλιείας και διευκολύνει τη διδασκαλία των τεχνιτών στα σχολεία.
Στο Χουέ, ο εκπαιδευτικός τομέας έχει αναπτύξει ένα σχέδιο για την ενσωμάτωση του πολιτισμού στα μαθήματα και κινητοποίησε καλλιτέχνες, μουσεία και ερευνητές για να συμμετάσχουν.
Το Κουάνγκ Νγκάι αποτελεί χαρακτηριστικό παράδειγμα, όπου τα σχολεία στην περιοχή Μπιν Σον έχουν δημιουργήσει συνεργασίες μεταξύ σχολείων, παραδοσιακών χωριών χειροτεχνίας και της κυβέρνησης για τη διατήρηση μαθημάτων παραδοσιακού λαϊκού τραγουδιού (μπάι τσόι και χο κόαν), ύφανσης διχτυών και κατασκευής μοντέλων σκαφών.
Οι τοπικές αρχές σε επίπεδο κοινότητας/περιφέρειας παρέχουν την τοποθεσία και τη χρηματοδότηση. Τα σχολεία παρέχουν εκπαιδευτικούς για να καθοδηγούν τη μάθηση και να σχεδιάζουν θεματικά μαθήματα. Και η κοινότητα παρέχει υλικό και προσκαλεί ηλικιωμένους να διδάξουν.
Μια σημαντική νέα τάση είναι η σύνδεση της πολιτιστικής εκπαίδευσης στα σχολεία με την ανάπτυξη του κοινοτικού τουρισμού. Οι μαθητές όχι μόνο μαθαίνουν για τον πολιτισμό, αλλά τον εφαρμόζουν και μέσω πρακτικών δεξιοτήτων, όπως η οργάνωση βιωματικών περιηγήσεων, η παροχή εξηγήσεων στους τουρίστες και η εκτέλεση παραδοσιακών τεχνών σε τοπικά φεστιβάλ.
Τα μοντέλα στο Χόι Αν ή στο Γκαν Γιεν (Κουάνγκ Νγκάι) ανοίγουν ένα βιώσιμο μονοπάτι, με τους μαθητές να λειτουργούν ως γέφυρα μεταξύ των χώρων πολιτιστικής κληρονομιάς και της διεθνούς κοινότητας.
Αυτό αποτελεί επίσης τη βάση για τη διαμόρφωση μιας μελλοντικής γενιάς εργαζομένων με βαθιά κατανόηση της τοπικής ταυτότητας, κάτι που οι ειδικοί πιστεύουν ότι θα δημιουργήσει ανταγωνιστικό πλεονέκτημα στο πλαίσιο της ένταξης.
Όταν οι μαθητές ωριμάσουν στον πολιτιστικό τομέα, θα διαθέτουν τις απαραίτητες δεξιότητες για να εργαστούν στον τουρισμό, τις υπηρεσίες, την έρευνα, τη διατήρηση και την επικοινωνία της πολιτιστικής κληρονομιάς.
Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης, η πολιτιστική εκπαίδευση δεν αποτελεί πλέον ένα δευτερεύον ζήτημα. Είναι το νήμα που κρατά τις ρίζες μας, ο τρόπος με τον οποίο οι άνθρωποι αναπτύσσονται αρμονικά μεταξύ νεωτερικότητας και παράδοσης. Για τους μαθητές, ο παραδοσιακός πολιτισμός όχι μόνο τους βοηθά να κατανοήσουν την πατρίδα τους, αλλά και τους βοηθά να διαμορφώσουν τον χαρακτήρα, τον τρόπο ζωής και την αγάπη τους για την κοινότητά τους.
Η ενστάλαξη πολιτιστικών αξιών στα σχολεία είναι ένα μακρύ ταξίδι, που απαιτεί επιμονή και ενότητα. Από το Χουέ μέχρι το Κουάνγκ Νγκάι, τα μοντέλα μικρής κλίμακας δημιουργούν ένα μεγάλο κύμα. Αυτό που πρέπει να γίνει τώρα είναι να αναβαθμιστεί σε στρατηγικό επίπεδο, έτσι ώστε ο παραδοσιακός πολιτισμός να μην ζει μόνο στα βιβλία, αλλά και στις καρδιές, τις πράξεις, τις επιλογές και το μέλλον της νεότερης γενιάς.
Πηγή: https://baovanhoa.vn/van-hoa/bai-3-giu-mach-van-hoa-giu-coi-nguon-dan-toc-153887.html
Σχόλιο (0)